染雾初中数学教师教学设计论文 篇一
标题：探索基于问题解决的初中数学教学设计
引言：
在传统的初中数学教学中，教师往往将知识点和解题方法作为教学的重点，学生只需要被动地接受和记忆。然而，这种教学方式往往让学生失去了对数学的兴趣和学习的动力。因此，本文将探索一种基于问题解决的初中数学教学设计，旨在激发学生的学习兴趣和培养他们的问题解决能力。
主体：
1. 设计开放性问题：传统的教学中，问题往往是封闭性的，只有一个答案。而在基于问题解决的教学设计中，教师可以设计一些开放性的问题，让学生思考和探索。例如，在学习平面几何时，可以提出一个问题：“如何构造一个等边三角形？”学生可以通过尝试不同的方法和思路来解决这个问题，培养他们的创造力和解决问题的能力。
2. 引导探索过程：在问题解决的过程中，教师的角色是引导者和指导者。教师可以提供一些启发性的问题或提示，帮助学生思考和解决问题。例如，在解决一个几何问题时，教师可以问学生：“你可以从哪些已知条件出发来解决这个问题？”通过这样的引导，学生可以逐步发展起自己的解题思路和方法。
3. 提供合作学习机会：在基于问题解决的教学设计中，合作学习是非常重要的一部分。学生可以在小组中合作探索和解决问题，相互交流和讨论，共同寻找解决问题的方法和答案。这样的合作学习可以培养学生的团队合作能力和沟通能力，同时也能够让学生从不同的角度思考问题，拓宽他们的思维方式。
结论：
基于问题解决的初中数学教学设计可以激发学生的学习兴趣和培养他们的问题解决能力。通过设计开放性问题、引导探索过程和提供合作学习机会，教师可以帮助学生积极参与到数学学习中，培养他们的创造力和解决问题的能力。因此，我们应该在实际教学中尝试运用这种教学设计，为学生提供更有意义和有效的数学学习体验。
初中数学教师教学设计论文 篇二
标题：基于实际应用的初中数学教学设计
引言：
初中数学是培养学生数学思维和解决实际问题的重要阶段。然而，在传统的数学教学中，学生往往难以将所学的数学知识与实际问题联系起来，导致学习的兴趣和动力不足。因此，本文将探索一种基于实际应用的初中数学教学设计，旨在帮助学生更好地理解和应用所学的数学知识。
主体：
1. 选择合适的实际问题：在基于实际应用的教学设计中，教师需要选择与学生实际生活相关的问题，让学生能够感受到数学知识的实用性。例如，在学习比例时，可以选择一些与生活有关的比例问题，如物品的折扣、食材的配比等。这样的问题可以让学生更好地理解比例的概念和应用。
2. 运用数学知识解决问题：在解决实际问题的过程中，学生需要运用所学的数学知识进行分析和计算。教师可以引导学生将问题转化为数学模型，运用相关的数学方法进行求解。例如，在解决一个与图形相关的实际问题时，学生可以使用几何知识来分析和计算，得出问题的解答。
3. 进行实际操作和观察：为了加深学生对实际问题的理解，教师可以组织学生进行实际操作和观察。例如，在学习测量时，教师可以设计一些测量实验，让学生亲自操作测量工具，观察和记录实际数据。通过这样的实际操作和观察，学生可以更好地理解数学知识在实际中的应用。
结论：
基于实际应用的初中数学教学设计可以帮助学生更好地理解和应用所学的数学知识。通过选择合适的实际问题、运用数学知识解决问题和进行实际操作和观察，教师可以让学生更好地体验到数学的实用性和魅力。因此，在实际教学中，我们应该尝试运用这种教学设计，为学生提供更有意义和实用的数学学习体验。
初中数学教师教学设计论文 篇三
初中数学教师教学设计论文
一、初中数学教师在教学设计中常见的问题
1.设计中缺乏人文性的内容
这主要体现在在教学目标中学生情感、态度、价值观的培养中，很多时候初数学教师认为，数学课的教学就是从知识性出发，由知识过渡到具体的应用——做题。因此在以往数学课主要的任务就是做题、解题。当然这样设计本身是没有问题的，但是其中缺少了人文方面的一些影响，课堂的形式必将会过于的单一。
2.理论依据和指导思想的缺乏
在很多时候在数学教师进行教学设计的时候，最为困难的一个关键环节就是寻找某节课的理论依据和指导思想。一般教师，就是直接的在课标中找到一段话将这个环节应付过去，至于这些话的含义教师很少的过多的探究和思考。将这部分的设计最为一种形式和模式来看，实际上这部分是对一节课宏观、整体上的'一种升华和知识、技能的提炼，这也是教师其基本素质中一个主要的考察标准之一—教育学理论知识的掌握与应用能力。
二、初中数学课程教学如何有效进行有效教学设计
1.关注学生，从导入环节入手充分注意激发学生的学习兴趣
实际上导入环节的作用很重要，这个环节是新知识学习的准备阶段，也是将学生注意力引入到课堂知识学习的重要环。在这个环节中实际上是可以渗透一些人文思想的，例如在进行正负数的加减运算方面的知识的学习中，就可以将我国关于经济增长、物价下降等方面和正负数运算有关的内容引入到课堂教学中，由此来渗透一些关于人文化方面的知识，以培养学生关心国家经济社会发展现状的思想、态度。当然这样的应用还有很多，这需要我们教师在具体教学设计的环导入环节的设计方面多花一点心思，尽量的实现一些育人与情感教育方面的知识。
2.教师应该多学习教育理论知识并钻研课标
教师应该在教学之余以及接受相关继续教育培训的机会，多学习掌握一些教育学、心理学等理论方面的知识。在学习的过程中，注意将这些知识和自己的实际的课堂教学要充分的联系起来，做好课堂的反思在其中提炼出经验，并将经验加以总结后落实到理论的把握中去。同时教师还应继续钻研课标，对教学有更好的把握方能
