染雾慈母情深教学设计与反思 篇一
慈母情深教学设计与反思
在教育教学工作中，教师往往被称为学生的慈母，他们用自己的爱心和智慧滋养着学生的成长。本文将围绕慈母情深这一主题，设计一堂以此为主题的语文课，并进行反思。
【教学目标】
1.了解慈母情深的内涵和意义；
2.培养学生对母爱的感恩之情；
3.提高学生的语文阅读和写作能力。
【教学重点】
1.理解慈母情深的含义；
2.感受母爱的伟大与无私；
3.运用所学知识进行写作。
【教学准备】
1.教师准备相关课文和诗歌，如《慈母情深》、《母亲》等；
2.学生准备笔记本和笔。
【教学过程】
Step 1 导入（5分钟）
教师可以播放一段温馨的母爱视频，或者用一首感恩母爱的诗歌开场，引发学生对慈母情深的思考和讨论。
Step 2 学习（20分钟）
教师给学生讲解慈母情深的含义和意义，引导学生体会母爱的伟大和无私，并进行课文和诗歌的解读。教师可以提问学生关于慈母情深的问题，鼓励学生积极参与讨论。
Step 3 阅读与写作（20分钟）
教师分发相关阅读材料，要求学生认真阅读并做好读书笔记。然后，教师布置一个写作任务，要求学生写一篇关于自己母亲的故事或者感悟。学生可以参考课文和诗歌的内容，运用所学语言和知识进行写作。
Step 4 分享与反思（15分钟）
学生将自己的作文进行朗读或者展示，教师和其他同学可以进行点评和分享。最后，教师引导学生反思本节课的学习收获和不足之处。
【教学反思】
通过这堂以慈母情深为主题的语文课，学生不仅对母爱有了更深刻的理解和感悟，同时也提高了语文阅读和写作能力。在教学过程中，教师要注重学生的参与和思考，通过互动和讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。此外，教师还应根据学生的实际情况进行差异化教学，使每个学生都能得到有效的指导和帮助。通过不断反思和改进教学方法，教师能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
慈母情深教学设计与反思 篇二
慈母情深教学设计与反思
在这个以竞争为主导的社会中，母爱是世界上最宝贵的财富，也是我们每个人最温暖的港湾。本文将围绕慈母情深这一主题，设计一堂以此为主题的德育课，并进行反思。
【教学目标】
1.了解慈母情深的内涵和意义；
2.培养学生对母爱的感恩之情；
3.提升学生的情感与道德素养。
【教学重点】
1.理解慈母情深的含义；
2.感受母爱的伟大与无私；
3.培养学生的感恩之心。
【教学准备】
1.教师准备相关故事和图片，如《爱的奉献》、母爱相关的图片等；
2.学生准备笔记本和笔。
【教学过程】
Step 1 导入（5分钟）
教师可以播放一段温馨的母爱视频，或者用一张富有感染力的母爱图片开场，引发学生对慈母情深的思考和讨论。
Step 2 学习（20分钟）
教师给学生讲解慈母情深的含义和意义，并通过相关故事和图片的分享，让学生感受到母爱的伟大和无私。教师可以提问学生关于慈母情深的问题，鼓励学生积极参与讨论。
Step 3 情感体验（20分钟）
教师组织学生进行情感体验活动，学生可以选择一张母爱相关的图片，用自己的话表达对母爱的感激之情，并将自己的作品贴在班级的爱心墙上。
Step 4 分享与反思（15分钟）
学生将自己的作品进行分享，教师和其他同学可以进行点评和分享。最后，教师引导学生反思本节课的学习收获和不足之处。
【教学反思】
通过这堂以慈母情深为主题的德育课，学生不仅对母爱有了更深刻的理解和感悟，同时也提升了情感与道德素养。在教学过程中，教师要注重学生的情感体验和表达，通过情感教育，激发学生对母爱的感激之情。此外，教师还应引导学生将感恩之心转化为行动，通过实际行动来回报母爱。通过不断反思和改进教学方法，教师能够更好地培养学生的情感与道德素养，使他们成为有情感、有责任心的社会主义建设者和接班人。
慈母情深教学设计与反思 篇三
慈母情深教学设计与反思
《慈母情深》以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。文章有两条行文线索：母亲对我的慈爱——是文章的明线;我对母亲的感激、热爱——这是文章的暗线。两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。
yjbys考试网专门为大家准备了《慈母情深》的教学设计与反思范文，希望对各位老师备课有所帮助!
教材分析
《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段。记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。 文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。
教学目标：
1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学重点：
读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、语言、动作和神态的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学过程：
一、感情读题，初品题意：
1、请恭恭敬敬地读题目。去掉“深”字，读。加上“深”字，再读。
2、通过对比读题目，谈感受?
二、检查预习，整体感知：
1、慈母的情到底有多深?它深在哪儿呢?相信你们通过预习，已有了一定的了解，那我们来检查一下，根据预习，在括号中填入课文中出现的生字、新词。
屏幕出示：我一直想买一本《青年近卫军》，想得整天(失魂落魄)。于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声(震耳欲聋)。我发现母亲极其瘦弱，当知道我想要钱买书，母亲用(龟裂)的手将钱塞给我，立刻又(陷)入了(忙碌)。我鼻子一酸，(攥)着钱跑了出去……
2、出示答案，自己校对。
3、重点指导：
(1)龟裂的读音，看到过龟裂的手吗?谁来描述一下。
(2)知道“攥”的意思吗?能做个动作吗?它共有多少画?写一写(用右手的食指在左手的掌心里恭恭敬敬地写一遍，将左手攥起，记住这个字)。
4、 “失魂落魄”什么意思?为什么失魂落魄?引读。
三、感悟“慈母情深”
1、铺垫：孩子们，“鼻子一酸”是什么感觉?
母亲明明把一元五角给了我，一分不少，一句话没说我，按理我应该——高兴才对。但是此刻的我只有四个字——鼻子一酸。读，再读，再读。
2、我为什么会“鼻子一酸”呢?默读课文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸?请用波浪线恭恭敬敬地划下来。
3、交流感悟。
我为什么会“鼻子一酸”呢?
(1)我巡视时发现有一处非常特别，请一生读句子，并出示：
“七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”
①齐读。
②指导读好“震耳欲聋”这个词。“震耳欲聋”什么意思?“欲”呢?
多么可怕的噪声!带着这种感觉再读读这个句子!
③耳朵都要震聋了!假若你身在这样的环境中，你的第一反应?
但是我的母亲呢?她在怎样的环境下工作?她就在这样的环境中工作呀，读——
④孩子们，这样的声音停止过吗?浏览全文，去文中找找哪些地方说明这震耳欲聋的噪声一刻也没停止过!指导朗读。
⑤这七八十台缝纫机发出的震耳欲聋的噪声一刻也没停止
想象一下，昨天的母亲在怎样的环境下工作，读——
想象一下，明天的母亲在怎样的环境下工作，读——
想象一下，去年的母亲在怎样的环境下工作，读——
想象一下，明年，后年，又一个后年，母亲将来还会在怎样的环境下工作，读——
⑥小结：当你第一次发现母亲在这样的环境下工作，你有什么感受?这些感受交杂在一起，怎能不让我鼻子一酸呢?
(2)还有哪些地方令你鼻子一酸?
屏幕出示：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
①理解：“我的母亲”出现三次，很特别，来，读一读。
谁的背直起来了?谁转过身来了?谁的眼睛望过来了?
按理，我的母亲应该放在句子前面呀，这是第二个特别的地方。读句子。
按理来说，三句话可以合成一句话，按理来说“我的.母亲”只用一个放在前面就行了。
比较句子：我的母亲背直起来了，转过身来了，褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我……
读读比较两个句子有什么不同?
②再次走进文章，走近我的母亲。
闭上眼睛，师读“背直起来了，我的母亲!”
你看到了什么?看到了怎样的背?你还看到了母亲怎样的背?这是我母亲的背吗?在我的记忆中我的母亲的背是怎样的?(坚直，坚挺，笔直……)
闭上眼睛，继续看!师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲!”
你看到了怎样的脸?这是我母亲的脸吗?在我的记忆中，我的母亲拥有一张怎样的脸?(年轻，红润，滋润……)
闭上眼睛继续看!师读“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”
