染雾教学后记 篇一
在教学中，我遇到了一个特别的学生，他的名字叫小明。小明是一个非常调皮捣蛋的孩子，经常做一些捉弄同学和老师的小恶作剧。刚开始我对他的行为感到非常困扰，不知道该如何应对。然而，通过一次次的交流和观察，我逐渐认识到了小明背后的问题。
小明的家庭环境并不是很好，他的父母经常忙于工作，没有太多时间陪伴他。他的父母很少管教他，导致他在学校里表现得比较放肆。除此之外，小明还有学习方面的困难，他的成绩总是垫底。这使得他在同学中缺乏自信，只能通过恶作剧来获得别人的注意。
为了帮助小明改正不良行为，我决定采取一些措施。首先，我尽量多花时间与他交流，了解他的内心世界。我发现他内心深处渴望被关注和认可，所以我鼓励他在课堂上积极发言，表达自己的观点。同时，我也鼓励他参加一些课外活动，提高他的自信心。
此外，我还与小明的父母进行了沟通，告诉他们小明在学校的表现以及他的困难所在。我建议他们每天花一些时间与小明共同学习和玩耍，给予他更多的关爱和指导。他们表示接受了我的建议，并承诺会改变自己的行为。
经过一段时间的努力，小明逐渐改变了自己的行为。他不再恶作剧，开始认真听讲，并且在课堂上积极发言。他的成绩也有了明显的提升，从垫底变成了中上水平。最重要的是，小明的自信心也得到了提高，他开始主动与同学交流，建立了更多的友谊。
通过与小明的相处，我深刻地认识到每个学生都有自己的问题和困难，作为教师，我们要关注每个学生的成长，给予他们更多的关爱和支持。相信只要我们用心去教育，每个学生都有可能改变自己的未来。
教学后记 篇二
在教学中，我遇到了一个非常优秀的学生，他的名字叫小杰。小杰是一个特别聪明的孩子，学习能力非常强。他总是能迅速掌握新知识，并且能够独立解决问题。在我教学的过程中，小杰给了我很多的启示和思考。
小杰的学习态度非常积极，他总是认真听讲，专心致志，从不分心。无论是课堂上的讲解还是课后的作业，他总是能够迅速理解和完成。与此同时，小杰还非常喜欢思考，他经常会提出一些非常有深度的问题，激发了整个班级的学习兴趣。
为了更好地满足小杰的学习需求，我采取了一些特殊的教学方法。首先，我给他提供了更多的挑战性作业，让他能够在学习上有更多的突破。其次，我鼓励他参加一些学术竞赛和科技创新活动，提高他的学术水平和创新能力。同时，我也给他提供了更多的资源和参考资料，让他能够更好地拓宽自己的知识面。
通过这些努力，小杰的学习成绩继续保持着优秀的水平。他在学校的各个科目中都取得了很高的分数，并且在学术竞赛中也取得了不错的成绩。小杰在班级中也成为了同学们的学习榜样，他们都希望能够像他一样优秀。
通过与小杰的相处，我深刻地认识到每个学生都有自己的特长和优势，作为教师，我们要发现并激发学生的潜力。相信只要我们给予学生足够的关注和支持，他们都有可能取得出色的成绩，并且在未来的道路上获得更多的成功。
教学后记 篇三
这次我讲的是《除法的验算》。这节课对于学生来说并不难，因为三年级上册学生学过有余数的除法后，已经知道了除法及有余数除法的各部分关系。商×除数=被除数，商×除法+余数=被除数，这些知识已经很好地为学习这节课做好了铺垫。所以我认为这节课的重点应是体会验算的必要性，使用性。可我还是不够了解学生，使我始料未及。
每次讲课，我坚持的原则是：1、不试课。(不提前讲讲，改改。想试试自己备课备的怎么样，是不是真正吃透教材，是不是真正了解学生)2、不挑课。(跟据学校安排的讲课时间，结合学生学习的进度，该讲那节课了，就选那节课讲)。但是这次在我讲课前一节课，我在我教的另一个班讲了《除法的验算》，发现课的导入太过呆板、严肃，课中学生又出现了我没有料想到的问题——小部分学生竟然找不准除法竖式中的商、除数、余数、被除数。可他们都知道商×除数+余数=被除数。可离我公开课的时间就剩下一节课了，改还是不改。如果要改，课件就得重新做，时间有点赶。不改，明知道这节课的重难点已经不是自己所预料的了，必须改，马上改。
于是乎，在短短的40分钟之内我把原先的教学设计几乎改了个大半，从课的导入，到课中在验算之前解决问题的分析、计算全部进行了改动。
课后，最大的遗憾是课前自己没有完整的观看一遍自己改动后的课件，让课件上一个左右跳跃的小猪分散了一点点学生的注意力，我不得不提醒孩子应该看什么。其次感觉自己这节课上的淡而无味，没有令人回味的地方。
现在的我已进入真真正正的.平淡期，也许我本就没有耀眼过、兴盛过，也谈不上返璞归真，我一直都是这样的平淡。
教学后记 篇四
“五步六动”课堂模式下的常态课堂，应该是自信的、快乐的，学生能够充分表达自我内心的想法，老师能够充分调动孩子的自主性和能动性。
上周，区教研员来听课，
我讲得是《葡萄沟》一课，简短的导入过后，便是出示学习目标和自学提示，紧接着孩子自主学习，小组讨论，接着进行反馈展示。一堂课，气氛活跃，从容不迫。上完课下来，听课老师给我指出了一些不足：首先就是随文识字部分。低年级以认字识字为主，但是我的一堂课下来，全是都是识字认字写字，虽然设计了部分游戏环节，但是这样40分钟完全都在讲识字、写字，未免有些许枯燥。最好的方法，就是把字放在课文中的具体语言环境中去，让孩子在具体语言环境中识字认字。然后就是孩子读课文的机会太少。我总以为早读孩子读个两三遍课文就可以了，其实不是的。语文课堂，就要把课堂还给孩子，以读代讲，而不是老师一味地讲。
经过这次评课，我学到了很多，在今后的教学活动中，我会继续努力，认真汲取各家之有点，争取把自己的课上好。
