《检阅》教学设计 篇一
教学设计是教师在教学过程中为达到教学目标而制定的一系列教学活动和教学策略的安排。而《检阅》教学设计则是针对学生学习成果进行评估和反馈的过程。本文将介绍一种针对中学生的《检阅》教学设计。
教学目标:通过检阅,帮助学生巩固所学知识,并提供及时有效的反馈,促进学生的学习进步。
教学内容:本次教学设计针对英语写作能力进行检阅。教师将提供一篇英语作文给学生,并要求学生进行修改和改进。作文的主题是学生们最喜欢的一本书的简介。学生需要在作文中包括书名、作者、内容概述以及自己对这本书的评价。教师提供的作文中会有一些错误和需要改进之处。
教学过程:
1. 教师先给学生讲解检阅的概念和意义,并向学生解释为什么检阅对于提高写作能力很重要。
2. 教师将一篇英语作文分发给学生,并要求学生在一定时间内检阅这篇作文。
3. 学生需要找出作文中的错误和需要改进的地方,并在作文上标出。例如,学生可以圈出拼写错误、语法错误、句子结构不清晰等。
4. 学生还需要给出改进的建议。例如,学生可以提出替换某些词汇、改写句子结构等。
5. 学生完成检阅后,教师组织学生进行讨论和分享。学生可以互相交流自己的发现和建议,并从中学习和借鉴。
教学评估:教师可以根据学生的检阅结果,评估学生对于英语写作的理解程度和能力。同时,教师也可以对学生的检阅结果进行评估,了解学生对于错误和改进的敏感度和准确性。
通过这种《检阅》教学设计,学生可以主动参与到教学过程中,通过检阅他人的作文来提高自己的写作能力。同时,学生还可以通过互相交流和分享,学习到其他同学的优点和改进之处。这种教学设计既能促进学生的学习进步,又能培养学生的合作和沟通能力。
《检阅》教学设计 篇二
教学设计是教师为达到教学目标而制定的一系列教学活动和教学策略的安排。而《检阅》教学设计是一种通过检查学生作品来评估和反馈学生学习成果的方法。本文将介绍一种针对小学生的《检阅》教学设计。
教学目标:通过检阅,帮助学生巩固所学知识,并提供及时有效的反馈,促进学生的学习进步。
教学内容:本次教学设计针对小学生的数学能力进行检阅。教师将提供一些数学练习题给学生,并要求学生独立完成。练习题的内容涵盖了学生已学过的知识点,包括加减法、乘除法等。
教学过程:
1. 教师先给学生讲解检阅的概念和意义,并向学生解释为什么检阅对于提高数学能力很重要。
2. 教师将一些数学练习题分发给学生,并要求学生在一定时间内独立完成。
3. 学生需要检查自己的答案,并找出错误的地方。例如,学生可以用红笔标出答案错误的题目。
4. 学生还需要找出错误的原因,并给出改正的方法。例如,学生可以解释为什么答案错误,然后给出正确的解法。
5. 学生完成检阅后,教师可以组织学生进行讨论和分享。学生可以互相交流自己的发现和改正方法,并从中学习和借鉴。
教学评估:教师可以根据学生的检阅结果,评估学生对于数学知识的掌握程度和能力。同时,教师也可以对学生的检阅结果进行评估,了解学生对于错误和改正方法的准确性和逻辑性。
通过这种《检阅》教学设计,学生可以主动参与到教学过程中,通过检阅自己的作品来提高自己的数学能力。同时,学生还可以通过互相交流和分享,学习到其他同学的优点和改正方法。这种教学设计既能促进学生的学习进步,又能培养学生的合作和沟通能力。
《检阅》教学设计 篇三
《检阅》教学设计
作为一位杰出的教职工,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编为大家整理的《检阅》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
【教学目标】
1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
【教学重难点】
理解课文内容,体会队员们关注弱势的美好的心灵。
【教学过程】
第一课时
一、出示挂图,导入新课
同学们,今天我们看到的这幅图,是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说,这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上,请你告诉我,你发现了什么特别的地方(学生自由说)就从这一队孩子身上,发生了一个感人至深的故事。
板书课题:检阅
二、自学课文,完成以下要求
1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考:课文写了队员们的什么事观众们怎样夸他们用笔画出最令自己感动的地方。
三、检查自学效果,汇报交流
1、指名读课文,检查是否读正确、流利。
2、认读生词,生字。再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题:
⑴小组间交流;课文写了什么事观众们怎样夸他们
⑵全班交流。相机理解“棘手”:
“棘手”的事指什么事
能读出这事是怎样“棘手”吗
4、练读第2~6段。指名读,评价读得怎么样。注意读出为难的语气。
5、讨论:为什么孩子们这样为难直接告诉他不就行了吗
6、小结:多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这
个残疾孩子博莱克呢故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿,好吗四、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。交流记忆方法。
3、指导书写:
重点指导:
“博、羡、慕”三个字,要注意字的'结构,摆放匀称。“博”左小右大,“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺。
“截”的笔顺。
4、抄写词语:
第二课时
一、围绕重点,读书讨论,感情朗读
1、投影出示两句话:
“这个小伙子真棒!”一名观众说。
“这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。
指名读这两句话。
2、讨论:观众为什么这样说
⑴读书找找理由后,参与小组的讨论。
⑵以小组为单位参与全班的讨论:
①说博莱克棒,是因为他是个残疾人,却走在队伍前面,走得那么好,又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。(课文第12段)
②说这些小伙子棒,可能有以下理由:一是让一个残疾孩子参加检阅队伍,二是不是把他藏在中间,也不是把他放在队后,而是让他走在第一排。他们是那么的呵护着他,不伤害他的自尊心,不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9段,读出孩子们真心地为他人着想的做法,体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。
二、激情总结,引导写话
1、总结:
读完了课文,我们每个人肯定都有这样的感受:这次国庆检阅,不仅检阅了孩子们整齐的队伍,更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说,对吗
2、任选一个内容,写写你想说的话:
⑴博莱克回到家里,他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道:……(请替他把日记写下来)
⑵看着队伍中的博莱克,我想对他说:……
3、指名读小练笔,评价修改。
三、拓展延伸
把课文读给家长听,要读出自己的感受。