染雾小学语文二年级《问银河》第三课时教学设计 篇一
教学目标：
1. 学生能够理解并背诵课文《问银河》。
2. 学生能够通过课文理解大自然的奥秘和人类对宇宙的好奇心。
3. 学生能够运用所学的知识，写一篇简短的关于宇宙的作文。
教学重点：
1. 学生能够理解并背诵课文《问银河》。
2. 学生能够通过课文理解大自然的奥秘和人类对宇宙的好奇心。
教学准备：
1. 课文《问银河》的课本。
2. 课文《问银河》的录音机或者电脑。
教学过程：
Step 1: 导入新课
1. 引导学生回忆上节课的内容，复习已经学过的知识。
2. 准备一段宇宙的视频或者图片，激发学生对宇宙的好奇心。
Step 2: 学习新课
1. 让学生跟读课文《问银河》，并指导学生正确发音。
2. 播放课文录音，让学生跟读，加深对课文的理解。
Step 3: 学习重点句型
1. 教师板书重点句型：“我问银河，你在哪里？”
2. 引导学生理解句子的意思，并帮助学生正确朗读句子。
Step 4: 反复朗读课文
1. 让学生分角色朗读课文，培养学生的语感。
2. 按照段落分组，学生齐读整篇课文。
Step 5: 课文理解
1. 引导学生通过课文，了解大自然的奥秘和人类对宇宙的好奇心。
2. 帮助学生思考课文中的问题，如“银河在哪里？”等。
Step 6: 课文背诵
1. 教师板书课文，让学生朗读课文。
2. 分角色背诵课文，培养学生的记忆力和表达能力。
Step 7: 写作练习
1. 引导学生写一篇简短的关于宇宙的作文，可以包括自己对宇宙的想象和好奇心。
2. 学生可以参考课文和老师的指导，完成作文。
Step 8: 课堂小结
1. 回顾本节课的内容，强调学生的学习成果。
2. 鼓励学生多读多背，提高语文水平。
小学语文二年级《问银河》第三课时教学设计 篇二
教学目标：
1. 学生能够理解并背诵课文《问银河》。
2. 学生能够通过课文理解大自然的奥秘和人类对宇宙的好奇心。
3. 学生能够根据课文内容，进行创作性写作。
教学重点：
1. 学生能够理解并背诵课文《问银河》。
2. 学生能够通过课文理解大自然的奥秘和人类对宇宙的好奇心。
教学准备：
1. 课文《问银河》的课本。
2. 课文《问银河》的录音机或者电脑。
3. 学生的绘画纸和彩色笔。
教学过程：
Step 1: 导入新课
1. 引导学生回忆上节课的内容，复习已经学过的知识。
2. 准备一段宇宙的视频或者图片，激发学生对宇宙的好奇心。
Step 2: 学习新课
1. 让学生跟读课文《问银河》，并指导学生正确发音。
2. 播放课文录音，让学生跟读，加深对课文的理解。
Step 3: 学习重点句型
1. 教师板书重点句型：“我问银河，你在哪里？”
2. 引导学生理解句子的意思，并帮助学生正确朗读句子。
Step 4: 反复朗读课文
1. 让学生分角色朗读课文，培养学生的语感。
2. 按照段落分组，学生齐读整篇课文。
Step 5: 课文理解
1. 引导学生通过课文，了解大自然的奥秘和人类对宇宙的好奇心。
2. 帮助学生思考课文中的问题，如“银河在哪里？”等。
Step 6: 课文背诵
1. 教师板书课文，让学生朗读课文。
2. 分角色背诵课文，培养学生的记忆力和表达能力。
Step 7: 创作练习
1. 引导学生根据课文的启发，进行创作性写作。
2. 学生可以选择绘画的方式，描绘自己对宇宙的想象和好奇心。
Step 8: 课堂展示
1. 让学生展示自己的作品，鼓励他们互相欣赏和交流。
2. 教师可以选择一些优秀的作品，进行点评和表扬。
Step 9: 课堂小结
1. 回顾本节课的内容，强调学生的学习成果。
2. 鼓励学生多读多背，提高语文水平。
小学语文二年级《问银河》第三课时教学设计 篇三
小学语文二年级《问银河》第三课时教学设计
一、教材分析
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗前四个小节都以提问题的方式表达了小作者仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
二、学情分析
二年级的孩子对形象的文字、有趣的发问很感兴趣，乐于朗读，但对诗歌的结构美、语言美、想象美感悟不够。他们富有想象力，对一切充满好奇，但是模仿课文的形式创作诗歌有一定难度。
三、教学目标
1．认识文体特点。
2．体会表达意境。
3．享受创写乐趣。
四、教学重难点
1．教学重点：感受文本形式、意韵之美，并练习仿写。
2．教学难点：发现文本写作顺序，并迁移运用。
五、教学流程
1．开门见山，复习导入新课。
2．圈画排版，发现文体特点。
3．现场仿写，探究写作顺序。
3．拓展迁移，激发创作热情。
4．布置作业，探秘诗歌王国。
六、融合点设计
1．学生白板圈画，找出相似之处；重新排版文字，整齐一目了然。
2．出示图片，直观呈现写作顺序；学生排序，白班拖拽简单易行。
3．补充诗作，配乐朗读——享受读的乐趣，激发写的热情。
七、教学过程
（一）开门见山，复习导入新课
1．今天继续学习《24、问银河》，伸出小手，板书课题。
2．喜欢这篇课文吗？说说原因。
（二）圈画排版，发现文体特点
1．自由朗读全文，圈画出每一段中相同或相似的句子。
2．学生白板操作。
3．逐句分行排列，感受整齐。（板书）
4．精读第一
5．发挥想象，体验奇妙。（板书）
6．继续朗读课文2-4段，品读诗的优美、奇妙之处。
（三）现场仿写，探究写作顺序
1．诗人仰望浩瀚银河，脑海中涌出许多问题，你对银河又有哪些疑问呢？能像课文这样写一写吗？。
2．交流朗读。
3．如果请你当回小编辑，给这几段文字排排序，你会怎么排呢？
4．通过图片回顾课文，直观呈现写作顺序。
5．那么刚才几位同学写的，又可以怎么排序呢？小组内先读一读，再讨论。
6．学生白板排序。
7．为什么这么排呢？从下到上，反过来也可以。
（四）拓展迁移，激发创作热情
1．幕布遮盖，巧设悬疑。
2．出示人教版教材《问银河》，激发兴趣。
（五）布置作业，探秘诗歌王国
1．配乐朗读《我只能是一个小孩子吗》。
2．小结：孩子们，诗的世界多奇妙，一只小鸟，能从海面飞到雪山，一朵金盏菊能从春夏开到秋冬；诗的.世界多美好，成为一棵树，长到天上去，摘回一朵云，带回地上来。课后，请大家带上奇妙，带上美好，继续攀登诗的王国，将这首诗完成，并送给你最亲爱的妈妈。
八、教学反思
古人云：不学诗，无以言。本节课立足散文诗的文体特点和表达意境，借助多媒体辅助教学，利用白板的圈画、拖拽、放大、遮盖等功能，巧妙落实重点，突破难点。在赏读、创想中感受语言文字之美，实现“言”和“境”的统一，“情”与“理”的交融。
