染雾小学一年级《小池》教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够听懂、会读、会写课文《小池》中的生字词。
2. 学生能够理解并正确表达课文中的内容。
3. 学生能够通过课文学习正确的语音语调。
教学重点：
1. 学生能够正确读出课文中的生字词。
2. 学生能够准确理解课文中的内容。
教学准备：
1. 课文《小池》的教材及课件。
2. 学生的课本、练习册。
3. 单词卡片或图片，用于教学辅助。
教学步骤：
1. 导入：通过展示课文中的图片，引起学生的兴趣，并激发他们对课文的好奇心。
2. 学习生字词：教师逐个出示生字词的图片或卡片，让学生观察并重复跟读。然后，教师讲解每个生字词的意思和发音，并让学生模仿发音。
3. 阅读课文：教师先读一遍课文，然后让学生跟读。接下来，教师指导学生逐句阅读课文，并解释生字词的意思。最后，教师再读一遍课文，让学生跟读。
4. 理解课文：教师提问学生关于课文的问题，帮助学生理解课文内容。例如，教师可以问：“小池和小猫是什么关系？”、“小池为什么不喜欢小猫？”等等。
5. 练习：教师分发练习册，让学生根据练习册上的题目回答问题或完成任务。例如，教师可以让学生根据课文内容回答选择题或填空题。
6. 小结：教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生积极参与下节课的学习。
教学延伸：
1. 学生可以根据课文内容编写一个小故事，扩展他们的想象力和创造力。
2. 学生可以进行角色扮演，模仿课文中的人物对话，提高他们的口语表达能力。
小学一年级《小池》教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解并正确表达课文《小池》中的情感。
2. 学生能够通过课文学习正确的语法结构。
3. 学生能够通过课文学习并运用正确的阅读技巧。
教学重点：
1. 学生能够理解并正确表达课文中的情感。
2. 学生能够正确运用课文中的语法结构。
教学准备：
1. 课文《小池》的教材及课件。
2. 学生的课本、练习册。
3. 单词卡片或图片，用于教学辅助。
教学步骤：
1. 导入：通过展示课文中的图片，引起学生的兴趣，并激发他们对课文的好奇心。
2. 情感理解：教师提问学生关于课文中的情感的问题，帮助学生理解课文中的情感。例如，教师可以问：“小池为什么不喜欢小猫？”、“小池最后为什么改变了想法？”等等。
3. 语法学习：教师指导学生学习课文中的语法结构，例如句子的主谓宾结构、肯定句和否定句的构成等。教师可以通过示例句子的解析和练习让学生掌握语法规则。
4. 阅读技巧：教师引导学生学习阅读技巧，例如提醒学生注意课文中的标点符号，理解作者的意图等。教师可以通过问答、讨论等方式让学生运用这些阅读技巧。
5. 练习：教师分发练习册，让学生根据练习册上的题目回答问题或完成任务。例如，教师可以让学生根据课文内容回答问题或填空。
6. 小结：教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生积极参与下节课的学习。
教学延伸：
1. 学生可以根据课文内容进行情感表达，写一篇关于友谊的短文，培养他们的情感表达能力。
2. 学生可以通过阅读其他类似的故事，进一步提高他们的阅读理解能力。
小学一年级《小池》教学设计 篇三
小学一年级《小池》教学设计（精选15篇）
《小池》这首诗里诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。下面我们一起来看看小学一年级《小池》教学设计，希望对大家有所帮助。
课题：《小池》
课时：1课时
教学理念：《小池》是七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。在这首诗里诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。
“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。”写小池环境的幽静美丽。细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。一片树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”写小池生机勃勃的景象。嫩荷叶那尖尖的角刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。“小荷”与“蜻蜓”相依存，“才露”与“早立”相呼应，有动有静，点出自然景物之间的密切关系。
这首诗通过涓涓细流，浓密树阴，清澈的水面，初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是“惜、爱、露、立”几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。
想像入境，读为主线：
教学时，应先让学生反复读诗句，在语言环境中有所感悟。然后结合生动形象的课件，加上老师的点拨，引导学生想像理解诗句，在词语基本理解的基础上，让学生尝试说说诗句大意。然后，教师进行必要的点评，使学生充分体味诗歌的韵味和美好意境。
教学目标：
1、学会本课6个生字，学会写“立”字。理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、想像诗中描写的美丽景色，进行美的教育，激发学生对大自然景物的热爱之情。
教学重难点：
1、学会本课生字，会朗读背诵课文。
2、根据诗意，体会意境是难点。
教学准备：
电脑制作课件：小池背景、小荷、蜻蜓、《春江花月夜》等，字卡
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐)，同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的`笔来赞美过大自然的万物，今天我们就来学习其中的一首：《小池》(板书课题)
2、介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。
二、指导看图、初读课文
1、出示图片，说说看到了什么?(小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓)(板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓)。
2、诗人怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
3、学生自由读诗(先让学生反复读诗句，在语言环境中有所感悟)。
4、检查自读情况，检查识字(本课要求学生认读6个生字，先让学生借助拼音读准字音，再通过检查进一步识记巩固;字形的掌握可用编谜语，例如：柔：把矛放在树上。熟字带生字，例如：霜—露，阳—阴，怪—惜。学过的偏旁分析记忆字形，等方法来记忆。)
5、指名读全诗，老师正音(注意纠正：柔r&
三、指导朗读、体会诗意
这首描写小池的诗很美，我们怎样来读好它呢?(这首诗语言清新活泼，描写动静结合，情景交融，适合反复吟咏想像，加深体会，读出诗情画意)。
1、指导一、二句
1)指名读诗的一二句。
2)看课件老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。
3)这么宁静的景色，我们该怎么读呢?(声音要轻柔、甜美、速度稍慢)。
4)学生自由练读。
5)指名读。
6)男女比赛读。
2、指导朗读三、四句。
1)看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。
2)哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘?为什么?初夏，夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候。
3)多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”呢?
4)指名反复读。读出欣喜的语气。
5)全班朗读
3、有感情的朗诵整首古诗。
四、老师范读，想像诗境
1、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。
2、指名说想像到了什么?(学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西)。
五、背诵古诗，总结全诗
1、全班比赛背。
2、你喜欢这首古诗吗?为什么?(板书：宁静、美丽)
3、小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多的美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。
六、课间操《吉祥三宝》
七、指导写字
1、出示字卡“立”，引导学生认读组词
2、观察在田字格的位置，学生说压线笔
3、教师示范，学生书空，说笔划。
4、学生独立写，教师巡视，提醒学生注意书写习惯“三个一”。
八、布置作业
1、画画你心中小池的样子。
