染雾鲁滨孙漂流记的教学实录 篇一
鲁滨孙漂流记是一本经典的冒险小说，讲述了一个男人在荒岛上生活的故事。这本小说不仅能够引发学生的阅读兴趣，还能够帮助他们掌握一些重要的生存技能和价值观。在我的教学实录中，我将分享一些我在教授鲁滨孙漂流记时使用的教学策略和活动。
首先，我会通过介绍小说的背景和作者的生平来引起学生的兴趣。我会告诉他们这是一本关于一个男人在荒岛上生活的故事，他必须学会自给自足和克服困难。这个故事的作者是丹尼尔·笛福，他是一位英国作家和记者。我会让学生们了解到丹尼尔·笛福在他的作品中常常探讨人的生存能力和勇气的主题。
接下来，我会让学生们阅读小说的第一章，并让他们回答一些问题，以确保他们对故事的基本情节和角色有一个清晰的理解。然后，我会组织一个小组讨论，让学生们分享自己对故事的理解和感受。我会鼓励他们提出自己的观点，并与其他学生进行互动。
在教学过程中，我还会使用一些视觉辅助工具来帮助学生更好地理解故事。例如，我会展示一些图片或视频，让学生们想象自己生活在一个荒岛上的情景。我还会给他们展示一些关于生存技能的演示，如如何搭建简易的避难所、如何寻找食物和饮水等。
除了理解故事的情节和角色，我也希望学生们能够从中学到一些重要的价值观。我会让他们思考鲁滨孙在荒岛上的生活经历如何塑造了他的性格和价值观。我会引导他们思考自己在面对困难时应该如何坚持和勇敢。我还会鼓励学生们用自己的话总结出一些重要的教训，并与他们分享。
最后，我会组织一个小组活动，让学生们分成小组，模拟鲁滨孙在荒岛上的生活。每个小组都有一个特定的任务，例如搭建避难所、寻找食物或制作工具。他们需要合作解决问题，并在规定的时间内完成任务。这个活动不仅能够加强学生们的团队合作能力，还能够让他们亲身体验到生存的挑战和困难。
通过这些教学策略和活动，我希望能够激发学生们对阅读的兴趣，并帮助他们从中学到一些重要的生存技能和价值观。我相信，通过实践和互动，学生们能够更好地理解和欣赏鲁滨孙漂流记这本经典小说。
鲁滨孙漂流记的教学实录 篇二
在教授鲁滨孙漂流记这本经典小说时，我采用了一些创新的教学方法来激发学生的阅读兴趣和思考能力。在这篇文章中，我将分享一些我在教学实录中使用的教学策略和活动。
首先，我会通过观看相关的视频片段来引起学生的兴趣。这些视频片段可以是关于鲁滨孙漂流记的电影梗概或者是真实的漂流故事。通过观看这些视频，学生们可以先从视觉上了解到鲁滨孙在荒岛上的生活情况，激发他们的好奇心和探索欲望。
接下来，我会组织一个小组讨论，让学生们分享自己对故事的理解和感受。我会提出一些开放性的问题，鼓励学生们用自己的话描述鲁滨孙在荒岛上的生活，他面临的困难以及他如何克服这些困难。我还会引导学生们思考鲁滨孙的性格和价值观如何影响他的行为和决策。
在讨论的过程中，我会鼓励学生们提出自己的观点，并与其他学生进行互动。我会给予他们充分的表达空间，并尊重每个学生的观点。通过这种方式，学生们可以学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，并培养自己的思辨能力。
除了小组讨论，我还会组织一些角色扮演活动来帮助学生更好地理解故事。我会把学生分成小组，让每个小组扮演一个故事中的角色，例如鲁滨孙、星期五或者其他船员。他们需要通过角色扮演的方式，重新演绎故事中的场景，并尝试去理解角色的心理和动机。
最后，我会组织一个创意写作活动，让学生们根据自己的理解和想象，写一篇关于自己在荒岛上生活的故事。他们可以选择一个特定的场景或者一个特定的问题来展开故事，例如如何寻找食物、如何建立避难所或者如何与其他生物相处。通过这个活动，学生们可以培养自己的创造力和写作能力，并进一步加深对鲁滨孙漂流记的理解和欣赏。
通过这些创新的教学方法和活动，我希望能够激发学生对阅读的兴趣，培养他们的思辨能力和创造力，并帮助他们更好地理解和欣赏鲁滨孙漂流记这本经典小说。我相信，通过多样化的教学策略，学生们能够更加主动地参与到教学过程中，并获得更丰富的学习体验。
鲁滨孙漂流记的教学实录 篇三
关于鲁滨孙漂流记的教学实录
【预置板书】
在黑板上分别用白、绿、红颜色粉笔画三个小岛轮廓。
(上课)
师：在西方，有一部小说，18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭，曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它，这是一本怎样的书呢?
生(齐)：《鲁滨孙漂流记》
师：看来同学们已经按照老师要求预习了课文和251页的名著导读，今天我们就一起来学习《鲁滨孙漂流记》的一个节选《荒岛余生》。(板书荒岛余生 [英]笛福)现在再给大家5分钟的时间快速默读课文，找出你认为能表现鲁滨孙孤独凄凉的词，并用你喜欢的符号勾画出来，用心体会这些词的含义。
(5分钟以后)
师：鲁滨孙初到荒岛是孤独凄凉的。有谁能在黑板上白色的小岛中写出表示鲁滨孙处境凄凉的词?
(学生争先恐后地举手)
生1：恐惧、凄凉、寂寞、失望
生2：沮丧、孤独
生3：忧郁、愁闷
师：下面请同学们插上想像的翅膀，体会这些词的含义，在小组里互相表演一下鲁滨孙当时的表情好吗?
(学生铙有兴趣地表演，教师在小组间走动，观察学生表演。)
师：同学们表演的都很到位，好像真实再现了当时的场景，老师很欣赏大家和主人公快速勾通有能力，在这样的境况下，我们的主人公是不是意志消沉，颓废下去了呢?
生：(摇头)
师：既然鲁滨孙没有消沉、颓废，那他怎么样了?
生1：他很乐观
生2：他顽强的生存了下去
师：好，那我们就再次快速浏览课文，找出表现鲁滨孙乐观顽强的词或句子，并用其它符号画出来。
(2分钟后)
师：谁来试着把表现鲁滨孙乐观顽强的句子或词语，写出在绿色的小岛上?
(学生仍争先恐后)
生1：坏事中包含好事
生2：不会有冻饿之虞
生3：用刀子刻上岸日期
生4：打围墙，写日记
师：绿色的小岛写不下了，就写在岛外吧，让乐观溢出小岛。
生5：一心一意去安排生活
…………
师：经过两遍的默读我们看到了我们的主人公从凄凉的海岸走上了乐观的小岛。我们能从中悟出点什么呢?你最敬佩鲁滨孙哪一点呢?你应该学习他哪一点呢?分小组讨论交流。
(学生以小组为单位自由讨论)
(3分钟后)
师：下面我们就请每个小组委派一名代表将你们讨论的结果写在黑板上的红色小岛上。
生1：珍爱生命、热爱生活
生2：意志坚强、坚忍不拔
生3：吃苦耐劳
生4：勤勉务实，创新进取
师：很高兴看到大家思想上撞击出的火花，鲁滨孙所具备的精神其实正是我们全人类，当然也包括在坐的每一个人所应具备的精神。下面我们一起来看一下黑板，老师在上面用粉笔画的三个小岛，用了三种不同的颜色，老师这样做，其实是有目的'的，哪位同学说说你是如何理解的。
(2分钟后)
生1：白色代表鲁滨孙处在“白色恐怖”中，绿色代表他对生活充满希望，红色代表他的思想放出光芒。
生2：白色表示一片空白，绿色表示生命的种子发芽了，红色表示他的思想成熟了。
生3：白色说明了鲁滨孙脸色苍白，绿色说明他有了希望，红色说明他前途一片光明，红光满面。
…………
师：好，同学们都很好的理解了老师的意思，我们和鲁滨孙的距离再一次拉近，我们一肚子话要对这位朋友讲，我们今天的作业就是把你要对鲁滨孙说的或打算以书信的形式写出来好吗?
(下课)
【板书设计】
鲁滨孙漂流记
(英)笛福
恐惧 沮丧 坏事中包含 珍爱生命
孤独 凄凉 好事，不会有冻 热爱生活
愁闷 失望 饿之虞，用刀子 意志坚强
忧郁 寂寞 刻上岸日期，打 坚忍不拔
围墙，写日记 吃苦耐劳
一心一意安排
(白) (绿) (红)
