染雾陈涉世家教学设计 篇一
陈涉世家教学设计
在家庭教育中，家长扮演着至关重要的角色。他们的教育方式和方法将直接影响孩子的成长和发展。陈涉世家教学设计是一种注重培养孩子全面素质的教育方法，通过创造积极的家庭环境和提供有效的教育资源，帮助孩子养成良好的品德和学习习惯。
首先，陈涉世家教学设计注重家庭环境的建设。家庭环境是孩子成长的重要场所，一个积极和谐的家庭环境能够促进孩子良好的心理发展和行为习惯的养成。家长可以通过与孩子积极互动和沟通，建立良好的亲子关系，培养亲子之间的信任和尊重。此外，家长还可以为孩子提供一个安静、整洁、舒适的学习环境，鼓励孩子自觉地完成学习任务。
其次，陈涉世家教学设计注重提供有效的教育资源。家长可以通过购买适合孩子年龄和兴趣的书籍、音乐、游戏等教育资源，为孩子提供丰富多样的学习和发展机会。家长还可以带领孩子参观博物馆、图书馆等文化场所，拓宽孩子的视野和知识面。此外，家长还可以与孩子一起参加各类教育活动，如亲子读书会、亲子手工制作等，促进亲子关系的发展和孩子的全面成长。
最后，陈涉世家教学设计注重培养孩子的品德和学习习惯。家长可以通过言传身教的方式，教育孩子做一个诚实守信、热爱学习、乐于助人的人。家长可以给孩子树立榜样，引导他们学会感恩、尊重他人，并且培养孩子独立自主、自律自强的品质。此外，家长还可以制定合理的学习计划和目标，帮助孩子养成良好的学习习惯和时间管理能力。
总之，陈涉世家教学设计是一种注重培养孩子全面素质的教育方法。通过创造积极的家庭环境和提供有效的教育资源，帮助孩子养成良好的品德和学习习惯。家长在孩子成长的过程中发挥着至关重要的作用，他们的教育方式和方法将直接影响孩子的成长和发展。因此，家长应该认真对待家庭教育，不断提升自己的教育水平，为孩子创造一个良好的成长环境。
陈涉世家教学设计 篇三
陈涉世家教学设计
作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编整理的陈涉世家教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
【教学设想】
1、在熟悉课文的前提下，疏通文意。主要利用正音、断句（读准句中停顿）、范读等方法，引导学生熟悉课文；然后，由学生的二人小组试泽全文，流通
2、充分利用课后练习，将其自然融入课堂教学中，减轻学生负担，落实训练重点。
3、在熟悉课文、疏通文意基础上，通过填空题，达到理解基本内容的目的。
【教学重难点】
重要词句，文意理解。
【教学时数】
总计3课时。
【教学步骤】
第一课时
（串讲课文第一、二自然段）
一、导入
简介司马迁和《史记》。
作者司马迁，10岁诵古文，20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后国替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受官刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元前91年完成《史记》。
《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的.黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共526， 500字。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是史家之绝唱，无韵之《离骚》。本课《陈涉世家》就节选自《史记》。
二、研读课文
师生共同研读课文第一、二自然段，课文串译。
结合课下注释，逐字逐句串讲课文。
三、学生再读课文，同桌间互相译读课文
四、读文巩固，力求当堂背诵课文
第二课时
（如上，串讲课文第三自然段，详细过程如上）
第三课时
（理清全文思路）
一、导入新课
二、复习，理清全文思路
1、集体讨论填室内容。
⑴ 起义的导火线是：（戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期）
⑵ 陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：
① 秦二世杀太子扶苏，引起人民群众对秦王朝的更大不满；
② 楚人怀念楚将项燕，有强烈的复国愿望。
⑶ 为起义作舆论准备的办法是：
① 将写有陈胜王的布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；
② 吴广在驻地旁的丛词中，狐呜呼口：大楚兴，陈胜王。
（4）（并杀两尉）是起义的第一步；接着用（自称公子扶苏、项燕的队伍）作为动员群众起义的口号。
2、回顾文中的一些生字词。
闾（lǚ）左 谪戍（zhé shù） 当行（háng）
度（duó）已失期 罾（zēng） 间（jiàn）
祠（cí） 陈胜王（wàng） 忿恚（huì）
笞（chī） 毋（wù） 蕲（qí）
谯（qiáo） 会（huì）计事 长吏（lì）
宁（nìng）有种乎 以数谏（shuò jiàn） 以应（yìng）陈涉
【总体说明】
读文言文，正音、断句（读出句中停顿）、疏通大意，这是很重要的内容，从初中文言文教学要求来说，能做到这些，即达到基本要求了。
文言文教学，教师能否少讲一点，甚至不串译全文呢？实践证明，完全可以。我们的体会是：要相信大部分学生凭借注解（都较为详细）、同学间的讨论，加上反复地朗读，是能够不需教师多讲，而疏通课文大意的。学生自己学习，在教师适当讲解辅助下，逐渐看到自己解决问题的能力，定会增加学习兴趣，教学效果反而比教师一个人讲解要好得多。
教学中，巧妙地将课后练习内容自然引入课堂，既利于减轻学生课业负担，又益于落实本课的训练重点。
【作业练习】
1、本文生字词听写积累。
2、加横线的字注音并释义。
发闾左適戍渔阳：（ ）___________________
置人所罾鱼腹中：（ ）___________________
尉果笞广：（ ）______________________
3、翻译下列句子。
扶苏以数谏故，上使外将兵。
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且壮士不死宁有种乎！
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