染雾《花钟》说课稿 篇一
第一篇内容
一、教材分析
本篇教材为小学语文第三册第十三课《花钟》。该课是一篇散文，内容描述了作者对花钟的观察和感受，并通过对花钟的描写，表达了对春天的热爱和对美的追求。该课既是一篇描写自然景物的作品，也是一篇表达情感的作品。通过学习这篇课文，可以培养学生对自然的观察力和对美的感知能力，激发学生对春天的热爱之情。
二、教学目标
1.知识与技能：
(1)了解花钟的外貌特点和生长环境；
(2)理解花钟的美丽和独特之处；
(3)掌握描写花钟的词语和句子。
2.过程与方法：
(1)通过观看图片和听读课文，引发学生对花钟的兴趣；
(2)通过课文分析，让学生理解花钟的特点和美丽；
(3)通过情感教育，培养学生对春天的热爱和对美的追求。
3.情感态度与价值观：
(1)培养学生对自然景物的观察力和对美的感知能力；
(2)激发学生对春天的热爱之情；
(3)培养学生保护环境和珍惜自然资源的意识。
三、教学重难点
1.教学重点：
(1)理解花钟的特点和美丽；
(2)掌握描写花钟的词语和句子。
2.教学难点：
(1)培养学生对自然景物的观察力和对美的感知能力；
(2)激发学生对春天的热爱之情。
四、教学过程
1.导入新课
通过观看图片和听读课文的方式，引发学生对花钟的兴趣。教师可以用一张花钟的图片展示给学生看，并问学生是否见过这种花，以及对它的第一印象是什么。
2.学习课文
(1)整体感知：让学生跟读课文，感受课文的整体氛围和情感表达。
(2)词语解析：解释课文中的生字词，如“花钟”、“深绿色”、“如诗如画”等，帮助学生理解课文内容。
(3)课文分析：通过问题的提问，引导学生理解花钟的特点和美丽。比如：花钟有什么特点？花钟是如何形成的？花钟有什么美丽之处？
3.课文运用
(1)个别表演：让学生分角色表演课文中的对话，体验花钟的美丽。
(2)小组合作：让学生分小组，用自己的语言描述花钟的美丽，可以画画或写作。
4.情感教育
通过课文中对春天的描写，引导学生对春天的热爱之情。可以请学生画出春天的景象，并用诗歌或散文形式表达对春天的喜爱之情。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生了解了花钟的特点和美丽，培养了他们对自然景物的观察力和对美的感知能力，激发了他们对春天的热爱之情。同时，也培养了学生保护环境和珍惜自然资源的意识。
六、作业布置
布置作业时，可以要求学生写一篇关于春天的散文，表达对春天的热爱和对美的追求。同时，也可以要求学生在家中观察自然景物，写下自己的观察感受。
《花钟》说课稿 篇二
第二篇内容
一、教材分析
本篇教材为小学语文第三册第十三课《花钟》。该课是一篇散文，通过对花钟的描写，表达了作者对春天的热爱和对美的追求。课文以描写自然景物为主线，充满了诗意和美感。学习这篇课文，可以培养学生对自然的观察力和对美的感知能力，激发学生对春天的热爱之情。
二、教学目标
1.知识与技能：
(1)了解花钟的外貌特点和生长环境；
(2)理解花钟的美丽和独特之处；
(3)掌握描写花钟的词语和句子。
2.过程与方法：
(1)通过观看图片和听读课文，引发学生对花钟的兴趣；
(2)通过课文分析，让学生理解花钟的特点和美丽；
(3)通过情感教育，培养学生对春天的热爱和对美的追求。
3.情感态度与价值观：
(1)培养学生对自然景物的观察力和对美的感知能力；
(2)激发学生对春天的热爱之情；
(3)培养学生保护环境和珍惜自然资源的意识。
三、教学重难点
1.教学重点：
(1)理解花钟的特点和美丽；
(2)掌握描写花钟的词语和句子。
2.教学难点：
(1)培养学生对自然景物的观察力和对美的感知能力；
(2)激发学生对春天的热爱之情。
四、教学过程
1.导入新课
通过观看图片和听读课文的方式，引发学生对花钟的兴趣。教师可以用一张花钟的图片展示给学生看，并让学生描述自己对这种花的第一印象。
2.学习课文
(1)整体感知：让学生跟读课文，感受课文的整体氛围和情感表达。
(2)词语解析：解释课文中的生字词，如“花钟”、“深绿色”、“如诗如画”等，帮助学生理解课文内容。
(3)课文分析：通过问题的提问，引导学生理解花钟的特点和美丽。比如：花钟有什么特点？花钟是如何形成的？花钟有什么美丽之处？
3.课文运用
(1)个别表演：让学生分角色表演课文中的对话，体验花钟的美丽。
(2)小组合作：让学生分小组，用自己的语言描述花钟的美丽，可以画画或写作。
4.情感教育
通过课文中对春天的描写，引导学生对春天的热爱之情。可以请学生画出春天的景象，并用诗歌或散文形式表达对春天的喜爱之情。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生了解了花钟的特点和美丽，培养了他们对自然景物的观察力和对美的感知能力，激发了他们对春天的热爱之情。同时，也培养了学生保护环境和珍惜自然资源的意识。
六、作业布置
布置作业时，可以要求学生写一篇关于春天的散文，表达对春天的热爱和对美的追求。同时，也可以要求学生在家中观察自然景物，写下自己的观察感受。
《花钟》说课稿 篇三
《花钟》说课稿范文
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。我们该怎么去写说课稿呢？下面是小编整理的《花钟》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
各位评委老师，大家好！
今天，我说课的题目是《花钟》。（板书题目）
一、说教材分析
《花钟》这篇课文是人教版小学三年级语文上册第四组中的第一篇精读课文，本文共分为三个自然段，课文按照“归纳现象——揭示原因——实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因，最后讲植物学家据此修建“花钟”，十分奇妙。文章思路清晰，文质兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等课文相互联系，密切配合突出本单元“细心观察”这个专题，激发学生善于观察，勤于思考，并和前面第三单元相连，引导学生们探索大自然的神奇奥秘。
二、说教学目标
根据新课标的要求，并结合本文的上述地位和作用，依据三年级学生实际的识字和阅读水平，我将本课时的三维教学目标确定为：
首先，知识与能力目标：学生能正确读写课后生字，学生能了解并简单运用多样的句式表达，即可用多样的句式造句等。
其次，过程与方法目标：学生能正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，并养成圈点勾画的阅读习惯。
最后，情感态度与价值观目标：学生能养成留心观察周围事物、认真思考的习惯。
这三个目标是有机统一的整体，环环相扣、层层递进。
三、说学情分析
进入三年级，学生已经具有过渡年级学生的学习特点，有了比较强的学习能力和比较丰富的语言积累，能通过自己的阅读读懂花开的时间、顺序以及原因，但是对于描写花开的词语的句式需要老师的指导才能理解和运用。本班大部分学生喜欢阅读，乐于表达，但在阅读中缺少方法，表达的单调、枯燥。因此，在教学过程中，教师应给予适当地指导，注重感性与理性的结合，理论与实践的结合。
四、说重难点
根据本单元的教学重点和本文的'内容特点，我认为本文的教学重点是让学生能读懂课文内容，同
五、说教法学法
要促进学生发展，演绎语文精彩，必须要有以学生为主体的科学合理的教法、学法。教无定法、贵在得法。基于新课程理念和本文的特点，在教学过程中，我将采用的教法主要是情境教学法、讲授法、对话法、探究法、自学辅导法、多媒体辅助教学等。当然，“授人以鱼不如教人以渔”，教的最大化要落实于学的最大化中，学法主要是阅读法、自主合作探究法等。
六、说教学过程
在教学中，我时刻提醒自己：教师绝对不能以自己的阅读讲解来代替学生的阅读实践，要突出学生的主体地位，充分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性。本着这样的教学理念，我将教学过程设计如下：
首先，创设情境，导入新课。预设时间为5分钟。
我播放课件的首页，让学生看花钟的图片，让学生说出图片中的钟有什么不一样，引导学生说出课文题目。
然后让学生思考为什么这些花这样摆放可以作为钟，从而引出课文内容。 设计意图：“兴趣是最好的老师”，因此我采用情境教学法导入，用图片展示的方式引起学生的兴趣，激发学生对课文更深入的探究。这样的导入可以使学生更加投入，从而进入一种积极的状态。
第二，整体感知，理清思路。此环节大概需要10分钟。
先让学生默读一遍课文，整体感受全文的行文脉络，体会文章的语言美，并让学生谈谈自己读了课文后的感受。同时板书花钟图案，让学生举手回答，将文中出现的花填入正确的圈里，帮助学生更快更好地熟悉课文。
接着让学生再次阅读课文，找出自己不认识的字，并划出来。播放课件生字和其正确读音，带领学生将它们读准确。然后认读本课中的词语，通过找一找哪些词语是描写花的，有选择地理解词语。
设计意图：新课标指出要尊重学生的阅读感受，在初读课文后学生的感受是最真切的，让学生在交流中体会阅读的乐趣。板书花钟图案，让学生对课文内容更清楚。让学生自己找出生字可以让他们更好地对这些字词进行学习，留下更深刻的印象。结合课件演示和文中语句，让学生更容易将生词弄懂，也更有兴趣，不会感到枯燥。
第三，文本研读，品味语言。预设时间为20分钟。
首先，问学生“花钟上有哪些花呢，课文中是怎样介绍的呢？”让学生同桌合作，你读我找。
再给学生播放课件，出示课本中提到的花和描写花开放的句子，让学生仔细读读这些句子,再用课件播放无描述的这些句子。（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇花开了；七点，睡莲开了??）让学生读读这些句子，比较一下，感受两者之间的差别，体会课文中的语句的好处，感受文章的语言美。
接着，课件出示钟面，老师说出时间，让学生说出哪种花开，并读出课本中的原文，然后，让学生合上书本根据黑板上的钟面，背诵一下这些语句。
最后跟学生们说“课本中的花开放不止一种说法，用不同的说法，我们感受到的花开放时的样子也不同，不光在本文中，在平时的用语中也可以用不同的表达方式表达同一种意思。”并举一些列子，让学生练一练。
根据学生给我的反馈，及时调整我的教学，做好教师的引导、点评工作，细致深入地分析、品味几个重点语句，比如“牵牛花吹起了紫色的小喇叭”、“万寿菊欣然怒放”、“昙花却在九点左右含笑一现”等语句。这是本课的亮点，将课堂气氛推向高潮。使学生学会使用不同的方式表达相同的意思，同时也让他们深层体悟到作者所要表达的思想感情。
设计意图：让学生能在朗读的过程中欣赏文章的优美语句。用课件播放描写花开放的句子，让学生体会作者运用多样的句式表达相同的内容的好处，并在朗读和与同学讨论的过程中，渐渐学会用不同的方式表达相同的意思。本环节运用课堂讨论教学法，发挥学生在课堂上的主体性，让学生自主学习，培养学生的问题意识和语文审美素养。
第四，拓展延伸，课堂小结。预设时间为5分钟。
给学生布置作业，抄写课后生字词语各2次。
让学生试着用不同的表达方式说说四季。
让学生仔细观察周围的事物，并把自己观察到的奇妙现象记录下来，和同学交流。
设计意图：强化学生对于生字词的记忆，巩固学生可用多样的句式造句的基本技能，初步培养学生留心观察周围事物、认真思考的习惯。
七、说板书
总的来说，本堂课我以生活实际为基础，以学科知识为支撑，创设情境，并对教材进行二度开发，把生活和语文学习两者有机结合，使学生学得更快乐、学得更有效。以上是我全部的说课内容，感谢各位老师的聆听，敬请批评指正！
