染雾《浪娃娃》小学语文教学实录 篇一
《浪娃娃》是一篇小学语文课文，以一个顽皮的小男孩娃娃为主角，讲述了他在一次海滩度假中的冒险故事。在教学实录中，我结合了课文的内容和教学目标，采用了多种教学方法，使学生们对课文的理解更加深入，同时培养了他们的语言表达能力和想象力。
首先，我通过展示课文的插图和短片，激发了学生们的兴趣。他们看到了娃娃在海滩上玩耍的场景，听到了他与家人之间的对话，立即产生了浓厚的阅读欲望。接着，我给学生们分发了课文的副本，让他们自己阅读，并标注生词和不懂的地方。这样一来，学生们能够在自己的阅读过程中发现问题，并主动寻找解决方法。
接下来，我组织了小组讨论的活动。学生们根据课文内容，分组讨论娃娃的性格特点和他在故事中所表现出来的行为。他们积极参与，并用自己的语言描述了娃娃的顽皮和勇敢。在这个过程中，学生们不仅提高了自己的口语表达能力，也锻炼了自己的逻辑思维能力。
然后，我设计了一个角色扮演的活动。学生们分成小组，每个小组选择一个角色，然后根据课文内容和自己的想象，编写对话并进行表演。在这个活动中，学生们不仅深入理解了课文中的对话，还培养了自己的合作能力和创造力。
最后，我让学生们完成了一篇写作任务。他们要写一篇关于自己在海滩度假中的冒险故事。他们可以参考《浪娃娃》中的情节，也可以加入自己的想象和经历。学生们写作时，我提供了一些指导，例如如何开篇，如何组织故事情节等。他们在写作过程中，运用了课堂上学到的词汇和句型，展示了自己的写作水平。
通过以上一系列的教学活动，学生们对《浪娃娃》这篇课文有了更深入的理解。他们不仅在语文知识上得到了提高，还培养了自己的阅读兴趣和写作能力。同时，他们也学会了合作和分享，通过小组讨论和角色扮演，他们相互帮助，共同进步。这次教学实录不仅是一次传授知识的过程，更是一次培养学生综合能力的过程。
《浪娃娃》小学语文教学实录 篇二
《浪娃娃》是一篇小学语文课文，主要讲述了一个顽皮的小男孩娃娃在海滩度假中的冒险故事。在教学实录中，我注重培养学生们的阅读理解和写作能力，并通过多种教学方法激发他们的学习兴趣。
首先，我利用多媒体展示了课文的插图和短片，引起了学生们的注意。他们通过图像和声音，立即进入了故事的氛围，对娃娃在海滩上的冒险充满了好奇和想象。接着，我给学生们分发了课文的副本，让他们自己阅读，并标注生词和不懂的地方。学生们在自己的阅读过程中，发现了问题，并主动寻找解决方法。我在一旁提供帮助和指导，让他们更好地理解课文。
接下来，我设计了一道阅读理解题，让学生们进行个人练习。题目涉及课文中的细节和观点，学生们需要通过阅读和思考，找出正确的答案。在这个过程中，学生们不仅提高了自己的阅读理解能力，也锻炼了自己的思考和分析能力。
然后，我组织了小组讨论的活动。学生们根据课文内容，分组讨论娃娃的冒险行为是否正确，以及他们自己在面对冒险时应该如何选择。学生们积极参与讨论，并用自己的语言表达了自己的观点。在这个过程中，学生们不仅提高了自己的口语表达能力，也培养了自己的逻辑思维能力。
最后，我让学生们完成了一篇写作任务。他们要写一篇关于自己在海滩度假中的冒险故事。他们可以参考《浪娃娃》中的情节，也可以加入自己的想象和经历。学生们在写作时，我提供了一些写作技巧和指导，例如如何组织故事情节，如何描写细节等。他们在写作过程中，运用了课堂上学到的词汇和句型，展示了自己的写作水平。
通过以上一系列的教学活动，学生们对《浪娃娃》这篇课文的理解更加深入。他们不仅在阅读理解和写作能力上得到了提高，还培养了自己的想象力和创造力。同时，他们也学会了合作和分享，通过小组讨论和写作任务，他们相互交流，共同进步。这次教学实录不仅是一次知识传授的过程，更是一次培养学生综合能力的过程。
《浪娃娃》小学语文教学实录 篇三
《浪娃娃》小学语文教学实录
一、创设情境，激趣引题。
师：上一节课我们学习了《大海》一课，你们看（多媒体）大海多么宽阔，一望无际啊！人们都把大海比做妈妈，那谁是大海**的孩子呀！
生：海浪……
师：对，浪花就是海**的孩子，今天我们就来学习浪娃娃，请和老师一起书写课题。
生：和老师一起书空课题。
二、自我实践，互动感知。
师：老师昨天让大家回去练习读课文了，你们是怎么读的？遇到困难了吗？怎么解决？
生：我有不会读的字请教了家长……
师：通过读课文，你发现这一课与以前学过的课文有什么不同吗？ 生：课文很长。字多。……
师：一小段一小段的，我们把它们叫做自然段。那你再观察一下这段有什么特点吗？（多媒体）
生：第二行比第一行多两个字。
师：（多媒体）自然段的标志就是每一段的开头空两格。
生：哦，那这篇课文就有四个自然段了。
师：你可真聪明呀！我们在读的时候，两段之间要稍停顿一下，再接着读下一段。
师：今天学习的这篇课文不再是儿歌了，我们以前读课文的时候用的是什么方法？
生：指读的方法。
师：我们用指读的方法来读这篇课文太慢，今天我教大家一个新的方法（多媒体），读的时候要把书放平，用手指顺着语句，从左至右做直线移动。（师边说边做示范）
师：下面就用老师教给你的读课文方法结合自己的预习到小组去试着读一读。
生：小组内读课文。
师：同学们读的'真认真。好，谁能上前面来给大家读一读。
生：到前面指着屏幕读。
师：你很自信，好吧，你就试试吧。
生：指着屏幕读。
师：看来大家已经把这个阅读方法掌握了，那好，请小组长组织组员到小组读，要求，把字音读准、把句子读通读顺。
生：由小组长组织大家读课文。然后进行汇报。
师：现在，老师要检查一下同学们读得怎么样？哪个组先来。
生：以小组为单位汇报读。
师：能说说你们用什么方法使他们都读会的。
生：领读。
生：齐读。
生：分角色读。
生：不会的重点教。
师：还有的小组想读，那好，我们就一齐读一读。
生：齐读课文。
师：同学们没用老师帮忙，把课文读得这么好！就用自己喜欢的方式表示一下现在的心情。
生：ＹＥ！（做ＯＫ的手势）
三、巧设情境，随文识字。
师：你们看谁来了，你可以在心里读出它的名字（师贴生字），谁能勇敢地到前面来叫一叫他们的名字。
生：指着生字读。
师：谁想当小老师到
生：（指生字）什么“Ｘ”，其他学生齐声组词。
师：同学们都已经认识它们了！如果他们去别人家做客时，你还能把它认出来吗？
生：看多媒体读句子。
四、轻松律动，间体。
师：我看到大家学习的有些累了是吗？那好，就让我们一起来轻松轻松吧！（师生齐做律动）
五、交流体验，探究感受。
师：轻松过后，浪娃娃高兴的回家了！我们再来读一遍课文，你们喜欢读课文的哪一段，就读哪一段，边读边想，你知道了什么？
生：自由读课文。
师：谁想读给大家听。
生：我喜欢读第１段，因为浪娃娃天真可爱，和小朋友一样，在妈妈怀里上来下去的。
师：你能读一读吗？
生：能，生读课文。
师：你读的真好！其他同学也一起来读一读好吗？要读出浪娃娃的天真可爱。
生：齐读第一段。
生：老师，我喜欢第２段，因为写的海妈妈和蔼可亲，我给大家读一读。
师：他读出了海**的和蔼可亲，我们一齐来感受一下。
生：齐读第２段。
生：我来读第３段。
师：你为什么把它读的这么好。
生：因为浪娃娃帮助人们做好事，所以我喜欢读这段。
师：我们在读的时候应该象他这样读出喜欢的语气来。
生：我喜欢读最后一段，因为浪娃娃推着机器去发电，我想带着快乐的语气给大家读一读。
师：他读的非常流利，还有谁喜欢这一段，请你起立。浪娃娃天真可爱的样子，老师也非常喜欢，我们一齐来读一读，行吗？但有一个要求，边读边想，大海能帮助人们干什么？
师生齐读课文
师：谁来说说大海能帮助人们做什么？
生：大海能为人类提供食盐，提供鱼、虾……
师：大海不光能提供吃的，而且还能发电。（师简介发电知识）
六、激发想像，拓展延伸。
师：浪娃娃帮助人们做了这么多好事。那么，学了这篇课文后，你最想说什么？
生：我太喜欢浪娃娃了！
生；我要去大海做客！
生：大海的本领真大！
生：我要好好学习长大后去开发大海……
师：我们都和浪娃娃交上了朋友，回家后可要记得把浪娃娃帮助人们做的好事告诉我们的邻居和小朋友们。那好，今天的课上到这儿！下课。
