染雾一年级语文《木字部首的写法》教学设计 篇一
第一篇内容
【导言】
《木字部首的写法》是一年级语文课程中的重要内容，它是学生学习汉字的基础。通过教学设计，旨在帮助学生掌握木字部首的写法，培养学生对汉字的兴趣和学习能力。
【教学目标】
1. 知识目标：学生了解木字部首的形状和写法；
2. 能力目标：学生能正确书写木字部首，并能正确辨认带有木字部首的汉字；
3. 情感目标：培养学生对汉字的兴趣和学习能力。
【教学过程】
1. 导入
通过展示一幅带有木字部首的图片，激发学生的学习兴趣。教师引导学生观察图片中的木字部首，并与学生一起探讨木字部首的形状和特点。
2. 学习
教师通过板书木字部首的写法，并结合手势演示，引导学生模仿教师的动作，正确书写木字部首。
3. 练习
教师发放练习册，让学生在上面练习书写木字部首。教师巡视课堂，及时纠正学生的错误。同时，教师还可以设计一些游戏形式的练习，增加学生的参与度。
4. 拓展
教师可以引导学生观察带有木字部首的汉字，让学生辨认并书写这些汉字。同时，教师还可以利用故事、歌谣等形式，让学生了解木字部首在其他汉字中的使用。
5. 总结
教师与学生一起回顾本节课的学习内容，让学生总结木字部首的形状和写法，并检查学生的书写情况。
6. 作业
布置书写练习作业，要求学生按照正确的写法书写木字部首，并在作业本上写出带有木字部首的汉字。
【教学反思】
通过本节课的教学设计，学生基本掌握了木字部首的写法，并能正确书写带有木字部首的汉字。同时，通过游戏和拓展环节的设计，学生的学习兴趣得到了很好的培养。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并根据学生的实际情况进行适当的调整和改进。
一年级语文《木字部首的写法》教学设计 篇二
第二篇内容
【导言】
《木字部首的写法》是一年级语文课程中的重要内容，它是学生学习汉字的基础。通过教学设计，旨在帮助学生掌握木字部首的形状和写法，培养学生对汉字的兴趣和学习能力。
【教学目标】
1. 知识目标：学生了解木字部首的形状和写法；
2. 能力目标：学生能正确书写木字部首，并能正确辨认带有木字部首的汉字；
3. 情感目标：培养学生对汉字的兴趣和学习能力。
【教学过程】
1. 导入
教师通过展示一幅带有木字部首的图片，激发学生的学习兴趣。教师引导学生观察图片中的木字部首，并与学生一起探讨木字部首的形状和特点。
2. 学习
教师通过板书木字部首的写法，并结合手势演示，引导学生模仿教师的动作，正确书写木字部首。
3. 练习
教师发放练习册，让学生在上面练习书写木字部首。教师巡视课堂，及时纠正学生的错误。同时，教师还可以设计一些游戏形式的练习，增加学生的参与度。
4. 拓展
教师可以引导学生观察带有木字部首的汉字，让学生辨认并书写这些汉字。同时，教师还可以利用故事、歌谣等形式，让学生了解木字部首在其他汉字中的使用。
5. 总结
教师与学生一起回顾本节课的学习内容，让学生总结木字部首的形状和写法，并检查学生的书写情况。
6. 作业
布置书写练习作业，要求学生按照正确的写法书写木字部首，并在作业本上写出带有木字部首的汉字。
【教学反思】
通过本节课的教学设计，学生基本掌握了木字部首的写法，并能正确书写带有木字部首的汉字。同时，通过游戏和拓展环节的设计，学生的学习兴趣得到了很好的培养。在今后的教学中，我将继续关注学生的学习情况，并根据学生的实际情况进行适当的调整和改进。
一年级语文《木字部首的写法》教学设计 篇三
一年级语文《木字部首的写法》教学设计
教学目的：
1.认识木字部首的不同形态，掌握其正确写法。
2.掌握木字部首的字的变化规律。
教学重难点：
重点：掌握两种木字部首的不同形态的正确写法。
难点：掌握木字部首的字的变化规律。
教学过程：
一、谈话导入
1.讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的书法作品。
学生欣赏、交流想法
2.随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境，爱护花草树木，人人有责。为保护树木、保护森林，我们要减少使用一次性筷子。双木成林，三木成什么呢？（森）
3.树木有广泛的用途，还可以绿化环境，净化空气。“木”字的写法也在不断演变发展，下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。
学生了解“木”字在书法领域的.演变过程，欣赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。
4.我们学过的木字部首的字有哪些呢？
5.揭示课题“木字部首的写法”
二、合作探究
（一）木字部首的字怎样写才美呢？
1.分析字形结构：
（1）指导独体字“木”，“木”字中的（横、竖、撇、捺）及笔顺，“木”字在田字格的位置。
（2）研究左右结构的“机”。
（3）研究上下结构的“李”。
（4）示范：写“木”、“机”、
（5）学生练习，教师点评指导。
2.比较：独体字“木”与合体字“机”、“李”中的“木”有什么不同？
学生讨论、交流。
教师小结：木字作为部首时，在上下结构和左右结构中书写方法是不一样的。
“机”中木字的捺变成点；“李”中木子笔顺不变，整体变宽变窄。
（二）练一练
学生书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。
教师巡视指导点评。学生书写的不同，放映课件，师生共评。
三、课堂小结
这节课我们学习了什么？知道了什么规律？
顺口溜：
独体木，站中央，横平竖直撇捺舒。
木做底，手伸开，托住上面稍扁宽。
木在左，捺变点，横短竖直讲谦让。
布置作业：
将“木”“村”“机”“林”“杏”、“朵”、“李”七个字每字练习一行。
