染雾盘古开天地教学实录 篇一
盘古开天地，是中国古代神话故事中的一段传说。据说在混沌初开的时候，盘古出现在了这个世界上，他用斧头劈开混沌，将天地分离，创造了人类的生活环境。这个故事在中国文化中具有重要的地位，被广泛传颂。
那么，盘古开天地到底是怎样的一个过程呢？我将以教学的形式，为大家详细讲解盘古开天地的故事。
首先，我们需要了解盘古的形象和背景。盘古是中国古代神话中的一位创世神，他被描述成一个高大威猛的男子，身高数百尺，双目放光，手持一把巨斧。盘古的出现，标志着混沌时代的结束，进入了有形有序的宇宙时代。
接下来，我们将介绍盘古开天地的过程。按照神话的记载，盘古用巨斧破开了混沌，将天地分离。他站在混沌中心的位置，使得天地之间有了巨大的空间。盘古劈开混沌的一瞬间，天地开始形成，天上的阳光开始洒下来，地上的大地开始生长。
随着天地的分离，盘古也开始变化。他的身体逐渐变成了山川、河流和土地，他的眼睛变成了太阳和月亮，他的血液变成了江河湖海。盘古的身体成为了这个世界的基础，他的一切化为了天地间的一切。
最后，我们需要了解盘古开天地的意义。盘古开天地不仅仅是一个神话故事，更是中国文化中的一种象征。它代表了人类对于创造力和奇迹的无限向往，同时也表达了人类对于宇宙和自然的敬畏之情。盘古开天地的故事，告诉我们宇宙是一个有序而又神奇的存在，我们应该珍惜和保护好我们生活的这个地方。
通过这篇文章，我希望大家能够更加了解盘古开天地的故事，同时也能够从中感受到中国古代文化的博大精深。让我们一起珍惜和保护这个美丽的地球，共同建设一个更加美好的未来。
盘古开天地教学实录 篇二
盘古开天地是中国古代神话故事中的一段传说，它给人们带来了无限的遐想和想象。在这篇文章中，我将用教学的方式，为大家详细讲解盘古开天地的故事。
首先，我们需要了解盘古的形象和背景。盘古是中国古代神话中的一位创世神，他被描述成一个高大威猛的男子，身高数百尺，双目放光，手持一把巨斧。盘古的形象象征着力量和勇气，他是混沌时代的结束者，也是宇宙有序时代的创造者。
接下来，我们将介绍盘古开天地的过程。据神话记载，盘古用巨斧破开了混沌，将天地分离。他站在混沌中心的位置，使得天地之间有了巨大的空间。盘古劈开混沌的一瞬间，天上的阳光开始洒下来，地上的大地开始生长。
随着天地的分离，盘古也开始变化。他的身体逐渐变成了山川、河流和土地，他的眼睛变成了太阳和月亮，他的血液变成了江河湖海。盘古的身体成为了这个世界的基础，他的一切化为了天地间的一切。
最后，我们需要了解盘古开天地的意义。盘古开天地不仅仅是一个神话故事，更是中国文化中的一种象征。它代表了人类对于创造力和奇迹的无限向往，同时也表达了人类对于宇宙和自然的敬畏之情。盘古开天地的故事，告诉我们宇宙是一个有序而又神奇的存在，我们应该珍惜和保护好我们生活的这个地方。
通过这篇文章，我希望大家能够更加了解盘古开天地的故事，同时也能够从中感受到中国古代文化的博大精深。让我们一起珍惜和保护这个美丽的地球，共同建设一个更加美好的未来。
盘古开天地教学实录 篇三
盘古开天地教学实录
师：我们先来做个连线题。出示题（指出这些都是神话故事）
一、解读课题，检查预习
师：今天我们学习其中一则神话故事，齐读课题（出示课题）
读课题有讲究，看谁能按老师的要求读好。怎样读，就回答了“谁”开天地？
生：朗读时强调“盘古”
师：怎样读能回答盘古“干什么”？（生：朗读时强调“开天地”）
师：大家想不想看看这个神奇的故事吧？
生：听录音读课文，看录像
师：谁能用简短的话说说这个故事的主要内容。出示句式提示（生：回答）
师：大家一定很想自己读读这个故事？那就赶快行动吧，遇到生字新词多读几遍
检查预习：
出示：你能读一读吗？
混沌逐渐血液猛劈祖宗缓缓一丈四肢辽阔滋润
1.
指名读（纠正“血液”）2.齐读（纠正“滋润”）师：指读“滋润”，字音读得准，但感觉不准，看看它是什么部首？是呀，水份多了，干燥的秋季变得滋润起来，空气滋润了，人就舒服了，那该怎么读啊。（生：读）
师：再舒服点。读课文要有感情，读词语同样要读出感觉。
二、整体感知，提炼中心
师：老师知道你们爱读书，但爱读书不等于会读书，有位专家说，“会读书的人能把一篇文章读成一句话。”你们行吗？我们试试吧，请大家拿出笔，快速默读课文，想想这篇课文能读成哪句话？把它画出来。
生回答。
出示：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
师：还有一句话说，“读书的更高境界是把一句话读成一个词”这句话里能读出哪个词呢？
板书：创造
师：你们知道“创”为什么是立刀旁吗？（创造需要刀斧来开天劈地，披荆斩棘）
“造”为什么是走之儿呢？（创造不是一天两天能完成，需要走一段遥远的路途）
三、走进文本，对话交流
师：盘古是怎样开始他的创造之路的？孩子们拿好书，我们到书里找答案
师：有一天，盘古忽然醒了，他看见什么了？（生：他见周围一片漆黑）
师：怎样读，能让人听出周围一片漆黑？（生再读：他见周围一片（拖长，虚声）漆黑（渐弱）。指二三人读。
师：盘古见周围一片漆黑，就怎么做？（生：就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去！）
师：停，看老师写字（板书：抡斧猛劈）读！什么动作？做给我看看！想想，怎样做，才使得上劲？再读
师引读：有一天，盘古忽然醒了，看见周围-------（生）一片漆黑。就-----（生）抡起大斧头朝眼前的黑暗猛劈过去。只听-----（生）一声巨响。
师：声音太轻，这是小响再来-----中响------直到读得整齐而响亮
师：混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西------（生）缓缓上升，变成了天。
重而浊的东西-------慢慢下降，变成了地
师：这句话中哪几个词语体现了盘古开天地的艰难？（生：缓缓、慢慢）
师：读出这种艰难（生：缓---缓，慢----慢）很费劲地读。
师：现在男女同学轮读这二句话。
师：尽管这样难，盘古无所畏惧，天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，就怎么做？
生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地
师：看老师写字（板书：顶天蹬地）我请一位同学上台做给大家看。
师：孩子们，这不可笑，盘古可是在做顶天蹬地的大事，稍有分心，天地将再次闭合，世界将永远暗无天日！照他的动作，我们来读书中的句子。（生：就头顶着天，用脚使劲蹬着地。）
师：你的动作要做好，你用力了，我们才好使劲！再读！（生：就头顶着天，用脚蹬着地。）
师：老师问你，你实话告诉老师，这样顶天蹬地，感觉怎么样？（生：好累，手、头酸）
师：我感觉到了盘古脖子很酸了，脚很痛了，他快要撑不住了……
此时此刻的盘古在想些什么呢？
生：为了后代我不能放弃。
生：如果放弃了，天地又会混沌一片。
师：是呀，这些困难都动摇不了盘古心中坚定的信念，一万年过去了，盘古怎么做？读
生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：十万年过去了，
生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师：一百万年过去了
生：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。
师引读：这样不知过了多少年，天和地逐渐形成了，盘古也累得倒了下去。
四、变换句式，启发想象
师：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体都变成什么了？我们再看书
师：他呼出的气息，变成了
生：四季的风和飘动的云。
师：他发出的声音，化作了
生：隆隆的雷声。
师：他的双眼变成了
生：太阳和月亮。
师：他的四肢，变成了
生：大地上的东西南北四极。
师：他的肌肤，变成了
生：辽阔的`大地。
师：他的血液，变成了
生：奔流不息的江河。
师：他的汗毛，变成了
生：茂盛的花草树木。
师：他的汗水，变成了
生：滋润万物的雨露------
师：你们的回答，终于让我明白，盘古把他的身体化作了宇宙万物！（板书：化作万物）
师：（指着大屏幕上第四自然段的系列排比句）看，多整齐的句式，就像列队的士兵。我把红色送给女同学，绿色送给男同学，黄色部分留给我自己。咱们合作朗读，共同分享这段美妙文字带给我们的心灵震撼。
师：句子美，我们读得更美。就像大海的波涛，一浪接一浪，读来很有气势。看，老师把这段话中的好词组都积累下来了。（出示词组）一起来读一读。你能像它这样也来说几个吗？
师：哎，雨露后面有个省略号，你知道这个省略号的秘密吗？（生：盘古的身体还变成了什么省掉了）
师：盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想，盘古的身体上还有哪些课文是没有写过的？（生答）现在我们试着当一回小小神话家吧！
出示：他的，变成了
每位同学先自己写一写，写在课文的空白处。然后在小组中说一说，改一改，最后大家按顺序把写的话连成一段。
（如：他洁白的牙齿变成了晶莹剔透的钻石。他粗粗的经脉变成了纵横交错的立交桥。他身上一个个
师：听了你们的汇报，我仿佛看到了你们在神话世界里翱翔，难怪有人说，读书最高的境界是把一句话读成一幅画，孩子们，你们能把一个省略号读成一幅幅美丽的画，真是了不起啊！
师：大家写了这么多变化，如果都加到书上，这省略号可以擦掉吗？（生：不能）
师：为什么不能？（生：因为省略号是代表永远都写不完的。因为世界上的万物你写不完的。）
五、升华中心，布置作业
师：孩子们，学了这个故事，你一定有话对盘古说吧。
生：盘古，你真伟大！真了不起！
师：依你们看，他什么地方伟大，什么地方了不起？
生：他为了开天地坚持不懈，把自己的一切都奉献给人间------
师：你们所说的坚持不懈，不畏艰难，乐于奉献，勇于开拓------归根结底是一种创造的精神。孩子们，让我们怀着崇敬之心，敬佩之情，认认真真地写好这两个字，边写边用心感受盘古创造的艰难和为了人类完完全全地奉献！
师：展示作品：看！只有这样写字，才是真正理解了创造的意思。下课
板书
盘古开天地
创造创造
抡斧猛劈
顶天蹬地
化做万物
