染雾草原的教学设计 篇一
草原是自然界中一片广阔而神奇的土地，它不仅有丰富的生物资源，还有独特的地理特点和文化背景。因此，草原可以成为一所独特的教室，为学生提供丰富多样的学习经验。下面是一份关于草原的教学设计，旨在帮助学生更好地了解和探索草原的魅力。
主题：探索草原的奥秘
目标：
1. 了解草原的地理特点和生态系统；
2. 学习草原的文化背景和历史；
3. 培养学生对草原的保护意识和环境意识。
教学活动：
活动一：草原地理特点的探索
1. 学生观看草原地理特点的相关视频，了解草原的地理位置、气候和植被等特点；
2. 学生分组进行小组讨论，分享自己对草原地理特点的观察和了解；
3. 学生根据自己的了解，绘制一幅草原的地理特点地图。
活动二：草原生态系统的探索
1. 学生分组进行野外考察，观察草原生态系统中的动植物；
2. 学生记录观察到的动植物种类和数量，并进行分类整理；
3. 学生根据观察结果，绘制一幅草原生态系统的食物链图。
活动三：草原文化的了解
1. 学生阅读相关资料，了解草原的历史和文化背景；
2. 学生展开小组讨论，分享自己对草原文化的认识和感受；
3. 学生选择一个草原文化的代表性元素，进行深入研究，并展示给全班同学。
活动四：草原保护意识的培养
1. 学生观看有关草原保护的相关视频，了解草原面临的环境问题和保护措施；
2. 学生分组进行小组讨论，共同制定草原保护计划；
3. 学生通过海报、宣传册等形式，向全校师生宣传草原保护的重要性。
评估方式：
1. 学生完成地理特点地图和生态系统食物链图的作业；
2. 学生参与小组讨论和展示的表现；
3. 学生制作的海报、宣传册等宣传材料的质量和创意。
通过这样的教学设计，学生将在探索草原的过程中获得丰富的知识和经验，并培养对草原的保护意识和环境意识。希望这样的教学设计能够激发学生的学习兴趣和热爱自然的情感，让他们更好地了解和珍惜草原这片美丽的土地。
草原的教学设计 篇二
草原是大自然赋予我们的宝贵资源，它不仅是动植物的家园，也是人类的精神寄托。因此，为了让学生更好地了解和认识草原，拓宽他们的视野和知识面，我设计了以下针对草原的教学活动。
主题：草原的奇妙世界
目标：
1. 了解草原的地理特点和生态系统；
2. 掌握草原动植物的基本知识；
3. 培养学生的观察力和动手能力。
教学活动：
活动一：草原地理特点的认知
1. 学生观看草原地理特点的相关视频，了解草原的地理位置、气候和植被等特点；
2. 学生通过地图和图片，进行地理特点的介绍和讨论；
3. 学生根据自己的了解，设计一份草原地理特点的海报。
活动二：草原动植物的观察与研究
1. 学生分组进行野外考察，观察草原中的动植物；
2. 学生记录观察到的动植物种类和特征，并进行分类整理；
3. 学生根据观察结果，制作一份草原动植物的手册。
活动三：草原的文化体验
1. 学生了解草原的文化背景和民俗习惯；
2. 学生进行草原文化的体验活动，如民族舞蹈、手工制作等；
3. 学生展示自己的草原文化体验成果。
活动四：草原保护意识的培养
1. 学生观看有关草原保护的相关视频，了解草原面临的环境问题和保护措施；
2. 学生通过小组讨论，制定草原保护计划；
3. 学生通过制作宣传海报等形式，向校内外传达草原保护的重要性。
评估方式：
1. 学生完成海报和手册的制作；
2. 学生参与活动的积极程度和表现；
3. 学生展示的草原文化体验成果。
通过这样的教学设计，学生将在实践中探索草原的魅力，提升他们的观察力和动手能力。同时，培养学生对草原的保护意识和环境意识，让他们深入了解和珍惜草原的生态环境。希望这样的教学设计能够激发学生对自然的热爱和保护草原的责任感，让他们成为热爱自然、保护环境的未来之星。
草原的教学设计 篇三
草原的教学设计
一、创设情景，导入新课。
1.听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。(放课件，听歌曲)
听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法?
2.板书课题，指名读课题。(板书课题)
今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。
二、质疑问难，了解学情。
过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是著名的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。
1.读了文章题目，你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题提出来。
2.教师随时梳理学生提出的问题。(课件展示)
三、自学课文，合作探究。
1.带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。
要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。
过渡：在自学的
2.小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。
四、激励评价，赏读涵咏。
过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。
(一).指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。
1.结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的?并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。〔你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参与板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。〕
2.随机指导学生有感情地朗读课文，(教师展示课件)，加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。(听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧!放课件)
3.鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。
过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。〔板书：景色美〕
4.学生配乐朗读课文的'情况，教师适时鼓励。(出示课件)
(二).研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。
过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢?
1.学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。
2.指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。
(1).迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。(出示课件，板书概括的词语)
教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙古包外。
(2).学生齐读蒙古包外迎接的部分。
(3).热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，(学生看录像)，再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语)
五、拓展延伸，感情升华。
1.如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说?结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请?(教师板书：人热情)
2.时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别?作者感叹：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。理解句子的意思，齐读。
六、课内外结合：
我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。
