染雾《詹天佑》教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1.了解詹天佑的生平事迹和贡献；
2.培养学生的阅读和分析能力；
3.提高学生的写作和表达能力。
教学重点：
1.了解詹天佑的成长背景和故事；
2.分析评价詹天佑的贡献和影响；
3.培养学生的写作和表达能力。
教学难点：
1.学生对于历史人物的评价和分析；
2.学生的写作和表达能力的提高。
教学过程：
步骤一：导入
通过展示一张詹天佑的图片，引起学生的兴趣，并与学生交流他们对詹天佑的了解和认识。
步骤二：讲解
教师通过讲解的方式，介绍詹天佑的生平事迹和贡献，包括他的成长背景、工程师生涯和对中国现代化建设的影响等。
步骤三：分组讨论
将学生分成小组，让他们就詹天佑的贡献和影响展开讨论，鼓励他们互相交流和分享自己的观点。
步骤四：展示和总结
每个小组选派一名代表，向全班汇报他们的讨论结果，并展示自己对詹天佑的评价和分析。教师对学生的发言进行点评和总结。
步骤五：写作练习
要求学生根据自己对詹天佑的了解和认识，撰写一篇关于他的文章，要求包括他的成就、贡献以及对自己的启发等方面。
步骤六：展示和分享
学生将自己的文章展示给全班，并向同学分享自己的写作心得和体会。
教学反思：
通过本次教学，学生对于詹天佑的生平事迹和贡献有了更深入的了解，同时也提高了他们的阅读和分析能力。通过讨论和写作练习，学生的表达和写作能力有了一定的提高。在今后的教学中，可以进一步拓展学生对于历史人物的研究和评价能力。
《詹天佑》教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1.了解詹天佑的生平事迹和贡献；
2.培养学生的团队协作和创新能力；
3.提高学生的演讲和表达能力。
教学重点：
1.了解詹天佑的成长背景和故事；
2.分析评价詹天佑的贡献和影响；
3.培养学生的演讲和表达能力。
教学难点：
1.学生对于历史人物的评价和分析；
2.学生的演讲和表达能力的提高。
教学过程：
步骤一：导入
通过观看一段关于詹天佑的视频，引起学生的兴趣，并与学生交流他们对詹天佑的了解和认识。
步骤二：分组研究
将学生分成小组，每个小组负责研究詹天佑的一个方面，例如他的成长背景、工程师生涯和对中国现代化建设的影响等。要求学生通过各种途径收集资料并进行分析。
步骤三：团队讨论
小组成员之间分享各自的研究成果，并进行讨论和交流，形成一个全面的评价和分析。
步骤四：演讲准备
每个小组选派一名代表，准备一份关于詹天佑的演讲稿，并进行演练和修改。
步骤五：演讲展示
每个小组的代表进行演讲展示，并接受全班同学的提问和评价。
步骤六：总结和评价
教师对学生的演讲进行总结和评价，鼓励学生互相学习和借鉴。
教学反思：
通过本次教学，学生不仅对于詹天佑的生平事迹和贡献有了更深入的了解，还培养了他们的团队协作和创新能力。通过演讲展示，学生的演讲和表达能力得到了锻炼和提高。在今后的教学中，可以多进行类似的团队合作和演讲活动，培养学生的综合能力。
《詹天佑》教学设计 篇三
《詹天佑》教学设计
作为一位杰出的教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《詹天佑》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
教材分析
《詹天佑》是九年义务教育小学六年制第十一册教材第六组课文的精读篇目。文章以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中最重要的事迹-----主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。文章层次清晰，内容生动，字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂，是进行爱国主义教育的优秀教材。全文围绕“杰出、爱国”而展开，教学时应以此为线索，在充分阅读的基础上，引导学生抓住具体事例，结合重点的词句，体会文章的思想感情。
教学目标：
1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当作记号。
2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3．能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。
4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
课时安排：
2课时
教学重点和难点：
1．詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。
2．了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．读通课文，初步感知。
2．给课文分段并学习课文第一、二段。
教学过程：
一、看图导入
同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。
（投影出示詹天佑的图片以及简介）
请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。
（学生介绍）
刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。
二、整体感知，理清文章脉络。
1．请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）
（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。）
2．认识过渡句，理清段落层次。
（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。
（3）给课文分段，用“‖”作记号。
（第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。）
三、学习第2、3自然段
1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）
3.请个别学生回答：
（1）当时的情况怎样？
（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？
（要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。）
那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
这句话我们还能看出什么？
（外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。）
还能从课文的哪里看出这点？
（“至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。）
（3）全国的反映如何？
用文中的一个词来概括。（轰动）
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
（詹天佑真是为中国人争了一口气啊！）
表现了人民怎么样的心愿？（殷切希望铁路修筑成功）
有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？
（请2到3人回答）
4.这一段对当时的`环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
（衬托了詹天佑的爱国主义精神。）
5.有感情地朗读课文（齐读）
四、作业
1．抄写课文词语。
2．认真朗读课文3~6自然段。
第二课时
教学目标：
1．细读课文，学习课文第3、4段。
2．了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
3．感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学设计：
一、复习导入
我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？
二、学习第3段
1.请同学们默读课文第3段，边读边思考：
詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？
请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。
请一位同学来讲讲
（板书：勘测线路开凿隧道设计线路）
2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。
（投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？）
学生划找——四人小组交流——全班探讨
3．经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。
大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。
教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。
4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。
5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。
（投影出示动画）
詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？
请个别学生回答
（是一个拥有高度智慧和创造精神的人）
6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？
（衬
小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。
三、品读第4段
就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击（板书：回击）
接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？
这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？
（总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应）
四、总结
同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。
五、延伸练习：
铁路通车之日，那些曾经嘲笑过的人会想些什么，说些什么？那些激动的中国人又会有怎样的表现？
板书设计：
毅然接受任务
20詹天佑勘测线路提前两年竣工
杰出的爱国工程师开凿隧道
设计“人”字形线路
