染雾《白鹅》教学实录 篇一
白鹅是一本经典的童话故事，它讲述了一只勇敢的白鹅如何克服困难，最终实现了自己的梦想。作为教师，我们可以通过教学实录的方式来帮助学生更好地理解和欣赏这个故事。
首先，我们可以通过朗读故事的方式来吸引学生的注意力。在朗读过程中，教师可以模仿不同角色的声音，给故事增添一些生动的元素。学生可以跟随教师一起读，通过朗读来感受故事的情节和氛围。
接下来，我们可以进行角色扮演活动。教师可以将学生分为不同的小组，每个小组扮演一个角色。通过角色扮演，学生可以更好地理解和体验故事中角色的情感和行为。他们可以通过扮演角色来表演故事中的重要情节，从而更加深入地理解故事的内涵。
除了角色扮演，教师还可以设计一些与故事相关的游戏和活动。例如，教师可以准备一些问题或谜题，让学生在小组内互相讨论和解答。通过这些游戏和活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和思考，增加对故事的理解和记忆。
此外，教师还可以引导学生进行绘画活动。学生可以根据自己对故事的理解和想象，绘制出自己心目中的白鹅和其他角色。绘画活动可以帮助学生更好地表达自己的思想和情感，培养他们的创造力和想象力。
最后，为了巩固学生对故事的理解和记忆，教师可以设计一些与故事相关的作业和评价方式。例如，可以让学生写一篇关于白鹅的读后感，或者进行一次小组讨论。通过这些作业和评价方式，教师可以了解学生对故事的理解程度，并对学生的学习进行及时的反馈和指导。
通过以上教学实录的方式，我们可以帮助学生更好地理解和欣赏《白鹅》这个故事。通过朗读、角色扮演、游戏和绘画等多种形式的活动，学生可以全方位地感受和体验故事的魅力，培养他们的阅读兴趣和能力。同时，通过作业和评价方式，教师可以了解学生的学习情况，并对其进行针对性的指导和帮助。相信通过这样的教学实录，学生们会对《白鹅》这个故事留下深刻的印象，并从中汲取到启示和力量。
《白鹅》教学实录 篇二
白鹅是一本寓言故事，它通过讲述一只白鹅克服困难，最终实现了自己的梦想，向读者传递了积极向上的价值观。作为教师，我们可以通过教学实录的方式来帮助学生更好地理解和分析这个故事，以及其中蕴含的深层意义。
首先，我们可以通过问题导读的方式引导学生思考。在教学开始前，教师可以提出一些开放性的问题，让学生思考和探讨。例如，为什么白鹅要离开家乡去参加比赛？白鹅是如何克服困难的？通过这些问题，学生可以在思考中逐渐理解故事的主题和情节。
接下来，教师可以带领学生分析故事的结构和情节。教师可以引导学生分析故事的起承转合，以及故事中的冲突和转折点。通过分析故事的结构和情节，学生可以更好地理解故事的发展过程和内在逻辑。
除了结构和情节，教师还可以引导学生分析故事中的人物形象和寓意。例如，教师可以让学生思考白鹅的形象和特点，以及它所代表的勇敢和坚持不懈的精神。通过分析人物形象和寓意，学生可以更深入地理解故事的主题和作者的用意。
此外，教师还可以进行讨论和辩论活动。教师可以提出一些观点或问题，让学生在小组内展开讨论和辩论。例如，白鹅的行为是正确的吗？为什么？通过讨论和辩论，学生可以锻炼自己的思维和表达能力，拓展自己的视野和思维方式。
最后，为了巩固学生对故事的理解和分析能力，教师可以设计一些与故事相关的写作任务。例如，可以让学生写一篇关于白鹅的人物形象分析，或者写一篇关于故事主题的议论文。通过这些写作任务，学生可以通过写作来深化对故事的理解和分析，提高自己的写作能力。
通过以上教学实录的方式，我们可以帮助学生更好地理解和分析《白鹅》这个故事。通过问题导读、结构分析、人物形象分析、讨论和辩论、以及写作任务等多种形式的活动，学生可以全面地理解和分析故事，提高自己的思维和表达能力。相信通过这样的教学实录，学生们会对《白鹅》这个故事有更深入的认识和理解，并从中汲取到积极向上的力量。
《白鹅》教学实录 篇三
《白鹅》教学实录范文
教学要求：
1、理解课文，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确、风趣。
重点难点：
1、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
2、从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教具准备：多媒体课件、词语卡片、净角头饰
教学过程：
一、激趣导入
1、同学们，你们见过白鹅吗？能说说白鹅的样子吗？
2、今天有一只美丽的白鹅也来到了我们中间，（屏幕出示白鹅的图片）看到它，你想起了什么？（学生背诵骆宾王的《咏鹅》）。
3、今天我们再来学习一篇由丰子恺撰写的散文《白鹅》（贴白鹅图片）
二、初读课文
1、用自己喜欢的读书方式读课文。
2、这是一只怎样的白鹅？（板书：高傲）作者从哪几方面介绍了白鹅的高傲？（板书：姿态、叫声、步态、吃相）
3、第二段在文中起什么作用？（指导朗读）
三、自学讨论，深入感悟
1、读自己喜欢的部分，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的高傲的，在书中空白的地方标注，再试着读出自己的体会。
2、交流讨论。
（1）我学习的是姿态部分。作者抓住“大鸟”刚进院子的动作，来表现白鹅的高傲。（贴卡片：伸长头颈，左顾右盼）。这会是什么样的姿态呢？（学生做动作）同学们学得可真是惟妙惟肖，难怪作者说，好一个——（学生接说：高傲的动物）我们一起来读读（学生齐读）。
（2）我学习的是叫声部分。（数名学生读）读了这一段，你们知道了什么？（学生交流）那么你有什么发现？（我发现描写叫声的词语特别多）这可真是个伟大的发现，有哪些呢，赶快用笔圈出来。（贴卡片：郑重严肃、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫）读词的关键是要把词的意思读出来，谁来试试？（个别读，齐读）白鹅的各种叫声就是它的'语言，假如鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么？（学生想象）从同学们丰富的想象中，我们不仅感受到了白鹅的高傲，也看到了它的尽职。
（3）我学习的是白鹅的步态部分。（生读第四段）大家有什么疑问吗？我们来考察一下他们的读书效果怎么样。
同学提问：
a、 白鹅走路是什么样子？（学生回答，相机贴卡片：步调从容、大模大样）
b、什么叫净角？（学生做答）对，净角也就是我们平常所说的花脸，俗话说：耳听为虚，眼见为实，谁愿意表演示范一下？（出示头饰，数名学生上台表演）看得出，白鹅举手投足之间都透着一股傲气！
（4）我学习的是吃相部分。这部分可有趣，学习这一部分的同学一起来读。（学生有感情朗读）现在如果把这部分瘦身，哪些词语最能体现出白鹅吃饭时的高傲？（贴卡片：三眼一板、一丝不苟）你从这两个词看出了什么？（白鹅吃饭有条理，有规律）来，让我们也高傲地，三眼一板，一丝不苟地去吃饭。（齐读）
日子一天天地过去了，这位鹅老爷的脾气被周围的邻居知道了，于是就上演了一场有趣的剧目。我们的主角鹅老爷现在要吃饭了（在黑板上画饭盆）这时它的邻居在干什么？（窥伺）什么意思？（在暗中观察，等待时机）现在，白鹅和狗正式开赛！（出示第一回合字幕）请我们的女同学来读一读第一回合。（女同学读）老师有点不明白，狗偷吃了人家白鹅的美餐，结果被白鹅发现给咬了几口，并臭骂了一顿，它怎么还不赶快逃跑，还在那静候什么呢？（因为狗掌握了白鹅吃饭的规律，知道它一会还要走）
是呀，白鹅吃饭时的三眼一板，一丝不苟，给机灵的小狗以可趁之机，下面我们接着看它们第二回合的交战。（出示第二回合字幕）请男同学来读一读。谁取得了最终的胜利？（狗）狗是如何离开的？（扬长而去）“扬长而去”是一副什么样子？（大模大样地离开，大摇大摆地离开）狗这下可吃到甜头了，第二天它又悄悄地来了，
四、小结学法、深化认识
同学们，我们通过朗读，找出了描写白鹅高傲的重点词句，通过多方体会，感受到了鹅的高傲的特点，那作者运用了什么写作方法将这一特点表现出来的？（运用对比的方法来突出鹅的特点；善于运用反语来表达自己的感情）
五、感情升华
就是这样一只高傲的白鹅，主人却放下身架，给这位鹅老爷当起了堂倌，天天去时候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗？（喜欢）是呀，课文的字里行间都流露出丰老先生对这只白鹅的喜爱，徐悲鸿先生有一句话说得好：傲气不可有，傲骨不可无！丰老先生喜欢的正是鹅的这种气质！
