染雾风娃娃教学反思及评价 篇一
在教育界，风娃娃教学法备受关注。作为一种新颖的教学方法，风娃娃教学法以其富有创意和娱乐性的特点，吸引了很多教师的关注和尝试。然而，在实际应用中，我发现风娃娃教学法存在一些问题，需要进行反思和评价。
首先，风娃娃教学法过于注重娱乐性，忽视了学习的深度和广度。风娃娃教学法通常通过互动的游戏和表演来吸引学生的注意力，但这种娱乐性往往只能激发学生的短期兴趣，难以帮助他们真正理解和掌握知识。在实际教学中，我发现学生在经历了一段时间的风娃娃教学后，对于学习的内容并没有形成扎实的基础，很容易就忘记了所学的知识。
其次，风娃娃教学法缺乏系统性和条理性。在风娃娃教学中，教师往往通过一系列的互动活动来引导学生学习，但往往缺乏明确的教学目标和教学步骤。这使得学生很难理清学习的逻辑和思路，无法形成系统的知识结构。在实际教学中，我发现学生对于知识点的掌握程度参差不齐，有的学生只是记住了一些表面的知识，而没有真正理解其中的内涵和关联。
最后，风娃娃教学法容易造成学生对于知识的依赖性。由于风娃娃教学法强调了教师的引导和激励作用，学生往往习惯了被动接受知识，缺乏主动学习的能力。在实际教学中，我发现学生往往依赖教师的引导和提示，无法独立思考和解决问题。这种依赖性不仅限制了学生的学习能力的发展，也影响了他们的创造力和独立思考能力的培养。
综上所述，风娃娃教学法在一定程度上能够激发学生的兴趣和积极性，但也存在一些问题。为了提高教学效果，我们应该在使用风娃娃教学法时，注重学习的深度和广度，加强教学的系统性和条理性，并鼓励学生主动思考和解决问题，以培养他们的独立思考和创造能力。只有这样，风娃娃教学法才能真正发挥其潜力，为学生的全面发展提供更好的支持。
风娃娃教学反思及评价 篇二
风娃娃教学法是一种以娃娃为载体的教学方法，通过娃娃的形象和互动活动，吸引学生的注意力，激发学习兴趣，提高教学效果。在实际应用中，我对风娃娃教学法有着积极的评价和反思。
首先，风娃娃教学法能够有效激发学生的学习兴趣。通过娃娃的形象和互动活动，风娃娃教学法能够打破传统的教学模式，增加学习的趣味性和可感性，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。在实际教学中，我发现学生对于风娃娃教学法非常感兴趣，积极参与互动活动，提高了学习的主动性和积极性。
其次，风娃娃教学法能够促进学生的思维发展。在风娃娃教学中，教师往往通过提问和引导，激发学生的思考和独立解决问题的能力。通过与娃娃的互动，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，培养他们的思维能力和创新意识。在实际教学中，我发现学生的思维能力得到了很大的提升，能够独立思考和解决问题。
最后，风娃娃教学法能够促进学生的综合素养发展。在风娃娃教学中，教师往往通过多种形式的互动活动，培养学生的语言表达能力、社交能力和合作精神。通过与娃娃的互动，学生能够提高自己的沟通能力和表达能力，培养团队合作意识。在实际教学中，我发现学生的综合素养得到了全面提升，不仅在学习上取得了进步，也在人际交往和团队合作方面有了显著的成长。
综上所述，风娃娃教学法在实际应用中取得了一定的成效。通过娃娃的形象和互动活动，风娃娃教学法能够有效激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展和综合素养提高。然而，我们也应该看到风娃娃教学法的局限性，要在实际教学中注重教学的深度和广度，加强教学的系统性和条理性，以提高教学效果，为学生的全面发展提供更好的支持。
风娃娃教学反思及评价 篇三
《风娃娃》是人教版二年级上册的一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣，。我意图采用贴近儿童的教学语言，抓住字词学习和句子训练，了解第二、三段的段式结构，旨在初步学会阅读按事情发展顺序记叙的段落，来努力完成这堂课的教学，到达学习目的，期望让学生学有所得。但是透过教学发现自我在教学中虽有做的较好的地方也还存在着许多的不足。
较好的方面：
1、扎实教好字词，在初读课文之后，我主要抓住与本课时教学有关的难读词以及数量词语和“地”字短语，在检查的过程中注重学生是否把字音都读准确了，把句子读通顺了，反复地让学生练习，争取把字词学到位，为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发现这一环节的学习，学生的字词学得还是比较扎实的，在读课文时基本
没有出现重大的字音错误，而且学生即使读错了也能自我纠正，有了读准的意识。
2、让学生有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分，但是在研读之前我让学生找出风娃娃做的事情，进行板书，区分好事和坏事，这样让学生能了解课文大概的资料。
3、抓“事情发展”的脉络，持续学生学习的新鲜感，注重句子训练。因为课文中的2、3两段是按事情发展顺序记叙的相同句式的段落，所以我在教学的时候意图让学生明白“先写了什么，再写了什么，最后写了什么”。由于二、三段句式相同，所以我采用了由扶到放的教学方式，注重句子的训练，透过划一划、读一读、说一说、演一演、排一排等教学手段，让学生读懂句子，读好句子。学生基本都能读懂句子，读出不一样的感受。
不足之处：
话训练不够到位。这主要体此刻教学第三自然段的时候出示填空题，让学生说一说风娃娃来到河边又看见什么，怎样做，结果怎样。要求学生能够用书上的句子来说，也能够用自我的话来说。但是在具体实施的时候，我顾忌最多的却是时间问题，结果草草收场，训练欠佳。此外，在细节上也有比较遗憾的地方，在教学“纤夫”的时候，我利用了一幅图片让学生感官认识，却没有很好地利用这个时机，顺势带出“纤绳”以及图片中的纤绳进行有效教学，甚是可惜。
风娃娃教学反思及评价 篇四
《风娃娃》是人教版实验教材二年级上册第四单元中的第16课。这是一篇浅显易懂的优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。这个童话表达的是：在为他人的劳作中体会人生的快乐。这篇课文生动搞笑，离学生的生活实际较近，我采用多媒体的教学手段，使孩子们乐学，从而明白了做事情要多动脑子，掌握了风的好处和坏处。回想这一课的教学过程，我觉得教学环节中有令人满意之处。下方是我对这一课教学的点滴反思。
1、为了激发学生的学习兴趣，我用谜语引入本课：花儿见它点头，禾苗见它弯腰，白云见它让路，小树见它招手。这样一下子就调动了学生的情趣，学生的思维就活跃了。争先恐后地说出谜底。随后我导入新课：这天我们学习关于“风”的一篇课文，看看文中讲了风娃娃怎样呢?带着问题，学生兴致勃勃地投入到学习中，认真地阅读课文。
2、请学生通读课文，提出在阅读时有哪些不懂的词语。学生提出了好多，如“断断续续、纤夫、船帆、无影无踪、责怪、号子”。有些词语其他同学明白的，我就请其他同学来解答，如：“断断续续、船帆、责怪、无影无踪”，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。如：“号子、纤夫”。经教师一讲解，学生记忆就十分深刻了。
3、新课程提倡让学生自主地学习，自我钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用是成为学生学习“学习方法”的帮手。教学课文时，我让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，用自我喜欢的符号画出来。透过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。之后又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。这样的教学设计正是体现了让学生的学习主动性发挥出来。
4、挖掘文本的空白处，进行想象说话。如大风车被风娃娃一吹后速度加快，风车会对风娃娃怎样说?田里的秧苗喝足了水也会对风娃娃说什么?纤夫得到风娃娃的帮忙又是怎样说的呢?使得学生体验到帮忙别人是一件快乐的事。再让学生说说人们会责怪些什么?还让学生想象风娃娃还会做哪些事。学生的思维十分活跃，都踊跃发言。如：风娃娃会给人们吹风带来凉爽;春风吹得百花齐放;风能够吹干衣服;风娃娃有时会把房子吹倒;风娃娃会吹起地上的沙子使人的眼睛很疼等。学生的想象力是丰富的，他们说出了风的许多好处和坏处。最后让学生说说“你想对风娃娃说什么呢?”在教学的最后提出这个问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自我对课文的感受，与同伴交流自我的阅读感受。在低年级就坚持让孩子这么感受这么交流，培养一种良好的阅读的习惯，对将来孩子的学习是有益的。
风娃娃教学反思及评价 篇五
《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
课文中的风娃娃是怎样的呢?欣赏一下课文的插图，你就会看到风娃娃是一个可爱的孩子，胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，仔细读课文觉得风娃娃其实就在孩子们的中间。他既可爱有时又有些可气。
教学课文时，我先让学生自渎课文，找出课文中风娃娃做了哪些事情，通过阅读课文，学生能很快找出风娃娃做的'事情有：吹风车、吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等。让学生整体的了解课文。接着又问：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?这个问题也难不倒学生。
新课程提倡让学生自主地学习，自己钻研课文，学懂知识，充分发挥每个学生的主观能动性。教师的作用应突出体现在为学生提供必要的信息，成为学生学习“学习方法”的帮手。让学生自读课文，找出风娃娃做了哪些事情，正是体现了让学生的学习主动性发挥出来，而且学生找到了其中的答案，其高兴的心情是不言而喻让学生增强自信心，增强学生的分析综合能力。
接着又请学生读课文，提出你在阅读时，哪些地方你不懂?学生提出了好多问题，“断断续续、纤夫、船帆是什么意思。”等问题。有些问题其他同学知道的，我就请其他同学来解答，有些比较难的，离现实生活比较远的问题，就由我来讲解。学生能自己提出问题，说明他在阅读时动了一翻脑筋，在原有的知识结构中寻找答案，但还是不明白。就好象让孩子摘桃子，没摘到，就差跳起来这一步。教师在这时助学生一臂之力，学生主动地听讲，记忆就非常深刻。
学习不能脱离实际生活，还应和生活相联系。风娃娃还做了哪些事，你知道吗?联系实际生活让学生来说说看。学生踊跃发言。风娃娃会给干活干得很累出汗的人们擦汗，带来凉爽;风娃娃会关窗，有时把玻璃也打碎;大风有时会把房子吹倒等。学生的想象力是丰富的，感情是细腻的，他们说出了风的许多好处和坏处。其实风娃娃一心想做好事，为什么会做坏事呢?我们小朋友中间是不是也有这样的情况呢?其实也有，你好心帮别人，人家不领情。不但不感谢你，反而埋怨你。你能举举其中的例子吗?最明显的例子就是我们班的柴罗燕同学帮助别人，把小班的一位小朋友抱到单杠上后，只顾自己玩，由另外的一位同学去抱，结果不小心，小班的小朋友从单杠上摔下来，把额头摔破了，缝了两针。通过这个例子，让学生明白其实你有时候也像风娃娃好心办了坏事，启发学生做事是不能一厢情愿，不能只从自己的角度出发，还要全面地考虑问题，从别人的角度来考虑问题，认真动脑，少做傻事，快快长大。
