染雾一年级语文《青蛙写诗》教学反思 篇一
在一年级的语文教学中，我选择了一本名为《青蛙写诗》的教材进行教学。这本教材以生动有趣的方式讲述了一个青蛙通过写诗来表达自己内心世界的故事。通过这个故事，我希望能够激发学生对语文的兴趣，培养他们的创造力和表达能力。
在教学过程中，我采用了多种教学方法来吸引学生的注意力和参与度。首先，我使用了多媒体教具，通过播放故事的动画片和配乐，让学生更好地理解故事情节和人物形象。同时，我还设计了一些与故事情节相关的游戏和活动，如画青蛙、编写自己的诗歌等，让学生在参与中学习，增强了他们的学习兴趣和积极性。
除了使用多媒体教具和游戏活动，我还注重启发学生的思维和创造力。在教学中，我经常提出一些开放性问题，引导学生思考和表达自己的观点。例如，在故事中，青蛙通过写诗来表达自己的情感和思想，我就会问学生，你们觉得自己有什么方式可以表达自己的情感呢？通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，培养他们的创造力和表达能力。
通过一段时间的教学实践，我发现学生对《青蛙写诗》这本教材非常感兴趣，他们在听故事、看动画片和参与游戏活动的过程中都表现出极高的积极性和参与度。同时，学生的语文表达能力和创造力也得到了较大的提高。他们学会了用诗歌来表达自己的情感和思想，通过写诗的方式，他们不仅能够更好地理解自己的内心世界，还能够更好地表达自己的观点和感受。
然而，我也发现了一些问题。首先，教材中的诗歌内容与学生的实际经验和生活情境有一定的脱节，这使得学生在理解和表达诗歌时存在一定的困难。其次，我在教学中注重了对学生创造力和表达能力的培养，但对于一些基础的语文知识和技能的教授可能不够充分。这些问题需要我在今后的教学中不断改进和完善。
综上所述，一年级语文《青蛙写诗》的教学反思，我认为这本教材能够有效地激发学生对语文的兴趣，培养他们的创造力和表达能力。在今后的教学中，我将进一步加强对学生基础语文知识和技能的教授，同时结合学生的实际经验和生活情境，使教学更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。
一年级语文《青蛙写诗》教学反思 篇二
在一年级的语文教学中，我选择了一本名为《青蛙写诗》的教材进行教学。这本教材以生动有趣的方式讲述了一个青蛙通过写诗来表达自己内心世界的故事。通过这个故事，我希望能够激发学生对语文的兴趣，培养他们的创造力和表达能力。
在教学过程中，我注重了学生的参与和互动。我鼓励学生积极发言，分享自己的观点和感受。在教学中，我经常组织小组讨论或小组合作活动，让学生在小组中互相交流和合作，共同完成一些任务。通过这样的方式，我既能够激发学生的学习兴趣，又能够培养他们的合作能力和团队意识。
除了注重学生的参与和互动，我还注重启发学生的思维和创造力。在教学中，我经常提出一些开放性问题，引导学生思考和表达自己的观点。例如，在故事中，青蛙通过写诗来表达自己的情感和思想，我就会问学生，你们觉得自己有什么方式可以表达自己的情感呢？通过这样的问题，我希望能够激发学生的思考，培养他们的创造力和表达能力。
通过一段时间的教学实践，我发现学生对《青蛙写诗》这本教材非常感兴趣，他们在小组讨论和合作活动中都表现出极高的积极性和参与度。同时，学生的语文表达能力和创造力也得到了较大的提高。他们学会了用诗歌来表达自己的情感和思想，通过写诗的方式，他们不仅能够更好地理解自己的内心世界，还能够更好地表达自己的观点和感受。
然而，我也发现了一些问题。首先，教材中的诗歌内容与学生的实际经验和生活情境有一定的脱节，这使得学生在理解和表达诗歌时存在一定的困难。其次，我在教学中注重了对学生创造力和表达能力的培养，但对于一些基础的语文知识和技能的教授可能不够充分。这些问题需要我在今后的教学中不断改进和完善。
综上所述，一年级语文《青蛙写诗》的教学反思，我认为通过学生参与和互动的方式，能够有效地激发学生对语文的兴趣，培养他们的创造力和表达能力。在今后的教学中，我将进一步加强对学生基础语文知识和技能的教授，同时结合学生的实际经验和生活情境，使教学更加贴近学生的实际需求，提高教学效果。
一年级语文《青蛙写诗》教学反思 篇三
《青蛙写诗》选自部编版一年级语文上册第六单元，是一首轻快的儿童诗。作为新教材的新篇目，突出想象这一主题，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。依据教材图文并茂，内容活泼形象的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发展学生的语言，启迪孩子的灵性。
在教学中体现三个结合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学生的发展相结合。
今天，进行了《青蛙写诗》第一课时的讲授。本课时以识字教学为重点，在此基础上引导学生正确朗读课文。首先，要把握学生特点，构建快乐课堂。一年级学生形象思维能力强，他们对图形、色彩、音乐的感知力比较敏锐。在进行教学设计时，教师要充分把握这一特点，设计符合学生兴趣的课程，学生学习兴趣浓厚，才能达到事半功倍的效果。例如：在讲授“四点底”这个偏旁时，利用文章中的小雨点儿创设情境，拖动课件中的小雨点儿图案，摆成四点底的形状，并配以儿歌“小雨点儿排好队，领头点左甩头，后面点右甩头，写在底部四点底”，学生自然认清偏旁形状、记住偏旁名称，进而认识一串带有四点底的字。学生在学习这一部分内容时，十分好奇小雨点儿是怎么排队变成偏旁的，注意力自然集中，情绪饱满，课堂也充满欢乐的氛围。
此外，还要重视学生阅读，培养语文素养。阅读教学作为语文学习的重要环节，每一位老师都要重视起来。开展一年级阅读教学要关注“读准确”，要把朗读有意识地安排到阅读教学的各个环节之中，读字、读词、读句子、读段落、读文章，层层递进，建立充满琅琅读书声的课堂。在《青蛙写诗》一课中，小青蛙写诗时有很多小伙伴帮助它
，小伙伴说了什么呢？我利用教师范读、齐读、男女生读、扮演角色读等多种方式开展朗读教学，有效巩固所学生字，让学生读正确，在潜移默化中提高学生阅读素养。但在本课第五小节的朗读指导中，还有部分问题需要加强。第五小节主要由一个“呱”字组成，中间由逗号、句号、省略号间隔开，可见，标点符号在第五小节中起到了重要作用。在以后的教学中，要加强引导学生读准标点，体味不同标点的.不同作用，从而鼓励学生进行思考，看到标点符号后怎样停顿、怎样读出不同语气。不仅授之以鱼，更授之以渔。
每一次讲课都是一种历练，一种收获，一种提升。在以后的教学中，我还要潜下心来，读懂教材、读懂学生，优化自己的教学设计，用更科学、更合理的教学方法进行教学，让自己的课堂教学更加扎实有效。
一年级语文《青蛙写诗》教学反思 篇四
11月28日，聆听了陈xx老师执教的一年级的《青蛙写诗》一课。课堂上，陈教师亲切自然，富有童趣，学生学得津津有味。师生互动，使课堂教学达到了轻松愉悦、令人难忘的佳境。
1、导课环节新颖有趣
“兴趣是最好的老师。”上课伊始，陈老师通过猜诗、背诗，认识了题目中的“诗”字。通过给“诗”组词，认识了“写诗”这个词语。通过看图说话，引出本文的主人公“青蛙”。这样设计非常巧妙，新颖有创意。不仅复习巩固了学过的古诗，同时还训练了学生的观察力和语言表达能力。
2、识字教学扎扎实实
多种识字方法，使学生感到新鲜有趣。陈老师巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。为了让本课的生字教学有所侧重，扎实高效，陈老师采用了随文识字与集中识字相结合的方式进行教学。集中识字时，运用比较法认识了“雨”和“点”的四个点的不同写法；运用偏旁识字不仅巩固了以前认识的偏旁，又通过偏旁认识了新字。随文识字，运用象形字的特点，通过图片“一串小水珠”认识了“串”，并进行了语言文字训练“一串”。最后把识记“串”字同认识省略号紧密地结合起来。这样设计处理不仅突出重点，而且突破难点，使识字教学更加轻松愉快，课堂变得短时高效。
3、示范读具有指导性。
对于一年级的孩子来说，做到有感情地朗读，有一定的难度。老师的示范读具有很重要的指导意义。课堂上，陈老师通过示范读和听录音的形式，指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有声有色。
当然一节课有得有失，我觉得陈老师在导入环节可以利用课前播放的儿歌《快乐的小青蛙》直接导入，可以节省一些时间。其次在集中识字环节，用先学习带拼音的生字，再学习带拼音的词语，这样做到从字到词，由易到难。说的不到之处，请陈老师批评指正。
一年级语文《青蛙写诗》教学反思 篇五
我们都知道教学目标是教学的出发点和归宿，我们教学的时候都是先设定了教学目标，然后为实现目标选择有针对性的教学策略。那么选定了教学目标之后，我们怎么设置有效的问题，围绕问题达到教学目标呢？作为低段语文老师，我们明白低段课堂更不宜问题太多，影响学生的注意力，更不宜太琐碎的问题让课堂偏离了低年级要重在识字写字的轨道。通过一年级课堂实践，发现我们坚持围绕目标设置有趣的问题，对有效达成教学目标特别有效。
在教学一年级上册《青蛙写诗》一课时，我精心设置了以下教学目标。
1、识字：用不同的方法识本课11个生字，会写会用4个生字。
2、读文：抓住模拟声音的词训练学生的朗读。
3、运用：能用“可以”和“一串”说话。
4、理解：会分诗歌的自然段，能根据板书说出诗歌的主要内容。
这四个目标包括了识字、读文、运用、理解四个方面，全面清楚。一节课紧紧围绕训练点，扎实有效。
首先，我采用分散识字与集中识字相结合，设置问题围绕识字方法的引导和写字是你要提醒大家什么？比如教写“雨”字，先观察结构笔画，然后问，要写好这个字，我们要提醒大家注意什么？提示四点的位置，框的大小，大家仔细观察发言，一起编了一首儿歌，“上横短下框长，左框略小右框大”，，接着闭上眼睛书空，反馈。这样一到识字环节大家都自觉的举手说出自己的发现。
其次，怎么读好这首诗歌，我设定的目标是抓住模拟声音的词训练学生的朗读。所以开始的时候我说青蛙要开演唱会，谁来学青蛙唱唱？呱呱呱呱呱，发散了的思维，同学们用各种强调读出了青蛙的叫声，训练了朗读，其他的拟声词如淅沥沥沙啦啦，大家在模拟中明白了淅沥沥是小雨，沙啦啦是大雨。
第三是说话练习。这个环节是在识字的基础上进行的，我把“下雨我们可以”三个包含生字的词语写到一起，认读后，我问大家下雨了，我们可以做什么？同学们恨不得像小猪佩奇一样现在就到雨里去，说的热火朝天。再讲到“一串”时，我说同学们喜欢吃糖葫芦吗？同学们说想，我说那我每人送一串糖葫芦，那你们打算送给我什么呢？我只要一串的东西，结果同学们兴致盎然，送老师一串项链，一串羊肉串，一串鞭炮等等，练习了说话，达成了目标。
一年级语文《青蛙写诗》教学反思 篇六
《青蛙写诗》，文中以物拟人，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景，本节课以此为情节学习生字，同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣，富于想象，富于创造，同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学习特点，我对本课教学设计以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源，树立大语文观念，对教材进行了适当拓展延伸，丰富教学内容。
回忆上课的过程，有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要灵活的教学机智来很好地完成。
1、和学生互动自然，和谐。课堂上尊重了每一个学生，尽力体现了教师的爱，以情感人。使每一个学生都有说的机会。
2、识字教学落实得较好，巧妙地运用多种识字方法，培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
2、指导学生运用多种方法朗读，创设多情境体验、想象、感悟，学生学得生动活泼，读得有感情。
不足：从这节课的教学来看，我认为合作学习没有引起我的重视，更没有发挥应有的作用，在教学生字的过程中，可以让同桌互相考考认字情况，也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小，不会合作和讨论，所以这样的教学环节安排的少，但我想老师要是不引导，孩子就永远不会，有时我太低估孩子的能力，其实他们经常给我带来惊喜，所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。课堂巩固生字的时间太少，个别学生掌握不好，如果前面在说记忆方法时再少用一些时间，后面就会多一些巩固的时间，这一点是老师没有调控好，以后要避免类似的事情发生。总之，教学是一门遗憾的艺术，我会不断总结自己，提高自己。
