染雾钓鱼的启示的教学实录 篇一
在我们日常生活中，钓鱼是一项受到广大人民喜爱的活动。除了可以放松心情和享受大自然的美景之外，钓鱼还给我们带来了一些重要的启示。在这篇文章中，我将分享一些我在钓鱼过程中学到的经验和教训。
首先，钓鱼教会了我耐心。钓鱼是一项需要耐心的活动，因为你需要等待鱼儿上钩。有时候，你可能要等上几个小时甚至更久，才能感受到一次成功的钓鱼经历。这让我明白了在生活中，有些事情是需要时间和耐心去等待的，不能急于求成。只有保持耐心，我们才能取得更好的结果。
其次，钓鱼教会了我专注。当你在钓鱼的时候，你需要全神贯注地关注钓鱼杆和浮标的动态，以便能够及时发现鱼儿上钩的迹象。这个过程需要高度的专注力和集中精神。在生活中，我们也需要学会专注于眼前的事物，不被其他干扰所影响。只有专注于自己的目标和任务，我们才能取得更好的成果。
另外，钓鱼教会了我坚持不懈。有时候，你可能会一次次地试探不同的鱼饵和钓鱼地点，但是却一无所获。然而，这并不意味着你应该放弃。在钓鱼中，坚持不懈是成功的关键。只有坚持下去，尝试不同的方法和策略，才能最终钓到鱼。同样地，在生活中，我们也需要坚持不懈地追求自己的目标和梦想，不怕失败和困难，才能取得成功。
最后，钓鱼教会了我珍惜和保护自然环境。钓鱼的过程中，我深深感受到了大自然的美丽和宝贵。而作为一个钓鱼者，我也有责任保护和爱护这片自然环境。我学会了不乱扔垃圾，不破坏生态系统，尊重和保护生物的栖息地。这让我认识到我们每个人都应该尽自己的一份力量来保护地球家园。
综上所述，钓鱼给我带来了很多启示和教训。它教会了我耐心、专注、坚持和保护自然环境。这些经验和教训不仅适用于钓鱼，也能够指导我们在生活中取得更好的成果。让我们从钓鱼中汲取智慧，成为更好的自己。
钓鱼的启示的教学实录 篇二
钓鱼是一项古老而充满智慧的活动，它不仅能够让我们放松身心，还能够给我们带来一些重要的教育启示。在这篇文章中，我将分享我在钓鱼过程中学到的一些经验和教训。
首先，钓鱼教会了我耐心。在钓鱼的过程中，等待是不可避免的。有时候，你需要等上几个小时，甚至几天，才能钓到一条鱼。这个过程需要耐心和毅力。钓鱼让我明白了耐心是一种宝贵的品质，在生活中也同样如此。只有耐心等待，我们才能够获得更好的结果。
其次，钓鱼教会了我专注。当你在钓鱼时，你需要全神贯注地关注钓鱼杆和浮标的动态，以便能够及时发现鱼儿上钩的迹象。这个过程需要高度的专注力和集中精神。在当今快节奏的生活中，很容易分心和被其他事物所干扰。然而，只有专注于眼前的事物，我们才能够取得更好的成果。
另外，钓鱼教会了我坚持不懈。有时候，你可能会一次次地试探不同的鱼饵和钓鱼地点，但是却一无所获。然而，这并不意味着你应该放弃。在钓鱼中，坚持不懈是成功的关键。只有坚持下去，尝试不同的方法和策略，我们才能最终钓到鱼。同样地，在生活中，我们也需要坚持不懈地追求自己的目标和梦想，不怕失败和困难，才能取得成功。
最后，钓鱼教会了我珍惜和保护自然环境。钓鱼的过程中，我深深感受到了大自然的美丽和宝贵。作为一个钓鱼者，我也有责任保护和爱护这片自然环境。我学会了不乱扔垃圾，不破坏生态系统，尊重和保护生物的栖息地。这让我认识到我们每个人都应该尽自己的一份力量来保护地球家园。
综上所述，钓鱼给我带来了很多启示和教训。它教会了我耐心、专注、坚持和保护自然环境。这些经验和教训不仅适用于钓鱼，也能够指导我们在生活中取得更好的成果。让我们从钓鱼中汲取智慧，成为更好的自己。
钓鱼的启示的教学实录 篇三
钓鱼的启示的教学实录
师：你认为这条鲈鱼该不放？下面结合实例，在小组内讨论。（学生分小组讨论）同学们讨论得很投入，很热烈，那位同学来谈谈？
生：我认为不该放。因为这条鲈鱼很大，我钓了很长的时间才钓上来的，不容易。
生：我也认为不该放。我从一本杂志读过一篇文章，说“郭沫若小时候偷摘别人家的桃子的事”连他这样的有名的人都能犯小错误，我们难道不能犯小错误吗？
师：你认为郭沫若能犯错误，我们也能犯错误对吗？
评：学生的认识出现了偏差，老师应及时点拨，指出这两件事的不同性质在那里。
生：我认为该放。因为我如果不放这条鱼，就会养成从小贪财的坏习惯，长大会犯大错误。
生：该放，这样做违反道德法规……
生：我也认为该放。因为现在离开放捕捞的时间还有两个小时，提前钓鱼违反国家规定。
评：老师没有点拨。这位同学已经抓住了问题的关键，如果老师给以肯定，学生下面就不会再走弯路。
生：我还是认为不该放。这是他自己的劳动所得，既不是偷的，也不是抢，为什么要放掉？
评：课堂上引导学生展开辩论，能够激发学生的积极性，培养学生应变问题的能力，是一种好的学习习惯的培养，但是，老师应把握好教材，对学生偏离中心的辩论，给以准确的点播、评价，以免使学生产生误解。
生：该放
生：不该放
师：你有什么原因？你可以结合实例，找有力的依据来说说你的原因。同学间先讨论一下。
生：我认为不该放。郭沫若小时候偷桃子，被他老师知道了，可他的老师给他出了一个对联，结果他对出来了。老师就没有批评他。郭沫若这样的大人物都可以犯错误，为什么我们不可以？
师：它举出郭沫若的例子，很有辨别性。
还有许多的同学举出生活中的实例是
师：鱼指的是什么？金钱地位，相当于鱼。这条鱼到底要不要？
生：不该要
师：所以这条鱼不该要，谈谈你有什么收获吗？
生：不贪小便宜
生：做个正直的人
评析：教师抓住鱼不该放评议结合实例让学生谈谈这条有人的大鲈鱼到底该不该放，先开始学生又存在侥幸心理的认为鱼不该放。主要是因为刚一开始有一位学生谈到郭末若的例子，对话体的展开很不利，而老师当时又给与了一定的肯定。
