染雾跑进家来的松鼠教学设计 篇一
教学目标：
1. 了解松鼠的基本特征和习性。
2. 学习如何与松鼠互动和共生。
3. 培养学生的观察和动手能力。
教学准备：
1. 图片和视频展示松鼠的生活场景和行为。
2. 松鼠模型或图片，用于讲解松鼠的特征。
3. 松鼠饲料，如坚果、水果等。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
引导学生回忆上次课学习的内容，即松鼠是哺乳动物，并与学生分享一张松鼠跑进家里的照片，激发学生的学习兴趣。
2. 学习松鼠的特征（10分钟）
展示松鼠模型或图片，让学生观察松鼠的外貌特征，如松鼠的毛色、体型、尾巴等。通过提问引导学生发现松鼠的特点，并帮助他们理解松鼠的特征对其生存和繁衍的重要性。
3. 了解松鼠的习性（15分钟）
播放一段关于松鼠的视频，让学生观察松鼠的行为，如搜寻食物、跳跃等。引导学生回答一些问题，如松鼠为什么喜欢攀爬、为什么会储藏食物等。通过讨论，让学生了解松鼠的习性和适应环境的能力。
4. 与松鼠互动和共生（20分钟）
让学生分成小组，每组准备一些松鼠喜欢的食物，如坚果、水果等。学生们可以选择一个适合观察松鼠的地点，放置食物，并等待松鼠的到来。鼓励学生记录下观察到的松鼠行为，并与其他小组分享。
5. 总结（10分钟）
通过小组分享的方式，让学生展示他们观察到的松鼠行为和体验。帮助学生总结与松鼠互动和共生的重要性，并鼓励他们在日常生活中保护松鼠和其他野生动物。
跑进家来的松鼠教学设计 篇二
教学目标：
1. 了解松鼠的生活习性和生态环境。
2. 学习如何为松鼠提供适宜的生活条件。
3. 培养学生的环保意识和责任感。
教学准备：
1. 图片和视频展示松鼠的生活环境和栖息地。
2. 松鼠饲料和水源。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
引导学生回忆上次课学习的内容，即如何与松鼠互动和共生，并与学生分享一张松鼠在树上跳跃的照片，激发学生的学习兴趣。
2. 了解松鼠的生活习性和生态环境（15分钟）
展示图片和视频，让学生观察松鼠的栖息地和生活习性，如喜欢在树上跳跃、建立巢穴等。通过提问引导学生回答一些问题，如松鼠为什么喜欢树上活动，为什么会建立巢穴等。通过讨论，让学生了解松鼠的生活环境对其生存和繁衍的重要性。
3. 学习如何为松鼠提供适宜的生活条件（20分钟）
引导学生思考，如何在家里或学校为松鼠提供适宜的生活条件。让学生分成小组，每组设计一个小型松鼠栖息地，包括树枝、落叶、食物和水源等。鼓励学生使用可回收材料和自然材料进行设计，培养学生的环保意识。
4. 制作松鼠饲料（10分钟）
教导学生如何制作松鼠饲料，如将坚果和水果切碎混合在一起，并放置在适当的位置供松鼠食用。
5. 总结（10分钟）
通过小组展示的方式，让学生展示他们设计的松鼠栖息地和制作的松鼠饲料。引导学生讨论如何在日常生活中为松鼠提供适宜的生活条件，并鼓励他们在保护野生动物和环境方面发挥积极作用。
跑进家来的松鼠教学设计 篇三
跑进家来的松鼠教学设计
本文是第七单元中的一篇略读课文，写的是一只松鼠跑进我们家后，在我们家接二连三发生的一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮”，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上;我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了;天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的调皮。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。
教学目标(含重、难点)
一、知识与技能
1、正确、流利的朗读课文。
2、读读记记“储备、橱柜、储备、哭笑不得、蹿、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等词语。
二、过程与方法
1、通过有感情的朗读，学习词语使学生对课文有初步的认识。
2、利用合作、探究的方式深入阅读课文，体会作者一家人对松鼠的尊重和关爱。
三、情感、态度、价值观
1、通过合作、交流、探究，理解课文内容，体会作者一家人对松鼠的喜爱之情。
2、激发学生爱动物、爱大自然的热爱之情。
3、培养的阅读和写作兴趣。
教学重点：理解课文内容，感悟松鼠的可爱，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。
教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法
教学过程
一、谈话揭题
1.同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还记得吗?松鼠给你留下了怎样的印象呢?
2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢?今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事?
2、检查词语
烟囱 贮存 冬粮 蹿了出来 大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落 方糖 面包
榛子 骨头 鹿角 蘑菇 手套 头巾
3、出示加上动作的词：(齐读)
(偷)方糖 (窃)面包 (储) 榛子 (叼) 骨头 (挂) 鹿角 (晾) 蘑菇 (藏)手套 (垫) 头巾
4、这只松鼠在我家干的尽是一些什么事? 出示：这只松鼠在我家干的尽是些( )事。
5、如果这只松鼠跑进你家干了这些荒唐事，乱七八糟的事，你会有什么态度呢?(讨厌、厌恶……)作者又是怎样的态度呢?
6、把上面这8件事概括成三件事，怎样概括呢?(板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)
7、看大屏幕，把这八件令人哭笑不得的事读一读，再齐读概括的三件事。
三、交流探究，品评赏读。
请同学们默读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。
交流
它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
合作读：即使它整天 即使它在橱柜和架子上 可它动作
从来 好一只灵活的松鼠!
2、 这时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。
你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱?“蹭”是什么意思?松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位?你经常蹭的
都是哪些人?“咬”自前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢?松鼠轻轻一咬，我就知道了 ，
指名读，读出这种感觉。
3 3、我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子!”
从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱? 爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢?
男女生分角色读对话。
我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢?
4 4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到?……我们心里空落落的。
这句话是写 从哪儿看出我们一家人对松鼠的喜爱?从“空落落”是一种什么样的感觉?
师： 到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊!
指导朗 齐读句子，读出惆怅之情。
5 5 、小练笔：
一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢?
没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说 ;
没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说 ;
没有了松鼠的撒娇，我说 。
6、交流，师：看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。
我有一 我有点儿不明白，同学们都能写得这么好，作者为什么用一个“空落落”戛然而止呢?)
作者是 用什么方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的?
7、这两篇课文都是写松鼠的，为什么写作的方法不同呢?
5、板书设计：
教学活动设计(含师生对话设计)
一、谈话揭题
1.(板书：松鼠)同学们，上学期我们学过一篇有关松鼠的文章，你还记得吗?松鼠给你留下了怎样的印象呢?
2、松鼠是森林里的精灵，有一天它突然跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的.事情呢?今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》(板书完课题)。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们自由读课文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事?
2、检查词语
烟囱 贮存冬粮 蹿了出来
大吃一惊 哈哈大笑 哭笑不得 空落落
方糖 面包 榛子 骨头 鹿角 蘑菇 手套 头巾
师：谁会在这8个词语前面加上表示动作的词，变成松鼠在我家做的8件事?
3、出示加上动作的词：(齐读)
(偷)方糖 (窃)面包 (储) 榛子 (叼) 骨头
(挂) 鹿角 (晾) 蘑菇 (藏)手套 (垫) 头巾
4、这只松鼠在我家干的尽是一些什么事?
出示：这只松鼠在我家干的尽是些( )事。
5、如果这只松鼠跑进你家干了这些荒唐事，乱七八糟的事，你会有什么态度呢?(讨厌、厌恶……)作者又是怎样的态度呢?
6、把上面这8件事概括成三件事，怎样概括呢?(板书:储存冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬)
7、看大屏幕，把这八件令人哭笑不得的事读一读，再齐读概括的三件事。
三、交流探究，品评赏读。
师：这只松鼠在我家做了许多令人啼笑皆非的事，可我们家人对这只松鼠非常宽容，请同学们默读课文，划出反映作者一家人喜欢松鼠的句子，并在旁边写写自己的理解。
交流
1、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。
(生谈体会：从“惊人、从没碰掉”体会一只灵活的松鼠。)
(面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家没有埋怨，只有称赞。)
合作读：即使它整天 即使它在橱柜和架子上 可它动作
从来 好一只灵活的松鼠!
2、有 2、 这时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，
我想它是又想吃糖了。
你从哪儿体会到我对松鼠的喜爱?(从动词体会：跳、蹭、咬 变红读读)
“ “蹭”是什么意思?松鼠用哪个部位蹭我的哪个部位?你经常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我，是因为什么 (松鼠与我的亲密;松鼠对我的信任;松鼠对我的喜爱;我对松鼠的喜爱;松鼠把我当亲人……)
“咬”自前还有一个词：轻轻。这是传递什么信息呢?松鼠轻轻一咬，我就知道了 ，
这叫(心有灵犀)。生活中，谁和谁会“心有灵犀”呢?
指名读，读出这种感觉。
师：一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作他最亲近的人，松鼠的一举一动，传递
着彼此的信任、友好和喜爱。(让我们读出我对松鼠的喜爱吧。齐感情朗读)
刚才，我们是抓什么来体会我对松鼠的喜爱的?
3 3、我马上跑去告诉了爸爸：“原来松鼠才是我们家那个不诚实的孩子!”
面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，今天我终于找到了元凶。如果是你，你会怎么想?怎么做?可我却 怎么说 (指导朗读)
爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢?咱
秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后!”
从哪些词体会到爸爸对松鼠的喜爱?(哈哈大笑、咱们家的、咱们、不甘落后)
爸爸认为“我”偷了方糖，对我是怎样的态度?爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎样的态度呢?
从爸爸的笑声与话语中，我们听懂了——一家人对松鼠的喜爱、爸爸对松鼠的宽容，甚至是溺爱。
师：同学们，一个哈哈大笑，两个咱们，一个不甘落后就把爸爸对松鼠的喜爱表露无疑，用朗读来
读出这种感觉。(齐读)
男女生分角色读对话。
我们又是怎样来体会爸爸对松鼠的喜爱的呢?
4 4、有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到?……我们心里空落落的。
这句话是写 (我们全家的)
从哪儿看出我们一家人对松鼠的喜爱?(空落落)
“ 从“空落落”是一种什么样的感觉?(少了些什么，很失落)
师： 到处去找，却又哪儿也找不到，一家人心里是空落落的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊!
指导朗 齐读句子，读出惆怅之情。
5 5、小练笔：
一天过去了，一周过去了，始终没有看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢?
没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶说 ;
没有了松鼠的上蹿下跳，爸爸说 ;
没有了松鼠的撒娇，我说 。
6、 交流，师：看谁能走进我们全家人的心里，说出我们全家人的心里话。
我有一 我有点儿不明白，同学们都能写得这么好，作者为什么用一个“空落落”戛然而止呢?(留下空间)
师 ：是的，没有了松鼠的踪影，我们全家心里(空落落的)。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，
俨然成了我们家的一份子了!它不见了，我们是多么舍不得啊!
我想 我们想起了他来我家时(生读1),想起有时(读2),还想起他偷吃方糖时,爸爸(读3)
作者是 用什么方法让我们读懂作者一家人对松鼠的喜爱的?(板书：语言、动作、心理活动)
7、这两篇课文都是写松鼠的，为什么写作的方法不同呢?
比较(补充表格)
课题
《跑进家来的松鼠》
《松鼠》
内容
几件“荒唐”事
外形、性情、习性等
写法
叙事中抒情
说明中传情
体裁
记叙文
说明文
