染雾有关地理的教学反思5篇 篇一：地理教学反思——培养学生综合能力的重要性
地理教学是培养学生地理素养的重要途径之一，通过地理教学，可以使学生更好地了解地球与人类社会的关系。然而，在实际教学中，我发现一些问题，这些问题阻碍了学生地理素养的提高。本文将围绕培养学生综合能力的重要性展开讨论，并提出相应的解决方法。
首先，我发现很多学生对地理知识的掌握比较薄弱，容易忘记。这主要是因为他们只限于记忆地理知识点，而缺乏对知识的理解和应用。因此，我决定在教学中注重培养学生的综合能力，使他们能够将所学的地理知识应用到实际生活中。例如，在教授地理气候的时候，我会引导学生观察当地的气象变化，并与地理知识进行联系，让学生能够理解气候与地理环境的关系。
其次，我发现学生对地理概念的理解存在一定的困难。这主要是因为他们缺乏对地理概念的整体认知，只是停留在零散的知识点上。因此，我会在教学中强调地理概念的整体性，并通过案例分析的方式帮助学生理解。例如，在教授地理环境时，我会给学生提供一些真实的案例，让他们根据地理概念进行分析，并提出解决方案。
另外，我还发现学生在地理技能方面的训练不够充分。地理技能是学生综合能力的重要组成部分，但是很多学生对地图阅读、数据分析等技能缺乏实际操作经验。因此，我会在课堂上设置一些实践性的任务，让学生能够运用地理技能进行解决。例如，在教授地理地图时，我会组织学生进行地图制作，让他们亲自动手，提高地图阅读的能力。
最后，我发现学生对地理学科的兴趣不高。地理学科的特点是既关注自然环境，又关注人文社会，但是很多学生只关注其中的一方面，导致对整个学科的兴趣不高。因此，我会在教学中注重培养学生的兴趣，通过引入一些有趣的地理案例，激发学生的学习兴趣。例如，在教授地理文化时，我会选取一些富有地方特色的文化现象，引发学生的思考和讨论。
总之，地理教学是培养学生综合能力的重要途径，我们应该注重培养学生的综合能力，使他们能够将所学的地理知识应用到实际生活中。通过提升学生对地理知识的理解和应用能力，培养他们的地理思维和创新能力，从而提高学生的地理素养。
有关地理的教学反思5篇 篇二：地理教学反思——培养学生综合能力的策略与方法
地理教学是培养学生地理素养的重要途径之一，为了提高学生的综合能力，我总结了一些策略与方法，希望能够对地理教学的改进和提升有所帮助。
首先，我认为培养学生的综合能力需要注重教学内容的整合和延伸。地理教学中，我们应该将各个知识点进行有机的连接，形成一个完整的知识体系。例如，在教授地理气候时，我们可以将气候和地理环境、经济发展等内容进行整合，让学生能够全面了解气候与其他要素的关系。此外，我们还可以通过拓展教学内容，引入一些与地理相关的新领域，如地理信息技术、地理科学研究方法等，让学生能够拓宽视野，提升综合能力。
其次，我认为培养学生的综合能力需要注重教学方法的多样化。地理教学中，我们可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，使学生能够在不同的情境中进行学习和思考。例如，在教授地理环境时，我们可以采用案例分析的方式，引导学生运用地理概念进行分析和解决问题；在教授地理地图时，我们可以采用小组合作的方式，让学生互相协作，提高地图阅读的能力。
另外，我认为培养学生的综合能力需要注重评价方式的改进。地理教学中，我们应该从知识、能力和态度等多个方面进行评价，以全面了解学生的综合能力。例如，在考试中，我们可以不仅仅考察学生对地理知识的掌握，还可以考察学生的地图阅读和数据分析能力，以及对地理学科的兴趣和热爱程度。此外，我们还可以采用多样化的评价方式，如作业、小组项目、口头报告等，让学生能够在不同的情境中展示自己的综合能力。
最后，我认为培养学生的综合能力需要注重教师的专业发展。地理教师作为学生的引路人，应该不断提升自己的教学能力和专业素养。我们可以通过参加教育培训、研究课题、交流分享等方式，不断更新教学理念和教学方法，提高自己的教学水平。同时，我们还应该积极参与学科建设，加强与其他学科的联系，拓宽自己的视野，提高自己的专业素养。
总之，培养学生的综合能力是地理教学的重要目标，我们应该注重教学内容的整合与延伸，多样化的教学方法的运用，评价方式的改进，以及教师的专业发展。通过这些策略和方法的应用，相信能够有效提升学生的综合能力，培养他们成为具有地理素养的综合型人才。
有关地理的教学反思5篇 篇三
有爱心的孩子是老师一生中最重要的事情。没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习。下面给大家分享一些关于有关地理的教学反思范文5篇，希望能够对大家有所帮助。
有关地理的教学反思范文1
秋风送爽，硕果飘香。又是一个新学期，为顺利完成本学期的教学工作，并取得良好的成绩，我根据八年级地理学科的特点，特制订计划如下：
一、指导思想
在新课标理论的指导下，以学校教导处工作计划为指导，加强课堂教学，参考、推行新的课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。积极参加教科研活动，加强集体备课，努力使教学水平，业务能力有更大的提高。同时，通过传授与学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从“学会地理”，走向“会学地理”。
二、教学任务
本学期讲授义务教育课程标准实验教材(湘教版)——《中国地理》(八年级上、下册)。
三、教材分析
八年级地理上册(湘教版)教材内容是中国地理为主，分为中国的疆域、中国的自然环境、中国的自然资源和中国的区域差异四大部分。八年级地理上册表现出对各种能力的培养，教材更多篇幅的图片和活动的训练。我国地域辽阔，资源丰富，但存在巨大的地域差异，这就需要在教学上处理好整体与差异的关系。
例如：我国的疆域面积居世界第三，但东西和南北都跨度很大，带来了冬季气候上的南北差异也带来了东西的时间差异。
例如：我国地形以山地为主，但地形复杂多样。自然环境存在南北气温的差异、东西降水的差异。自然环境的差异带来了各区经济、文化等方面的不同。因此北方地区的能源与工业，南方地区的商业与农业，西北地区矿产资源与畜牧业，青藏地区的高寒景观各具特色形成了四大地区差异。
再例如：我国自然资源丰富，许多资源的总量都居世界前列。由于人口众多，经济发展东西差距较大，许多重要的资源分布不均，在利用的过程中出现极大的浪费。以可持续发展的战略，如何因地制宜地开发可更新能源，保护好现有的能源是我们在这一章节不可忽略的主题思想。
四、教学总目标
1、通过义务教育阶段《地理》(八年级上册)课程的学习，学生在知识、能力、情感态度与价值观几方面得到发展。
2、成绩：努力提高学生的成绩，在月考、期中期末考试中争取取得优异的成绩。
五、措施
1、教学中充分发挥双主体的作用，采用各种形式，给学生一个学习探究、合作的空间，培学习地理的兴趣、积极性和主动性，在加强“双基”的基础上，注重过程和方法，情感态度和价值观的形成与培养。
2、有计划、有步骤地指导学生提高读图能力，并且要大力开发课程资源，丰富学生的地理知识，学习生活中的地理，学习有用的地理。
3、教学中做到精讲，重知识体系、结构、联系和思维方法及解题思路，不要面面俱到、拖泥带水，要讲究教学技巧和艺术，提高课时效益。训练题要做到精选、精练，鼓励微型试题。做到讲练结合，努力提高复习效率。
4、重点热点抓辐射重点据生活实际中的具体问题，运用地理知识解决问题，学以致用、活学活用，切忌将教材内容重复复习一遍，应在所例举的重点热点专题复习中，运用探究性、自主性的学习方法，相互研讨、归纳，让学生从教材内容中挖掘有一定思维深度的问题，激活学生思维，培养学生思维能力，并做到“宽口径、粗线条、广辐射。”
5、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课，搞好集体备课，努力讲好每一节课;讲究练习的实效性。
6、认真学习新课标理论，领会新课标精髓，用科学的理论指导教学实践。
7、充分利用网络资源，切实做好地课备课资料的收集，整理工作，为地理课件的制作准备充分的素材。
8、积极参加教研教改活动，在教研组，教务处的指导下，努力使教育教学能力再上新台阶。
9、教学中关注学生的身心发展。结合学科特点，开展学科知识竞赛活动，激发学生学习兴趣。
10、每次月侧考试后，全面做好每个学生，每个班级的质量分析。注意发现教学和学生学习中存在的问题并及时解决。
总之，在本学期中，我会努力以新的教学理念、教学原则、教学策略和方法去引导教育学生。从而切切实实地提高教育质量，取得新的成绩。向学校、学生、家长交一份满意的答卷。
有关地理的教学反思范文2
面对新课程改革的大环境，面对新教材，我感到压力很大，未接触新教材的一直认为“中国地理”内容比较简单，没有什么不易理解和把握的地方。但当我真正看到教材，才知道变化有多大。内容增加了，形式灵活了。对教师对学生的要求也提高了。怎么才能适应新课程，更好地运用新教材，更好地教好学生呢?我想应从以下几个方面努力：
一、认真学习新课程标准及与新课改有关的理论知识，为自己的教学工作打下一个坚实的理论基础。地理新教材充分体现了新课程的思想：即学习对学生终身发展有用的地理知识。重点是教会学生学习地理的方法与技能。在教学中一定要摒弃传统的应试教育的教学方式，彻底转变观念，以促进学生能力的提高。
二、认真研究新教材。我们所用的地理教材灵活性强，充分考虑了学生的认知规律。不是系统的知识集合，而是灵活的需要教师学生积极参与的教学工具。与传统教材有明显区别。对于比较陌生的教材编排，更应认真钻研，吃透。把握好教材，才能在教学中利用好教材。
三、组织好、引导好学生。学生是学习上的主体。新课改的一项重要内容就是学生学习方式的转变。应充分发挥自主、合作、探究的学习方式，利用我校的小组合作学习模式，探讨新课程背景下学生学习方式的转变。对于地理教学也有着重要意义，也与新教材中的众多活动、阅读思考等内容相吻合。
总之。新课程的实施，给我们提出了更高的要求。我们也要努力学习以适应这种要求。在今后的工作中，我一定继续努力，以取得好的成绩。
有关地理的教学反思范文3
本星期我校要安排一次月考，考查内容主要为八下第五章和第六章，按照学期初的教学进度，考前我安排了一节自习课：
(1)提醒学生立足课本，注重课堂上强调的基础知识;
(2)对一些不能够理解的问题提出质疑并进行讨论，在课堂上解决。
按照常规一节自习课足够让学生充分完成所安排内容的复习，即使个别学生没能理解前面所学内容也能本节课很好地质疑、讨论完成。
自主复习过程中大部分学生都很认真，查漏补缺、强化记忆或进行小组交流讨论，也有部分学生直接向我提出问题进行交流，整节课效果我看是相当好的。但我在课堂巡视过程中也发现一小部分学生貌视在讨论交流，实际在交谈在聊天，无心学习，甚至还影响了小组里的其他同学。
“杜郎口”的教学模式学生是主体占主导地位，学生的学习激情高昂。但这什么还出现上述这一部分同学?我想：结合我校的实际情况“杜郎口”的教学模式还是要从学生本身上下功夫，引导他们能够自主学习，独立学习或在小组里交流讨论学习，充分体现学习是主体地位的思想。如果任其自流不
有关地理的教学反思范文4
本周是开学第三周了，面对一节一节的知识点，密密麻麻的地图知识，再加上教材上的重要的知识的，大多数同学学起来感到有些吃力和困难，再加上同学们们的松松垮垮的学习态度。我就谈谈同学们自主学习的低效性。
把自主学习与自由学习混为一谈。地理课堂上，要求学生“下面用15分钟(或20分钟，或更长)的时间看看书”。此时的课堂上会出现一些不和谐的音符，有的学生翻翻课本，有的学生划划教材，有的翻动书包，有的查看桌洞，有的窃窃私语，有的昏昏欲睡，有的摇头晃脑，有的悠闲自得，有的目光呆滞，有的左顾右盼。这时的老师呢?没有走近学生，没有与学生交流。
反思与对策：自主学习就是学习主体自立、自为、自律的学习。自主学习不等于自由学习。初中学生多数自立性、自为性和自律性较差，因此，“教师参与”是自主学习中学生的要求，也是教师主导作用的重要体现。一要科学指导学习方法。根据教育规律，结合自己的教学经验，教给学生一些基本的学习方法。如经纬网的判断、等高线地形图的阅读、区时的计算、区域地理的学习策略等。二要观察学习过程。在学生的自主学习过程中，及时发现学生学习中的问题，进行有效的点拨，以起四两拨千斤，事半功倍之效。三要调节学习心理。在自主学习进行中，学生往往会有失败有挫折有沮丧，甚至茫然不知所措，这时又需要教师根据实际情况进行调节，使学生不至于在挫折中崩溃。四要跟踪学习效果。教师要跟踪和观察学生的学习效果，主要包括学生学习态度是积极的还是冷漠的，对继续学习是期待还是厌倦害怕，对自己学习或教师的讲解是喜欢还是厌恶，学习效率是高还是低等，及时调控或采取补救措施，实现高效学习。
有关地理的教学反思范文5
这节课是本学期的`第一节课，所以我设计了许多让学生参与回答问题的环节，这样即可以让学生掌握知识，也可以让学生感觉枯燥的课文也变得如此生动。
首先我先来引入课堂：
1、大家都知道我国是世界四大文明古国之一。有人说，中国五千年的文明史，从某种意义上说，就是以农业发展为本的经济史。我国以占世界7%的耕地养活了占世界22%的人口，并且基本解决了广大农民的温饱问题，这是举世公认的奇迹。
2、第二引入农业的重要性，设计的问题是：如果让你一个星期处于饥饿、半饥饿状态，你会怎样?但是你们可否知道，在非洲，还有不少的居民长期处在饥饿之中，甚至死于饥饿。这是什么原因造成的呢?答案就是：农业生产落后，粮食产量低。所以一个国家的农业发展是至关重要的。
3、然后我让大家自学课文，并找出答案。农业包括五个部门，分别是哪五个生产部门?这个问题还要让学生了解到我国的农业原来包括：农、林、牧、副、渔。但自70年代后我国就把副业划分到了牧业当中，将来我们讲到畜牧业的分类时就可以做好一个垫基。
4、关于我国的农业发展过程，我也设计了一些能够提高学生兴趣的问题：我们都知道，建国以来，我国的耕地面积没有增加，甚至还有所减少，为什么农产品的产量能大幅度增长呢?学生自己总结出是因为单位面积产量大大提高。
建国以来我国对农业的投入逐步增加，农业生产条件日益改善。此外，生物技术的发展，管理水平的提高，都使我国农业的单位面积产量大大提高。我国农业的发展取得了巨大的成就，但还存在一些问题，大家能够说出来吗?同学们你争我抢的答出许多结论：土地荒漠化、水土流失、土地盐碱化等。
所以这些问题起到了很好的效果，因为让学生了解到了一个事物的发展中必须会产生许多的负面影响，所以这样为以后的城市介绍做好了一个铺垫。
