染雾静夜思教学实录 篇一
静夜思教学实录是一次别开生面的课堂体验。在这个活动中，学生们通过解读李白的《静夜思》这首古诗，深入体验了中国文化的魅力和古代文人的情怀。
在课堂上，我首先向学生们介绍了李白这位伟大的诗人。我告诉他们李白是唐代著名的诗人之一，被称为“诗仙”。他以豪放的个性和独特的艺术风格而闻名于世。然后，我向学生们展示了李白的《静夜思》这首诗，并解释了一些生僻的词汇和句子。我带领学生们一起品味每一个字、每一个词，感受其中蕴含的情感和意境。
接着，我让学生们分组进行诗歌朗诵。每个小组选择一段诗句，然后经过反复练习，进行朗诵。在这个过程中，学生们不仅学会了正确的发音和语调，还深入理解了诗歌的内涵。通过朗诵，他们能够更好地感受到诗歌中表达的情感和意境，增加对诗歌的理解和欣赏。
然后，我组织了一个小小的创作活动。我鼓励学生们以《静夜思》为灵感，自由发挥，写下自己的感受和想法。学生们积极参与，有的写下了对家乡的思念之情，有的写下了对未来的期许和憧憬。他们用自己的语言表达着内心深处的情感，并展示给大家。
最后，我组织了一个小小的展示活动。学生们将自己的作品展示给全班同学，并进行交流和讨论。通过展示和交流，学生们不仅增加了对诗歌创作的自信和兴趣，还学会了欣赏他人的作品，尊重他人的创造。
通过这次静夜思教学实录，学生们不仅学会了解和欣赏古代诗歌，还培养了对文学的兴趣和热爱。他们通过朗诵和创作，提高了语言表达能力和思维能力。同时，他们也更加了解了中国文化的博大精深，感受到了古代文人的情怀和智慧。这次活动不仅丰富了学生的课外生活，也促进了他们的综合素养的提升。
静夜思教学实录 篇二
静夜思教学实录是一次寓教于乐的课堂活动。通过学习和解读李白的《静夜思》这首古诗，学生们不仅增加了对中国文化的了解和欣赏，还提高了语言表达能力和文学素养。
在课堂上，我首先向学生们介绍了李白这位伟大的诗人。我向他们讲述了李白的生平和创作背景，让他们对这位诗人有了一个初步的了解。然后，我向学生们详细解读了《静夜思》这首诗。我解释了每一个字和每一个句子的意义，并引导学生们思考诗歌背后的情感和意境。
接着，我组织了一个小小的朗诵比赛。学生们分组进行朗诵，通过声音的表达，将诗歌中的情感传达给观众。在比赛中，学生们积极参与，充分展示了自己的才华和对诗歌的理解。通过比赛，他们不仅学会了正确的发音和语调，还提高了表达能力和自信心。
然后，我鼓励学生们进行创作。我提供了一些启发性的问题，让他们以《静夜思》为灵感，自由发挥，写下自己的感受和想法。学生们积极思考，用自己的语言表达出内心深处的情感。他们的作品既有对家乡的思念之情，也有对未来的憧憬和期许。通过创作，学生们不仅锻炼了语言表达能力，还培养了创造力和想象力。
最后，我组织了一个作品展示和交流活动。学生们将自己的作品展示给全班同学，并进行交流和讨论。通过展示和交流，学生们不仅增加了对诗歌创作的自信和兴趣，还学会了欣赏他人的作品，尊重他人的创造。
通过这次静夜思教学实录，学生们不仅学会了解和欣赏古代诗歌，还提高了语言表达能力和文学素养。他们通过朗诵和创作，培养了对文学的兴趣和热爱。同时，他们也更加了解了中国文化的魅力和古代文人的情怀。这次活动不仅丰富了学生的课外生活，也促进了他们的综合素养的提升。
静夜思教学实录 篇三
关于静夜思教学实录
一、复习旧课
出示学习步骤：
１、知诗人，解诗题。
２、抓字眼、明诗意。
３、品诗句、悟诗情。
４、诵感情、赏诗文。
二、学习课文
师：（放录像李白呤诵《静夜思》）请大家看录像听老师读这首诗。
（生认真听，一部分学生模仿）
师：你觉得哪一句诗写得好？
生１：我认为“疑是地上霜”写得好。
生２：我认为“举头望明月”这句写得好。
生３：“低头思故乡”这句写得好。
过渡：是的，这首诗写得很美，现在老师和大家一起学习。
１、学习第一行诗。
师：请大家齐读第一行诗。
生：（大声朗读）
师：你认为这句诗哪个词写得好？
生：“明月光”写得好。晚上看到明亮的月光，很容易思念家乡。
（字理识字：电脑课件出示--明，两字进行对比让学生说出表示日，表示月，太阳与月亮同时出现表示非常亮。）
（师指导朗读，理解诗意）
２、学习第二行诗。
师：哪位同学喜欢第二行诗，请站起来读，读的时候要注意什么？
生１：“疑”是怀疑的意思，所以要读出疑问的.语气。
生２：“疑”要重读。
（生朗读第二行诗）
师：读到这里你有什么疑问？
生１：李白为什么把月光当作白霜？
生２：因为“霜”和“月光”都是白色的。
生３：因为作者很晚不能入睡，产生错觉，所以把月光看成了白霜。
（指导读第二行诗，重读“霜”，体会诗意，然后齐读１、２行诗）
３、学习第三、四行诗。
师：刚才我们采用什么学习方法学习第一、二行诗？
生：抓字眼，明诗意；品诗句，悟诗情。
师：请大家采用以上的学习方法自学三、四行诗。
（学生自学，分组讨论学习。）
学生汇报自学情况。
生１：这首诗为什么说“望明月”而不是“看明月”？
生２：月亮离我们太远了，所以要“望”。
（师点拨，分析“望”的字理。）
师：请大家仔细观察“望”字，你发现了什么？
生１：我发现“望”读下面“王”的音。
生２：它也读左上角“亡”的音。
生３：那右上角“月”是它的形旁，它与月亮有什么关系？
师：（引导）月亮离我们较远、较高，所以“望”有看的意思，它指向高处、远处看。
生１：老师，这句诗中“望”可以换成“看”吗？
师：你们说呢？
生１：我认为不可以，但我不知道为什么？
师：你用“看”造一个句子行吗？
生１：我正在灯下看书。
生２：我知道了，“望”指向高处、远处看。“看”指看矮的、近处的
师：非常正确。李白抬头望着圆圆的月亮，他的心情会是怎样？
生１：他一定觉得自己很孤独。
生２：他肯定想念好的妈妈。
生３：他想快点回家。
……
师：你会读这句吗！
生：这一句语调要有一种孤独感，语调要低沉。
师：你们还学会了什么？
生１：我知道最后一句写什么？意思是（略）
生２：看到圆圆的月亮李白想到了故乡。思念起故乡的亲人。
师：这时李白想对亲人说些什么？
生１：李白说“亲人们，我一个人在异乡很孤独，很想你们。”
生２：他会说“八月十五真想和你们一起唱歌饮酒。”
生３：他说：“要是有一只鸽子，能把我的思念带给你们就好了。”
师：八月十五你们是怎么过？
生１：我们拿着月饼，点着灯笼全家人到楼顶赏月。
生２：我们家看电视来欢度八月十五。
生：……
师：你们知道边防战士是怎么过的吗？（进行思想教育）
生１：他们仍守卫着祖国，他们精神令人敬佩。
生２：他们太伟大了，我一定要好好学习，长大了也当一名解放军战士。
（师指导读：用低沉语调读出思念之情）
生：（齐读全诗）
三、给诗谱曲
师：我国诗人很了不起，他们写诗非常注重押韵，每一首好诗，都可以谱成一首歌。现在请大家听老师唱给大家听。
（师自己谱曲演唱）
师：好听吗？（好听）你们可以用你喜欢的歌曲的旋律给这首歌谱上曲，然后把它唱出来。
（生小组讨论汇报）
生１：我们用《黄鹂鸟》给它谱曲（生唱）
生２：我们用《刘三姐》旋律给诗编歌。
生３：我们用《中国功夫》来唱这首诗特别好听。
生４：我们可以用《让我们荡起双桨》来演唱这首诗（生唱）
生５：我们用《采草莓》这首歌来演唱这首诗（生唱）
