染雾《朝花夕拾》说课稿 篇一
《朝花夕拾》是鲁迅先生的散文集，也是他晚年的作品之一。本书共收录了26篇作品，以鲁迅先生对于中国社会的观察和思考为主线，展现了他对于人性、社会现象以及文化传统的深刻思考和独到见解。本说课稿将从选材背景、教学目标、教学重难点等方面进行分析，希望能够帮助学生深入理解鲁迅先生的思想和作品。
一、选材背景
《朝花夕拾》是鲁迅先生在1934年到1936年期间创作的散文集，这个时期正是中国社会和文化发生巨大变革的时期。鲁迅先生以散文的形式表达了他对于中国社会的观察和思考，以及对于人性、社会现象以及文化传统的深刻思考和独到见解。通过这些作品，鲁迅先生希望唤起人们对于社会现象的关注和思考，同时也希望能够改变人们的思想和行为，推动社会的进步。
二、教学目标
1.了解《朝花夕拾》的选材背景和鲁迅先生的创作意图；
2.理解和分析《朝花夕拾》中的故事情节和主题；
3.掌握鲁迅先生的写作风格和表达技巧；
4.通过阅读和分析，培养学生对于社会现象的关注和思考能力；
5.提升学生的文学素养和语言表达能力。
三、教学重难点
1.理解《朝花夕拾》中的故事情节和主题；
2.分析鲁迅先生的写作风格和表达技巧；
3.培养学生的社会观察和思考能力。
四、教学内容和方法
1.教学内容
本课将以故事情节和主题为主线，通过阅读和分析《朝花夕拾》中的几篇作品，引导学生了解鲁迅先生的思想和作品风格。其中包括《从百草园到三味书屋》、《阿Q正传》等作品。
2.教学方法
本课采用多种教学方法，包括课堂讲授、小组讨论、文学鉴赏等。在课堂讲授环节，通过引导学生了解作品的选材背景和鲁迅先生的创作意图，激发学生的阅读兴趣。在小组讨论环节，引导学生对于作品中的故事情节和主题进行分析和讨论，培养学生的思考能力和表达能力。在文学鉴赏环节，通过赏析鲁迅先生的写作风格和表达技巧，提升学生的审美能力和文学素养。
五、教学过程
1.导入环节
通过展示鲁迅先生的图片和作品摘录等方式，引导学生了解鲁迅先生的生平和作品风格，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读与分析
选择适合学生阅读的作品进行阅读和分析，引导学生理解故事情节和主题，并分析鲁迅先生的写作风格和表达技巧。
3.小组讨论
组织学生进行小组讨论，引导学生对于作品的故事情节和主题进行分析和讨论，培养学生的思考能力和表达能力。
4.文学鉴赏
通过赏析鲁迅先生的写作风格和表达技巧，提升学生的审美能力和文学素养。
六、教学反思
通过本课的教学，学生对于《朝花夕拾》的内容和鲁迅先生的思想有了更深入的理解。通过阅读和分析，学生不仅提升了对于文学作品的理解能力，还培养了对于社会现象的关注和思考能力。同时，通过小组讨论和文学鉴赏，学生的思考能力和表达能力也得到了提升。总体而言，本课在教学目标的达成和教学方法的运用上都取得了较好的效果。但是，由于时间和教材的限制，本课只能选择部分作品进行分析和讨论，有待后续的教学中进行补充和深化。
《朝花夕拾》》说课稿 篇三
《朝花夕拾》》说课稿范文
作为一名教职工，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的《朝花夕拾》》说课稿范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教材分析
《朝花夕拾》是语文新课标教学大纲推荐初
这部名著共有10篇精美散文，内容丰富，而这节课仅是从作品的写作背景、主要内容、主题思想、艺术特色等方面对学生进行方法指导，也是想通过这节课教会学生如何在有限的时间内获得尽可能多的名著相关知识。
二、学情分析
经过接近两年的初中语文学习，大多学生对新课标教材的知识内容与体系有了一个初步的了解，能认识到名著阅读是语文教与学中的一部分，但由于地域和学校条件的影响，学生们很少能真正接触到这些名著作品，所以就不能系统的去阅读，更谈不上仔细欣赏了。所以教师有针对性的导读或引读至关重要，往往会起到事半功倍的效果。
三、教学目标分析
根据上述教材的内容与特点及学生的基本情况分析，依据语文新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标。
1、知识目标：
①了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。
②了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。
2、能力目标：
①指导学生用粗读和细读相结合的方法，引领学生提高读整本书的能力。
②在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。
3、情感、态度、价值观目标：
引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
依据上述目标，确定以下教学重点、教学难点：
教学重点：培养学生阅读的兴趣，教会学生一些阅读的基本方法，全面提高学生阅读的能力。
教学难点：引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
四、教法、学法分析
在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，语文阅读教学更要如此，《新课标》明确指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为，不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的`思维和情感活动中，加深理解和体验。”所以，结合本节课特点，我主要采用的教学方法是：情境激励法、读书指导法、思路教学法、合作-探究法。
五、说课前准备
为了让本节课教学内容更丰富，我除了认真研读课本上的知识点之外，还查阅并搜集了大量的课外资料，进行取舍，做成课件；同时，为了让学生能在课堂充分发挥主观能动作用，课前先要求学生进行预习，利用课余时间去阅读《朝花夕拾》这部作品及与其相关的内容。
六、说教学过程
（一）培养兴趣提高能力
1、新课导入
（1）可以由以前学过的文章《从百草园到三味书屋》导入。如：我们以前学过的《从百草园到三味书屋》是选自鲁迅先生的哪部作品呢？
（2）也可以歌曲《朝花夕拾》导入。本节课就是采用这种方式导入的。
2、学生自由发言：说说自己的读书方法和读书的感受。通过这个环节来引发全班学生对作品的回顾，起一个总领作用。
3、然后教师点拨度这类作品的常规方法，即“读书三功”。
（二）考纲解读
出示新考纲要求，目的是让学生了解新的考试大纲，有目的和针对性的阅读。
（三）走近鲁迅，了解创作风格
1、以小组为单位，交流作者生平。（代表发言）
2．了解作者的其他作品。（先让学生交流，后出示课件归纳）
目的是检查学生课外预习和搜集整理资料的习惯与能力，促使他们养成积累知识的良好习惯。同时也是为后面进一步了解作品做铺垫。
（四）进入文本，了解背景（课件）
这一环节主要采用课件展示，一是为了控制课堂时间，二是让学生了解更多与作品相关的时代背景，为更好的阅读作品并理解作品主题思想打下基础。
（五）合作交流，概括内容
1．阅读文本，把握整体内容，列出《朝花夕拾》目录。
2.小组讨论：（1）你读过其中那几篇？能慨说它的主要内容和思想吗？
（2）你最喜欢哪篇？并说说喜欢的原因。
3．代表发言，发表独到见解。
4、课件展示“主要内容和主要思想”。
这一环节主要是让学生掌握《朝花夕拾》具体有哪些篇目，并大致了解各篇目的主要内容与思想。让学生谈自己比较熟悉或喜欢的.内容，进而激发学生的学习热情，打开学生的扩散思维，为深入文本积蓄能量。对于主要内容和主要思想部分，以课件形式展示出来，然后让学生读（可以用齐读的方式，也可以用个别轮流朗读的方式），这样既节约了时间又能达到了解认知的目的。
（六）联系作者，分析人物
请找出在全书中你认为描写得最好或者给你留下印象最深的人物。
先学生讨论交流，后师生小结归纳。
通过这个环节，让学生掌握作品中几个主要人物的性格特征，。并教会学生如何从文本中概况分析主要人物形象特征（从有关人物语言、动作、外貌、神态等描写着手）。
（七）指导阅读，归纳手法
1、把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。
2、在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。
3、善长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。
4、作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。
5、作者在散文中常用对比手法。
这一环节以学生讨论交流为主，教师提示指导为辅，引领学生进一步深入文本，突破重点、解决难点
通过（五）（六）（七）三个环节着重突破重点、难点。
（八）片段赏析，真题演练
紧扣新课标对名著阅读的要求，切合新考纲，从作品中精选了四个文段作为演练题：1、《阿长与三海经》，2、《五猖会》片段，3、《狗猫鼠》片段，4、《范爱农》。分别从作家作品、基本内容、人物形象、艺术特色、思想内涵及阅读体会等方面对学生进行巩固性训练，真正做到讲练结合、即讲即练的实效。
（九）布置作业
回家后继续阅读《朝花夕拾》，选择你感兴趣的故事片段，并将它讲给你的家人、朋友们听。这一环节主要是让学生把课堂的余热保留到课外，培养学生广泛阅读的兴趣，增大阅读量，开阔视野，积累更丰富的课外知识。
