染雾《祖父的园子》教学设计一等奖 篇一
第一篇内容
标题：借《祖父的园子》教授生活的价值观
导语：《祖父的园子》是一本富有教育意义的儿童文学作品，通过描述主人公祖父的园子的种植、养殖和照料过程，展现了生活的价值观。本文将围绕这一主题，设计一堂生活教育课，帮助学生树立正确的价值观。
一、课程目标
1.了解生活的重要性和意义；
2.认识生活中各种事物的价值；
3.培养学生的生活态度和价值观。
二、教学内容与活动设计
1. 导入环节：通过展示《祖父的园子》的插图，引起学生对生活的思考。并提问学生对生活的理解和看法。
2. 课堂讲解：介绍祖父的园子中的各种植物和动物，以及祖父的耕种和照料方式。引导学生思考这些生活元素的价值和意义。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们自由讨论生活中的各种事物的价值，并列举出一些例子，例如食物、水、阳光等。鼓励学生分享自己的观点和体验。
4. 生活体验活动：组织学生到学校的花园或周围的大自然中，让他们亲自感受生活中的各种事物，并观察它们的生长和变化。鼓励学生与自然互动，培养对生活的敬畏之情。
5. 汇报与总结：每个小组派代表汇报他们的讨论成果和体验感受。引导学生总结课程内容，强调生活的重要性和价值，并鼓励他们树立正确的生活态度和价值观。
三、教学评价
1.观察学生参与讨论和活动的积极性和表现情况；
2.评价学生对生活的理解和价值观的表达能力；
3.收集学生的反馈意见，了解他们对课程的认知和感受。
四、课后延伸活动
1.要求学生回家观察家庭中的生活元素，写下他们的观察和感受；
2.引导学生在生活中主动发现、体验和感悟生活的各种价值；
3.鼓励学生分享自己的生活经历和感悟，与同学们互相学习。
通过这堂生活教育课，学生不仅能够更好地理解《祖父的园子》中的生活价值观，还能够培养正确的生活态度和价值观。希望学生在日常生活中能够珍惜、感悟和享受生活，树立积极向上的人生观。
《祖父的园子》教学设计一等奖 篇二
第二篇内容
标题：《祖父的园子》教学设计：培养学生的动手能力和责任感
导语：《祖父的园子》是一本富有启示意义的儿童文学作品，通过描述主人公祖父的园子的经营过程，展现了动手和责任的重要性。本文将围绕这一主题，设计一堂动手实践课，帮助学生培养动手能力和责任感。
一、课程目标
1.了解动手和责任的重要性；
2.培养学生的动手能力和实践意识；
3.培养学生的责任感和团队合作精神。
二、教学内容与活动设计
1. 导入环节：通过展示《祖父的园子》的插图，引起学生对动手和责任的思考。并提问学生对动手和责任的理解和看法。
2. 课堂讲解：介绍祖父的园子中的各种植物和动物，以及祖父的耕种和照料方式。强调动手和责任在园艺中的重要性。
3. 动手实践活动：将学生分成小组，每个小组负责一部分园艺工作，如种植蔬菜、浇水、除草等。引导学生亲自动手，体验到动手工作的重要性和乐趣。
4. 团队合作活动：在小组内，鼓励学生互相帮助和协作，共同完成园艺工作。通过分工合作，培养学生的团队合作精神和责任感。
5. 汇报与总结：每个小组派代表汇报他们的园艺成果和体验感受。引导学生总结课程内容，分享动手和责任的体验，并鼓励他们在日常生活中主动参与动手工作和承担责任。
三、教学评价
1.观察学生参与实践活动和团队合作的积极性和表现情况；
2.评价学生的动手能力和责任感的发展情况；
3.收集学生的反馈意见，了解他们对课程的认知和感受。
四、课后延伸活动
1.要求学生在家中参与一项动手工作，如家务、养花等，并写下他们的体验和感受；
2.引导学生在日常生活中主动参与动手工作和承担责任；
3.鼓励学生分享自己的动手经历和责任体验，与同学们互相学习。
通过这堂动手实践课，学生不仅能够更好地理解《祖父的园子》中的动手和责任的重要性，还能够培养动手能力和责任感。希望学生在日常生活中能够勇于动手，主动承担责任，并享受动手工作的乐趣。
《祖父的园子》教学设计一等奖 篇三
《祖父的园子》教学设计一等奖
在教学工作者实际的教学活动中，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《祖父的园子》教学设计一等奖，欢迎阅读与收藏。
学习目标：
1、认识课文中的生字，读读记记“蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、樱桃树、李子树、大榆树”等词语。
2、理解课文内容，体会作者的心情，感受作者的表达方法。
3、让学生自主地如情入境地读书，感受作者童年生活的自由和快乐，体会作者对童年生活的留恋，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言。
重点难点：
1、引导学生自主读书，把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟表达方法。
2、体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的'感情。
教学过程：
一、导入新课
1、出示“萧红”的图文资料简介
2、引入课题
二、检查预习
认读词语分析这些词语
三、研读课文
(一)课文中有几个自然段是直接描写园子的，快点儿找找看是哪几自然段?
1、自由读这些自然段，思考：在作者童年的眼里，这个园子是个怎样的园子?你可以用个什么词语来形容呢?请你写一两个认为恰当的词语，有的词语可能就藏在这几段话的字里行间。从哪些段落体会到的?读相关语句，说感受。
预设：
(1)“我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。…………停在上面一动不动了。”
a、在我的眼中这是一个什么样的园子?找出有关的语句读一读。
b、园子里有些什么颜色?
c、她会怎样向别人介绍这个园子?带着怎样的语气，怎样的心情?
(2)“太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。…………好像对面的土墙都会回答。”
a、去掉“是”读读看，比较比较。“是”起到了什么作用?
(3)“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，…………又飞到谁家去?太阳也不知道。”
A、在我的眼中，这还是一个什么样的园子?
B、你从哪儿感受到这份自由?(愿意……就……愿意……就……)
C、心中有自由快乐，看什么都是自由快乐的，让我们再来看看园子的景像吧!引读：
出示课件
D、谁再来读一读这段话，比一比谁的更自由。
2、从这些文字中我们体会到这是一个师引读( )的园子根据板书引读
(二)学习我和祖父在园中的段落
1、我的童年生活就是在这样的园子里生活着，请同学们自由读4—15自然段，你觉得哪个镜头给你印象最深?
2、在园子里，
3、介绍萧红的童年其实很孤单寂寞……相机出示文字介绍(相机出示文字介绍)
4、当我做这些事的时候，祖父是怎样的态度呢?请同学们再次默读4—15自然段，划出有关的句子。
5、因此萧红一直怀念这个园子，那么，这个园子在萧红的心中还是一个普普通通的园子吗?(爱、温暖)所以萧红在书中这样写道(出示)
(三)升华
1、文章的题目为什么叫《祖父的园子》?
2、在《呼兰河传》的结尾有这样一句话：“呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父，现在埋着我的祖父。”
