染雾一年级语文《风娃娃》教学设计 篇一
标题：用《风娃娃》培养学生的想象力和情感表达能力
引言：
《风娃娃》是一篇优秀的儿童文学作品，它通过描写风的形象和特点，抒发了孩子们对大自然的热爱之情。在教学中，我们可以运用这篇文章，通过阅读和活动，培养学生的想象力和情感表达能力。
一、教学目标：
1. 通过阅读《风娃娃》，让学生了解风的形象和特点；
2. 培养学生的想象力，能够通过描写、模仿等方式进行表达；
3. 培养学生的情感表达能力，能够通过言语、绘画等形式表达对大自然的热爱之情。
二、教学准备：
1. 教师准备《风娃娃》的课文、图片等教具；
2. 学生准备绘画用具、纸张等。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一张描绘风的图片，引发学生对风的认知和感受。教师可以引导学生观察图片中风的形象和特点，以及对风的感受和联想。
2. 阅读与理解：教师朗读《风娃娃》，引导学生跟读，并帮助学生理解文章的意义和情感表达。可以通过提问的方式，引导学生思考文章中的细节和情感。
3. 想象力培养：教师引导学生通过模仿、描写等方式，表达对风的想象。可以组织学生进行小组活动，让他们互相交流和分享自己的想象。教师可以提供一些思路和词语，帮助学生展开想象。
4. 情感表达：教师鼓励学生用言语、绘画等形式，表达对大自然的热爱之情。可以组织学生进行绘画活动，让他们通过绘画表达自己的情感和联想。教师可以提供一些话题和引导性问题，帮助学生进行情感表达。
5. 总结与展示：教师引导学生总结本节课的学习内容，展示学生的作品和表达。可以通过展示学生的绘画作品、朗读学生的作文等方式，让学生充分展示自己的想象力和情感表达能力。
四、教学延伸：
1. 在课后，可以引导学生通过观察大自然，写下自己对风的感受和想象。
2. 可以组织学生进行小组讨论，分享自己对风的理解和感受。
3. 可以引导学生通过阅读其他类似的儿童文学作品，进一步培养学生的想象力和情感表达能力。
通过这样一节《风娃娃》的语文教学，我们可以培养学生的想象力和情感表达能力，让他们更好地理解和表达对大自然的热爱之情。
一年级语文《风娃娃》教学设计 篇二
标题：用《风娃娃》培养学生的观察力和艺术表达能力
引言：
《风娃娃》是一篇描写风的儿童文学作品，它通过细腻的描写和形象的语言，让孩子们感受到风的形象和特点。在教学中，我们可以运用这篇文章，通过观察和艺术表达活动，培养学生的观察力和艺术表达能力。
一、教学目标：
1. 通过阅读《风娃娃》，让学生了解风的形象和特点；
2. 培养学生的观察力，能够通过观察细节，描绘风的形象；
3. 培养学生的艺术表达能力，能够通过绘画、手工等形式表达对风的理解和感受。
二、教学准备：
1. 教师准备《风娃娃》的课文、图片等教具；
2. 学生准备绘画用具、纸张、手工材料等。
三、教学过程：
1. 导入：通过展示一张描绘风的图片，引发学生对风的联想和感受。教师可以引导学生观察图片中风的形象和特点，以及对风的感受和联想。
2. 阅读与理解：教师朗读《风娃娃》，引导学生跟读，并帮助学生理解文章的意义和表达方式。可以通过提问的方式，引导学生思考文章中的细节和情感。
3. 观察力培养：教师引导学生通过观察风的形象和特点，描绘风的形象。可以组织学生进行小组活动，让他们观察自己身边的风的现象，并用绘画、写作等形式表达对风的观察和理解。教师可以提供一些引导性问题，帮助学生展开观察和表达。
4. 艺术表达：教师鼓励学生用绘画、手工等形式，表达对风的理解和感受。可以组织学生进行手工制作活动，让他们通过手工材料、颜色等，表达自己对风的感受和联想。教师可以提供一些艺术表达的方法和技巧，帮助学生进行表达。
5. 总结与展示：教师引导学生总结本节课的学习内容，展示学生的作品和表达。可以通过展示学生的绘画作品、手工制作品等方式，让学生充分展示自己的观察力和艺术表达能力。
四、教学延伸：
1. 在课后，可以引导学生通过观察大自然，继续练习对风的观察和表达。
2. 可以组织学生进行观察比赛，让他们用绘画、写作等形式，表达自己对风的观察和理解。
3. 可以引导学生通过阅读其他类似的儿童文学作品，进一步培养学生的观察力和艺术表达能力。
通过这样一节《风娃娃》的语文教学，我们可以培养学生的观察力和艺术表达能力，让他们更好地理解和表达对风的形象和特点。
一年级语文《风娃娃》教学设计 篇三
一年级语文《风娃娃》教学设计
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、老师请大家猜一个谜语。云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。猜猜它是什么？（风）
2、你们真聪明！对，就是风。今天，我们一起来认识一位新朋友——风娃娃 板书、齐读课题《风娃娃》
3、看，生词宝宝也来凑热闹了，我们一起来读读吧！出示词语：吸气伤心 转动 纤夫 流汗 表示 责怪 高兴极了
二、初读课文，整体感知
1、读得真准确！下面，我们就和这些生词宝宝一起走进课文，去认识这位新朋友。请大家打开书，自己读读课文，找一找风娃娃都做了哪些事情？你能用一句话来说说吗？
2、指名汇报，随机出图：吹风车 吹帆船 吹风筝 吹衣服吹小树
3、风娃娃做的这些事中哪几件是好事？（吹风车 吹帆船）哪几件是坏事？ （吹风筝 吹衣服 吹小树）
三、细读课文，分块研读
学习交流“做好事”板块。
（一）渗透预习提示，重点学习第二自然段。（吹风车）
1、让我们随着风娃娃的脚步，一起到田野里去看看吧。指名读第二自然段。
2、风娃娃在田野里看到了什么？指名读第一句。（出示课件：句子）
水是怎样地流着？（断断续续）“断断续续”是什么意思？（水流量很小，一会儿流，一会儿又不流。）为什么会这样流呢？水要一直这样的流着，秧苗会怎样呢？
3、这一切被风娃娃看在了眼里，他是怎样做的？指名读第二句（出示课件：句子）指导朗读句子。
“深深地”是怎样地吸?“使劲地”又是怎样地吹？你能来表演一下吗?请一生表演——自由表演——师读生演。谁能把风娃娃的动作通过朗读表达出来。指名读——齐读 （同学们读得真棒！）
4、这时有了风娃娃的帮助, 奇迹出现了! 结果怎样呢？指名朗读（出示课件：句子）从哪可以看出风娃娃的作用大？（转得飞快 奔跑着 喝足了水）
5、如果你是一棵秧苗，你想对风娃娃说些什么？
6、风娃娃听了你们的话，可高兴了，让我们美美地读一读第二段吧！
（二）根据预习提示，指导学习第三自然段。（吹帆船）
预习提示：1、风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？
2、风娃娃是怎样做的？
3、结果怎样？
（刚才我们就用这种方法学习了课文的第二自然段，先说一说风娃娃来到了什么地方，看到了什么？再说一说他是怎样做的？最后说一说结果怎样？下面我们就用这种方法学习第三自然段。）
1、带着这些问题，自由读读第三段。
2、提问：风娃娃又来到了什么地方？看到了什么？指名汇报
出示课件：这是俄国著名画家列宾的名作《伏尔加河上的`纤夫》，这些人在干什么？（拉船）我们把这些拉船的人就叫纤夫。看了这些人后你有什么感受？（累 辛苦）
3、课文中也有一句话说明他们很辛苦，指名读一读。（他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。）出示课件：句子指导朗读（读出他们的辛苦）
4、风娃娃是怎样做的？读句子 出示课件：句子急忙你能换一个词吗？（立刻 马上 飞快）指导朗读（读出着急的心情）
5、结果怎样？指读后出示课件：句子
6、风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，你们喜欢风娃娃吗？（喜欢）让我们一起带着对风娃娃的喜爱来读读吧！
过渡：风娃娃帮秧苗喝足了水，帮纤夫吹动了帆船，秧苗和纤夫都很感谢他，这时，他是怎样想的？自读第四段，画出想的句子。出示课件：句子
于是，风娃娃又继续吹呀吹，瞧，（出示课件：课文插图三）它又来到了哪里？你看到了什么？
学习交流“做坏事”板块。
1、出示课件——预习提示，小组合作学习5——7自然段。
2、汇报：先读5——7自然段，再逐题汇报，教师相机指导。
3、风娃娃又做了这么多的事情，人们得多高兴啊！是这样吗？你怎么知道？（人们都责怪他）风娃娃听了怎样？（伤心）
4、总结板书：当他做好事时，人们很高兴，风娃娃也高兴。板书：高兴 当他做坏事时，人
四、总结全文，理清道理
1、如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么？
2、看，风妈 妈来了，她对自己的孩子说了些什么呢？出示课件：句子并齐读。
五、作业
搜集有关风的资料，说说风还做了哪些好事。
【板书设计】
（图）吹风车
好事 高兴
风娃娃 （图）吹帆船
坏事 （图）坏事 伤心
