染雾二年级语文《画风》教学设计 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1. 能够理解并正确运用《画风》中的生字词。
2. 能够通过学习《画风》中的描写手法，提高对事物的观察能力。
3. 能够运用所学的知识，自己创作一幅简单的画作。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：学习理解《画风》中的生字词，并能正确运用。
2. 教学难点：通过学习《画风》中的描写手法，提高学生对事物的观察能力。
三、教学准备：
1. 《画风》课文及相关教学资料。
2. 颜色纸、彩色铅笔、毛笔、水彩笔等绘画工具。
3. 一些图片或实物，如花朵、树木等。
四、教学过程：
1. 创设情境，导入课题。
引导学生回忆上一节课学习的内容，通过问答的形式激发学生的兴趣，引出本节课的主题：《画风》。
2. 导读课文，理解课文内容。
通过整体阅读课文，帮助学生理解文章的大意。然后，对生字词进行解释和示范，帮助学生掌握词义和发音。
3. 分析课文结构，学习描写手法。
分析课文的结构，帮助学生理解文章的组织方式。同时，引导学生注意课文中的描写手法，如对比描写、拟人描写等，并让学生自己找出课文中的例子。
4. 拓展阅读，提高观察力。
准备一些图片或实物，如花朵、树木等，让学生观察并描述它们的特点和形状。通过比较不同的事物，培养学生对事物的观察力和描写能力。
5. 创作画作，运用所学知识。
让学生根据自己的想象和对事物的观察，创作一幅简单的画作。鼓励学生用不同的颜色和线条来描绘画面，展示他们的创意和想象力。
五、教学延伸：
1. 鼓励学生多阅读一些描写性的文章，提高对事物的观察能力。
2. 组织学生进行艺术创作比赛，让他们运用所学的知识和技巧，展示自己的创意和才华。
六、教学反思：
本节课通过《画风》这篇文章的学习，旨在提高学生对事物的观察能力和描写能力。在教学过程中，我充分利用了图片和实物等教具，让学生进行观察和描写，培养他们的艺术创作能力。同时，通过课堂讨论和创作活动，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效果。但在教学过程中，我发现有些学生对一些生字词的理解还不够深入，需要进一步加强。下次教学中，我会更加关注学生的词汇掌握情况，帮助他们更好地理解文章的意思。
二年级语文《画风》教学设计 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1. 能够理解《画风》中的主要内容，并复述课文的故事情节。
2. 能够通过分析课文的描写手法，提高对事物的观察能力。
3. 能够运用所学的知识，描述自己周围的事物。
二、教学重点和难点：
1. 教学重点：帮助学生理解和复述《画风》的故事情节。
2. 教学难点：通过分析课文的描写手法，提高学生对事物的观察能力。
三、教学准备：
1. 《画风》课文及相关教学资料。
2. 彩色纸、彩色铅笔等绘画工具。
3. 一些图片或实物，如花朵、天空等。
四、教学过程：
1. 导入课题，创设情境。
回顾上一节课学习的内容，通过图片或实物等教具，引导学生回忆《画风》中的故事情节，激发学生的兴趣。
2. 理解课文，复述故事情节。
通过整体阅读课文，帮助学生理解文章的大意。然后，分组让学生互相复述课文的故事情节，加深对课文的理解和记忆。
3. 分析课文描写手法，提高观察力。
引导学生注意课文中的描写手法，如形容词描写、拟人描写等，并让学生自己找出课文中的例子。然后，通过展示一些图片或实物，让学生观察并描述它们的特点和形状，培养他们的观察力和描写能力。
4. 进行创作活动，运用所学知识。
让学生根据自己的想象和对事物的观察，创作一幅画作，并用简短的语言描述画中的内容。鼓励学生用丰富的词汇来描绘画面，展示他们的创意和想象力。
五、教学延伸：
1. 组织学生进行小组讨论，分享自己对《画风》的理解和感受。
2. 鼓励学生多观察周围的事物，并用语言描述它们的特点和形状。
六、教学反思：
本节课通过复述课文和分析描写手法，旨在提高学生对事物的观察力和描写能力。在教学过程中，我充分利用了图片和实物等教具，让学生进行观察和描写，培养他们的观察力和艺术创作能力。同时，通过课堂讨论和创作活动，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效果。但在教学过程中，我发现有些学生对课文的理解还不够深入，需要进一步加强。下次教学中，我会更加关注学生的阅读理解情况，帮助他们更好地理解文章的意思。
二年级语文《画风》教学设计 篇三
二年级语文《画风》教学设计
教学目标：
1.复习巩固本课的生字词，写好四个生字。
2.读懂课文内容，在理解的基础上引导学生发挥想象，完成仿写训练，丰富学生语言。
3.练习分角色朗读课文，懂得遇事要动脑筋，想办法，勇于创新。
教学重难点：懂得事物之间的联系，引导学生发挥想象，提高语言表达。
教学过程
第二课时
一、复习巩固，写字。（10分钟）
板书画风
昨天我们初步了解了课文，老师先检查一下你们的学习成果。
1.出示生词，进行游戏。你指我猜。
明显 忽然 眨眼 转动 雨丝 旗杆 乌云
弯弯的小树 斜斜的雨丝 呼呼地转动
2.看来同学们掌握的不错，课文写了三个小朋友画风，是哪三个？
3.板书赵小艺 陈丹 宋涛，过渡，咱们来写写三个小朋友的名字。
4.指导书写：陈 丹 艺 涛
（1）出示陈，陈是左右结构的字，左耳旁窄一些，右边是东南西北的东，写宽一些，教师板书，学生写。并组词出示：陈旧 陈设 陈列 推陈出新
（2）出示丹，组词：牡丹 丹桂 灵丹妙药……丹和舟比较识记。我们来写一写。
（3）艺，谁能记住，组词。说说注意什么，一起写。
（4）涛，读词：波涛 浪涛 也是左右结构，书写同位比一比谁写的好。
5.咱们再来呼唤三个小朋友的名字：赵小艺 陈丹 宋涛
(设计意图：巩固生字和生词认读，指导写好三个小朋友的名字。)
二、导入内容，探究。（20分钟）
1.课文写了三个小朋友画风的故事，风是看不见，摸不着的，怎么可以画出来呢？
2.请同学们小生读课文，找出三位小朋友画风的句子，画下来，多读几遍。
3.出示：
赵小艺：
只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。
她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。
陈丹：
说着，她在大树旁画了几棵弯弯的小树。
宋涛：
宋涛想了想画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。
4.指导读好四句话，三个小朋友是怎样表现出风来的？
5.是呀，本来风是看不见摸不着的，但三个小朋友善于观察，爱动脑筋，没画风却有了风，此时你想对三个小朋友说什么？
6.在这三个小朋友中，你最欣赏谁，为什么？
出示句子点拨：
宋涛说：谁能画风？
陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”
赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”
陈丹说：“我也会画风了。”
7.出示要求：组内分角色读2——8自然段，比一比，哪个小组读得最棒，可以加上动作呦。
8.学生练习朗读和展示。
（设计意图：以图画结合文本进行展现，将学生带进教学情境，拓展学生无限的'
三、仿写训练，积累。（8分钟）
1.三个小朋友画风，画出了智慧，咱们也来画风，不仅可以画出智慧，还可以画出一首诗，信不信？
2.小组合作：
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树中；
“风来了，风把雨丝吹（ ）了，风藏在（ ）的雨丝里；
“风来了，风把旗杆吹（ ）了，风藏在（ ），
风来了，风把风车吹（ ）了，风（ ）
风来了，风把（ ），风（ ）
风来了，风把（ ），风（ ）
风来了，风把（ ），风（ ）
（设计意图：以“我是小诗人”为主题激发学生参与的积极性，让学生在填空的过程中加深对文本的认识，再一次巩固所学的知识点，并且提高学生的语言组织能力。）
四、升华主题，拓展。（2分钟）
1.总结：同学们，无论是学习还是生活，都离不开动手和动脑，要想有所发明和创造就要用心思考，不断实践，让我们来做一个有心人吧。
2.作业：春天来了，用你的画笔画出美丽的春天图画吧！
春天来了，小草钻出来了，春天就藏在嫩绿的小草中；
春天来了，小树变（ ）了，春天就藏在（ ）
……
（设计意图：通过这个作业的训练让学生把生活中所见以诗形式完成，既在语言方面得到了训练，又把学生有课内引到课外，激发学生探究的兴趣。）
