染雾六年级《手指》教学设计 篇一
引言：
手指是我们身体中非常重要的部位，它们不仅帮助我们进行各种活动，还有助于我们感知世界。因此，在六年级的生物课上，我为学生们设计了一堂关于手指的教学活动，旨在帮助他们更好地了解手指的结构和功能。
一、目标：
1. 了解手指的结构和功能。
2. 学会正确使用手指进行各种活动。
3. 培养学生对手指的保护意识。
二、教学内容：
1. 手指的结构：指骨、指节、指甲。
2. 手指的功能：抓握、触摸、指点等。
3. 手指的保护：正确使用手指、避免受伤。
三、教学步骤：
1. 导入：通过展示一张手指的结构图，引起学生们对手指的思考。提问：手指有哪些部分？它们分别有什么功能？
2. 概念讲解：简要介绍手指的结构和功能。让学生们了解到手指的骨骼结构和关节特点，以及手指在日常生活中的重要作用。
3. 示范与实践：老师展示正确的使用手指进行各种活动的方法，如书写、握笔、按键等。学生们跟随老师的示范，进行实践练习。
4. 分组活动：将学生分成小组，让他们在小组内分享自己在日常生活中使用手指的经验，并讨论如何保护手指不受伤。
5. 总结与反思：让学生们总结手指的结构和功能，并回答一些问题，如：你觉得手指在你的生活中扮演了什么角色？你有什么方法可以保护手指不受伤？
四、教学评价：
1. 观察学生对手指结构和功能的理解程度。
2. 通过学生的实践练习，评估他们正确使用手指的能力。
3. 通过小组讨论和问题回答，评价学生对手指保护的认识。
五、拓展活动：
1. 邀请医生或护士来学校，给学生们讲解手指的保护方法和常见手指受伤的处理方法。
2. 组织学生们进行手指保护宣传活动，如制作海报、写作手抄报等。
六年级《手指》教学设计 篇二
引言：
在六年级的音乐课上，我为学生们设计了一堂与手指相关的音乐教学活动。通过这堂课，学生们不仅可以了解手指在音乐中的重要作用，还可以锻炼他们的手指灵活性和协调性。
一、目标：
1. 了解手指在音乐中的作用。
2. 学会正确使用手指演奏乐器或进行手指操练。
3. 锻炼手指的灵活性和协调性。
二、教学内容：
1. 手指在音乐中的作用：演奏乐器、弹奏琴键等。
2. 手指操练：简单的手指操练动作，如指间挠痒、指尖触碰等。
三、教学步骤：
1. 导入：播放一段音乐，让学生们观察演奏者的手指动作。提问：你们觉得演奏者的手指在音乐中扮演了什么角色？
2. 概念讲解：简要介绍手指在音乐中的作用。让学生们了解到手指在演奏乐器和弹奏琴键等方面的重要性。
3. 示范与实践：老师示范正确的手指演奏动作，并让学生们跟随示范进行实践练习。
4. 手指操练：设计一系列手指操练动作，引导学生们进行练习。可以根据学生们的实际情况，逐渐增加难度。
5. 总结与反思：让学生们总结手指在音乐中的作用，并回答一些问题，如：你觉得手指操练对你的手指有什么好处？你有什么感受？
四、教学评价：
1. 观察学生对手指在音乐中作用的理解程度。
2. 通过学生的手指操练练习，评估他们手指的灵活性和协调性。
3. 通过问题回答，评价学生对手指操练的体验和感受。
五、拓展活动：
1. 邀请音乐老师或乐器演奏家来学校，给学生们进行乐器演奏指导。
2. 组织学生们进行手指操练比赛，以鼓励他们积极参与和努力练习。
六年级《手指》教学设计 篇三
六年级《手指》教学设计
《手指》是六年级下册第一组“人生感悟”专题中的一篇自读课文。本组教材教学要求:既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，又要引导学生联系生活实际，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。
本文开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
学习目标:
知识与能力:
1.我能读准“搔痒、窈窕、爱憎、冒险、薄弱、堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。并能理解窈窕、养尊处优、附庸、堂皇的词义。
2.我能通过读文概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。
过程与方法:通读教材完成导学案，用心做好老师布置的每一道题目。通过观察、诵读体会文章内容和感悟作者写法。
情感态度价值观:我能领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。
学习重点:了解五根手指有什么特点，作者运用了什么表达方法表现这些特点的。
学习难点:领悟其中蕴含的道理。
课前准备:搜集丰子恺先生的相关资料。
学习过程:
一、初读课文，整体感知:
?1.快速读一读课前的自学提示，看看课文给我们提出了哪些要求。
①
②
?2.自由朗读课文，注意读准字音，读顺句子。
(学法提示:遇到不理解的词可以查查字典，可以联系上下文理解，也可以问问周围的`同学。)
? (1)字词:
读音:搔()痒、窈()窕()、爱憎()、附()庸
养尊()处()优、薄()弱、渺()小、
??解词:
①养尊处优:
②附庸:
③堂皇:
④窈窕:
?(2)说说看，作者是围绕着哪句话来写的?
二、自学感悟，读文明理:
?1.想想作者写出了五个手指的什么特点，默读批划重点语句，填写下面表格，并把自己觉得有意思的部分多读几遍，想想平平常常的手指带给我们什么启示。
手指名称 姿态(形状) 性格
大拇指
食指
中指
无名指和小指
2.汇报交流，体会道理:
汇报方法示例:
我先来给大家介绍一下我们小组合作学习的方法。首先我们画出了有关某种手指的语句;然后我们深入阅读这些语句，从中总结出了这一手指的姿态特点;接着我们联系上下文和生活实际总结出了这一手指的性格特点。下面我先来说说大拇指的姿态。(读句子)通过这句话的描述，我知道了大拇指的外观姿态特点。那就是:矮、胖、头大，肥，构造简单，形状很不美观。
我来说说大拇指的性格特点。大拇指虽然形状不美观，但在五指中，却是最肯吃苦的。我从文中介绍的几个例子可以充分说明他是吃苦耐劳的。(读句子)
我来补充:(读句子)“讨好生活的事，……”我从这句话中进一步体会到了大拇指那种踏踏实实做事，宁愿付出、默默奉献的精神。如果我是大拇指，我会感到到很自豪，我也喜欢做这种默默奉献的人。
(学习这种汇报方法，继续汇报)
??体会提示:(1)思考:作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理?(读一读课文最后一个自然段)
(2)联系生活实际说说团结就是力量的道理。
三、回归整体，领悟表达:
?(1)?快速浏览全文，我知道了作者是用下面的几种修辞方法来描写手指的:(提示:结合课文中的具体语句来说明)
例如:“拿笔的时候，……他消受的机会最多。”这句话作者运用了()的修辞方法，写出了食指的作用及他()的性格特征。
(2)这篇文章的语言特点是()。比如这一句:( )
(3)我不得不由衷的佩服作者丰子恺，于是查找了他的相关资料:
四、提出疑问，研讨解决
通过自学与交流，我还有不懂的问题是:
五、拓展阅读，自我展示
阅读诗歌《手》
这首小诗表面上是写()的形状，实际上是在赞美( )，告诉我们()的道理。
六、课后 
课外积累:有了五指的团结与配合，我们的手在生活中发挥着巨大的作用。于是就有了许多关于“手”的成语。请你搜集带“手”字的成语。
