染雾《老人与海》教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习《老人与海》，学生能够了解海明威的创作背景和文学风格，理解小说中的主要情节和人物形象。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作和表达能力。
3. 情感目标：通过深入学习《老人与海》，培养学生对坚持不懈、勇往直前的精神品质的理解和欣赏。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，理解小说中的主要情节和人物形象。
2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，理解小说中的主题和意义。
三、教学方法
1. 导入法：通过展示《老人与海》的封面和海明威的简介，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲授法：通过讲解小说的背景知识、主要情节和人物形象，帮助学生理解小说的内容。
3. 阅读法：让学生分组阅读小说的片段或章节，进行小组讨论和分享，提高学生的阅读理解能力。
4. 分析法：引导学生分析小说中的主题和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 写作法：通过写读后感、写作文等方式，让学生表达对小说的理解和感悟。
四、教学内容与过程
1. 小说背景知识介绍
通过展示《老人与海》的封面和海明威的简介，引起学生的兴趣和好奇心。讲解海明威的创作背景和文学风格，培养学生对海明威的了解和欣赏。
2. 主要情节和人物形象分析
讲解《老人与海》的主要情节和人物形象，帮助学生理解小说的内容。引导学生分析主人公老人桑地亚哥的形象和他与大海的关系，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 阅读小组活动
将学生分成小组，每个小组阅读小说的一个片段或章节，并进行小组讨论和分享。通过合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
4. 主题和意义分析
引导学生分析小说的主题和意义，让学生理解作者想要传达的思想和情感。通过引导学生思考，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 写作表达活动
让学生通过写读后感、写作文等方式，表达对小说的理解和感悟。通过写作，培养学生的写作和表达能力。
五、教学评价
通过学生的小组讨论、写作作业和课堂表现等方式，评价学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和表达能力。
《老人与海》教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 知识目标：通过学习《老人与海》，学生能够了解海明威的创作背景和文学风格，了解小说中的主要情节和人物形象。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力，提高学生的写作和表达能力。
3. 情感目标：通过深入学习《老人与海》，培养学生对坚持不懈、勇往直前的精神品质的理解和欣赏。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，理解小说中的主要情节和人物形象。
2. 教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，理解小说中的主题和意义。
三、教学方法
1. 导入法：通过展示《老人与海》的封面和海明威的简介，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 讲授法：通过讲解小说的背景知识、主要情节和人物形象，帮助学生理解小说的内容。
3. 阅读法：让学生分组阅读小说的片段或章节，进行小组讨论和分享，提高学生的阅读理解能力。
4. 分析法：引导学生分析小说中的主题和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 写作法：通过写读后感、写作文等方式，让学生表达对小说的理解和感悟。
四、教学内容与过程
1. 小说背景知识介绍
通过展示《老人与海》的封面和海明威的简介，引起学生的兴趣和好奇心。讲解海明威的创作背景和文学风格，培养学生对海明威的了解和欣赏。
2. 主要情节和人物形象分析
讲解《老人与海》的主要情节和人物形象，帮助学生理解小说的内容。引导学生分析主人公老人桑地亚哥的形象和他与大海的关系，培养学生的文学鉴赏能力。
3. 阅读小组活动
将学生分成小组，每个小组阅读小说的一个片段或章节，并进行小组讨论和分享。通过合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
4. 主题和意义分析
引导学生分析小说的主题和意义，让学生理解作者想要传达的思想和情感。通过引导学生思考，培养学生的文学鉴赏能力。
5. 写作表达活动
让学生通过写读后感、写作文等方式，表达对小说的理解和感悟。通过写作，培养学生的写作和表达能力。
五、教学评价
通过学生的小组讨论、写作作业和课堂表现等方式，评价学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和表达能力。
《老人与海》教学设计 篇三
《老人与海》教学设计
教学目的
1、培养学生提炼、整合信息的能力；
2、提升学生鉴赏文学作品的能力；
3、让学生感悟拼争和尊严的意义
教学重点
硬汉形象，拼争精神，灵魂尊严
教学难点
1、对文本的文学性欣赏；
2、对“硬汉”精神内核的把握；
3、对失败的深层解读
教学方法
研析法，鉴赏法
学法指导
注意透过情节链条、细节描写、内心独白等鉴赏作品，把握人物形象，解读作品内涵
课时计划
1课时
教 具
多媒体
教学程序及内容
一、导课
诺贝尔文学奖评委会在颁奖词中这样说道："他忠实、勇敢地再现了他所处时代的艰辛和危难"，"他精通现代叙事艺术” 他，就是以三万多字的中篇小说获得诺贝尔文学奖的艺术大师海明威今天，就让我们怀着崇敬的心情走进他的获奖作品《老人与海》
二、播放影片，形象感受
欣赏老人与鲨鱼第五回合激烈搏斗的片断
三、品读文本，感悟鉴赏
1、品读
文学作品和电影艺术相比，动用的手段及产生的审美感受很不一样让我们大声朗读第33页二至七段，看文学作品是怎么写同一场面的
2、谈感受
学生可能会谈桑地亚哥勇敢、坚强、奋争等，可能会谈用了心理描写、动作描写、语言描写等，可能会说心情紧张等教师要视情况多做肯定，适时抛出鉴赏性问题
3、深入鉴赏
①回顾与鲨鱼搏斗的前四个回合，我们发现作者笔下的老人在语言、行动、心理方面具有高度的传承性对此你有什么样的感受？
小组探讨，推荐代表发言，引导学生明白长期表现最能反映性情的道理，关键时刻的`表现最能反映人物精神品质
明确：可授予桑地亚哥最佳“硬汉”奖他身上具有勇敢、顽强、拼争、乐观、永不言弃等精神（师生合作，形成板书）
②桑地亚哥的硬汉表现该被我们津津乐道吗？这是促使作品获奖的深层因素吗？
提示学生结合海明威的创作动机思考，交流引导学生明白：刚强、不弃、奋争是精神内核的第一层次，“人的灵魂的尊严”是精神内核的第二层次（师生合作，完善板书）
③诺贝尔奖评委会对海明威的现代叙事艺术大加赞赏同学们结合一个例子来品味一下
例：“鲨鱼的出现不是偶然的当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后
引导学生注意关键词，尤其是没使用比喻，见不着几个形容词，却形象地写出了鲨鱼来势凶猛快速，形势紧迫还有不少描写搏斗情形的语段，也呈现出叙述直截了当、鲜明生动的特点
④你知道诺贝尔授奖委员会怎么评价这部作品的主题吗？
“勇气是海明威的中心主题”引导学生透过政治硬汉、军事硬汉、民主硬汉等认识到“勇气”对个人和社会的巨大意义
4、师生合作，小结作品艺术性，形成理性提升（多媒体）
感人形象：闪烁人的灵魂尊严的“硬汉”
现代手法：叙述直截了当“电报式风格”
深刻主题：战胜一切艰辛困苦的“勇气”
四、深层解读，深化认识
作品除了带给我们关于“勇气”的思考，还有一个绕不开的问题文本快结束处，老人觉得吃了败仗，想赶快回家上床老人是个失败者吗？生活中怎么界定“失败”？
思考，讨论，交流，点评
总结：经过不懈努力，即使结果失败，也可说是精神上的胜利者失败永远都是一个起点，而不是终点
五、读写结合，深情倾诉
给桑地亚哥写颁奖词深情宣读颁奖词
六、以寄语结束学习
让我们在这悠远的音乐声中走出《老人与海》但愿你我常能记得桑地亚哥那掷地有声的话“可是一个人并不是生来要给打败的”，“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他”让我们从这个硬汉身上汲取丰富的精神营养，永远捍卫“人的灵魂的尊严”
【课后小记】
附：板书设计
硬汉
勇敢
顽强 奋争
乐观 永不言弃
渔夫 老人
人的灵魂的尊严
