染雾桂林山水的教学实录 篇一
桂林山水，以其独特的美景和悠久的历史文化吸引着世界各地的游客。作为一名老师，我有幸带领学生们前往桂林进行一次山水教学实录。这次实录不仅让学生们亲身体验了桂林山水的魅力，还让他们对中国传统文化有了更深刻的认识和理解。
我们的实录开始于桂林市区的象鼻山。象鼻山因其形状酷似一只仰头的大象而得名，是桂林的地标之一。在山上的观景台上，学生们可以俯瞰整个桂林市区的美景。在导游的讲解下，他们了解了象鼻山的历史渊源和文化内涵，如它在唐代时曾是一座佛教圣地。学生们纷纷拿出相机记录下这美丽的瞬间。
接下来，我们前往阳朔县的著名景点——漓江。漓江是桂林山水的代表，其壮丽的山水画卷更是中国世界遗产之一。我们乘坐竹筏漂流，沿途欣赏着两岸峰峦叠嶂、清澈见底的江水和各种形状奇特的溶洞。学生们兴奋地指着身边的山峦和水面上的渔船，感叹大自然的鬼斧神工。在漂流的过程中，我给学生们讲解了漓江的地质背景和形成过程，让他们对桂林山水的形成有了更深入的了解。
除了漓江，我们还参观了阳朔县的遇龙河和月亮山。遇龙河是一个幽静而美丽的河流，两岸的峰峦和稻田构成了一幅美丽的山水画卷。学生们沿着河边散步，感受着大自然的宁静和静谧。月亮山则以其奇特的山峰和壮丽的日出景色而闻名。我们选择在清晨登上山顶，目睹了一轮美丽的日出。学生们不禁赞叹大自然的鬼斧神工和人与自然的和谐共生。
这次桂林山水的教学实录，不仅让学生们亲身体验了桂林山水的美景，还让他们对中国传统文化有了更深刻的认识和理解。通过这次实践，学生们不仅增长了见识，还培养了对自然的敬畏和保护的意识。我相信，这次实录将成为他们一生中难忘的经历，也将激发他们对美的热爱和对世界的探索欲望。
桂林山水的教学实录 篇二
桂林山水，被誉为中国山水画的写意之源。作为一名教师，我带领学生们进行了一次难忘的桂林山水教学实录。这次实录不仅让学生们领略了桂林山水的壮丽景色，还让他们学会了欣赏和感受大自然的美。
我们的实录始于桂林市区的世外桃源。这个景区以其青山绿水、奇峰秀谷而闻名，被誉为“人间仙境”。我们沿着小径穿行于青山绿水之间，呼吸着新鲜的空气，感受大自然的宁静和恬淡。学生们纷纷拿出素描本和颜料，开始捕捉眼前的美景。他们用画笔记录下桂林山水的壮丽和绚丽，展示了自己的艺术才华。
接下来，我们前往桂林市郊的桃花江。桃花江是漓江的一条支流，以其桃花盛开的美景而著名。我们乘坐游船沿江而行，欣赏着两岸桃花的绚丽和江水的清澈。学生们拿出相机记录下这美丽的瞬间，并纷纷留下自己的感想和心情。在船上，我给学生们讲解了桃花的生长习性和文化内涵，让他们对桃花的美丽有了更深刻的认识。
除了桃花江，我们还参观了桂林市区的象山公园和七星公园。象山公园是桂林市的一个城市公园，以其独特的山景和植物景观而吸引着游客。学生们在公园里漫步，欣赏着山水的美丽和植物的繁茂。七星公园则以其七座独特的山峰而闻名，每座山峰都有其独特的形状和寓意。学生们登上山顶，俯瞰整个桂林市区的美景，感受到大自然的伟大和人与自然的和谐。
这次桂林山水的教学实录，不仅让学生们欣赏了桂林山水的美景，还让他们学会了欣赏和感受大自然的美。通过这次实录，学生们不仅增长了见识，还培养了对美的热爱和对自然的敬畏。我相信，这次实录将成为他们一生中难忘的经历，也将激发他们对艺术和大自然的热爱。
桂林山水的教学实录 篇三
关于桂林山水的教学实录
教学所要实现的不仅仅是知识的传授，它要完成的任务始终是全方面的，既有知识的获得、智力的发展、能力的培养和提高，又有思想品德的完善、基本技能的形成、个性特长的发展等等，这种全面发展的实现只有教学才能做到。下面是小编整理的关于桂林山水的教学实录，欢迎阅读参考。
一、歌唱幸福，导入新课
师：看到你们让我想起我幸福的童年，有一首歌，陪伴了几代人度过童年。它是电影《祖国的花朵》的主题曲《让我们荡起双桨》，让我们听听这首歌，跟北京的小朋友去北海公园荡舟游玩。（学生边听边情不自禁地跟着唱起来）
师：幸福的感觉伴随着歌声在我们的心中流淌。游览在祖国的千山万水中，感受大自然的鬼斧神工，历来多少文人墨客发出了感概。清代诗人金武祥曾经这样写道“桂林山水甲天下”，你知道这是他对什么景点的赞美吗？下面就让我们跟着作者陈淼去观赏桂林山水。（板书课题）自由读课文。
二、初读课文，认识生字
师：欣赏完一遍桂林山水，你有什么感受？
生1：桂林山水景色真是天下第一。
生2：桂林的山很奇特。
生3：桂林的水很清。
师：老师用美丽的词语制作了一些竹筏，你能叫出它们的名字吗？（出示词语：波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列形态万千
色彩明丽 危峰兀立 怪石嶙峋 连绵不断）
生读生字。
师：我想把这些竹筏分为“高山号”和“流水号”，你能帮我给它们分类吗？并说说你分类的理由。
生：高山号有峰峦雄伟、红叶似火、拔地而起、奇峰罗列、形态万千、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋、连绵不断；流水号有波澜壮阔和水平如镜。我分类的理由是描写山的词语属于高山号，描写水的词语属于流水号。
师：有几艘竹筏样子很像，我们仔细认认，分别给它们组个词吧！（出示：暇 瑕 峦 恋 泰 秦）
生1：应接不暇，无瑕。
生2：峰峦，恋恋不舍。
生3：泰山，秦朝。
三、生生合作，读通课文
师：让我们乘着竹筏小舟，再次朗读课文，把课文读流利、读出感情。
生自由读课文。
师：这里有个自测题，请同学们看看，自己的读书到了哪里一个台阶？（出示：自测：正确——流利——有感情）
师：请你读一读你喜欢的句子，其它同学认真听，然后作出评价。
生1：我觉得我能读得有感情。读略。
师：你希望谁给你评价？
生1：语文科代表。
师：你为什么选她？
生1：因为她读书读得好。
生2：你读得太快了，不能表现出你读得有感情，你应该读慢一点。（众笑）
生1：我是因为紧张的原因。
师：那你愿意继续读，还是科代表接着读下去？主动权给你。
生1：读略。
生2：你还是太紧张了。我来读给你听听。（众笑）读略。
师：你觉得你自己能达到哪个台阶？
生2：有感情。
四、细读课文，品味词句
师：想读的同学这么多，请大家尽情地朗读课文，读后说说课文描写了什么美丽景色？
生：写了桂林的山、水，还有空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，犹如一幅连绵不断的画卷。
师：作者写了桂林的山和水的什么特点？快速浏览课文，找出相应的句子。
生：水的特点是静、清、绿，山的特点是奇、秀、险。（出示：水：静 清 绿 山：奇 秀 险）
师：站在桂林的山面前，作者发出这样的赞叹。
（出示：桂林的山真奇啊！桂林的山真秀啊！桂林的山真险啊！）
师：不仅如此，作者还不是一般的游客，是一位运用语言文字的高手。他用更多的语言具体地、气势磅礴地描述了桂林的山的特点。作者是怎样赞叹的？
生：读略。
师：用三个或三个以上相同的句式描写事物，这样的的句子叫排比句，读来琅琅上口、气势磅礴。谁愿意配合图画读一读描写桂林的山的句子？（出示桂林的山的'图片数张）
生：读略。
师：你能学学陈淼的样子，用自己的语言赞赞桂林的山吗？
生：桂林的山真奇啊！突然就从土里冒出来，像跟我们玩迷宫游戏；桂林的山真秀啊！郁郁苍苍，犹如一块无瑕的翡翠；桂林的山真险啊！悬崖峭壁，实在是难以爬上去。
师：同学们俨然成了诗人。陈毅爷爷当年游阳朔时写下这样的诗句：（出示诗句）
桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰。
有山如象鼻，有山似飞龙。
有山如军舰，有山似芙蓉。
有山如卧佛，有山似书童。
有山如万马奔驰，有山似牛女相逢……
五、观看录像，随文旅游
师：更重要的是，山美得不孤独，水美得不寂寞。山中有水，水中有山，山水相依，情意绵绵。正如课文最后一段说写的，齐读课文最后一段。
生读。
师：作者被桂林山水深深地陶醉了，真是“舟行碧波上，人在画中游”。（配乐播放桂林山水图片数张）假如我们就坐在这艘竹筏上，从桂林的象鼻山出发，沿江南下到阳朔去。首先映入眼帘的是怪石嶙峋的奇峰林。再往前走一段水程，便看到“望夫仙石”，你看她，翘首远望，好像再盼望着什么似的。离这儿不远是“半边奇渡”。对岸是“绣山
生读。
师：看到这样一幅画卷，谁能不被它吸引，为它动情呢？袁鹰为它写下了（出示诗句）
浓碧
是谁将百里漓江，
染成浓碧？
是谁在晶莹的水底，
铺下了片片芳草地，
轻软又柔和？
船行在绿玻璃上，
人影倒在绿玻璃下。
绿草在水底探起头来，
像是向水面上问：
你下来吗？
六、拓展练习，语言实践
师：近几年来，桂林的旅游业发展迅速，吸引了成千上万名中外游客，相比之下，导游人才极度短缺，为此，桂林市旅游局招聘导游员，招聘的第一个问题就是对对联，谁能对出下面的对联，谁将获得“导游先生”或“导游小姐”的称号。
（出示：上联：真静真清真绿漓江水 下联：）
生1：真奇真秀真险桂林山。
师：你还能创作出关于桂林山水的对联吗？
生：桂林山笑迎四海文人，漓江水喜接八方墨客。横批：天下第一。
师：经过大家的评选，已经有同学摘到“导游先生”和“导游小姐”的桂冠了。没选上的同学仍有机会，请课后搜集更多祖国壮丽山河的资料，写一篇导游词。下课。
