染雾《安塞腰鼓》的教学设计 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 了解《安塞腰鼓》的背景和文化内涵；
2. 学习基本的腰鼓演奏技巧；
3. 培养学生的音乐表达能力和团队合作意识。
教学重点：
1. 理解并感受《安塞腰鼓》的独特韵律和节奏；
2. 学习如何使用腰鼓进行演奏；
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
教学准备：
1. 《安塞腰鼓》的音乐录音；
2. 腰鼓；
3. 教学PPT；
4. 音乐欣赏评价表。
教学步骤：
Step 1: 引入（10分钟）
通过播放《安塞腰鼓》的音乐录音，引导学生聆听，感受音乐的节奏和韵律，同时简要介绍《安塞腰鼓》的背景和文化内涵。
Step 2: 学习腰鼓演奏技巧（20分钟）
向学生展示腰鼓的基本演奏技巧，包括握持腰鼓的方法、敲击腰鼓的力度和节奏等。通过示范和学生跟随练习的方式，让学生逐步掌握基本的腰鼓演奏技巧。
Step 3: 演奏实践（30分钟）
将学生分成小组，每个小组由3-5名学生组成，让他们在老师的指导下进行腰鼓演奏实践。每个小组可以选择一个节奏简单的乐曲或编创一个简单的乐曲来进行演奏。老师可以根据学生的实际情况进行指导和点评。
Step 4: 音乐欣赏与评价（10分钟）
学生集体欣赏各小组的演奏成果，并给予评价。通过对演奏的鉴赏和评价，帮助学生提高音乐欣赏能力，同时促进学生之间的合作和交流。
Step 5: 总结与拓展（10分钟）
对本节课的学习进行总结，并展示其他与《安塞腰鼓》相关的音乐和文化作品，拓展学生对中国传统音乐的了解和兴趣。
教学延伸：
1. 邀请专业的腰鼓表演团队来学校进行演出和交流，让学生有更深入的了解和体验；
2. 组织学生参观音乐博物馆，了解更多中国传统音乐乐器和文化。
《安塞腰鼓》的教学设计 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 了解《安塞腰鼓》的历史和文化背景；
2. 学习并掌握基本的腰鼓演奏技巧；
3. 培养学生的音乐表达能力和团队合作意识。
教学重点：
1. 理解并感受《安塞腰鼓》的独特韵律和节奏；
2. 学习如何使用腰鼓进行演奏；
3. 培养学生的音乐欣赏能力和表演能力。
教学准备：
1. 《安塞腰鼓》的音乐录音；
2. 腰鼓；
3. 教学PPT；
4. 音乐欣赏评价表。
教学步骤：
Step 1: 引入（10分钟）
通过播放《安塞腰鼓》的音乐录音，引导学生聆听，感受音乐的节奏和韵律，同时简要介绍《安塞腰鼓》的历史和文化背景。
Step 2: 学习腰鼓演奏技巧（20分钟）
向学生展示腰鼓的基本演奏技巧，包括握持腰鼓的方法、敲击腰鼓的力度和节奏等。通过示范和学生跟随练习的方式，让学生逐步掌握基本的腰鼓演奏技巧。
Step 3: 演奏实践（30分钟）
将学生分成小组，每个小组由3-5名学生组成，让他们在老师的指导下进行腰鼓演奏实践。每个小组可以选择一个节奏简单的乐曲或编创一个简单的乐曲来进行演奏。老师可以根据学生的实际情况进行指导和点评。
Step 4: 音乐欣赏与评价（10分钟）
学生集体欣赏各小组的演奏成果，并给予评价。通过对演奏的鉴赏和评价，帮助学生提高音乐欣赏能力，同时促进学生之间的合作和交流。
Step 5: 总结与拓展（10分钟）
对本节课的学习进行总结，并展示其他与《安塞腰鼓》相关的音乐和文化作品，拓展学生对中国传统音乐的了解和兴趣。
教学延伸：
1. 邀请专业的腰鼓表演团队来学校进行演出和交流，让学生有更深入的了解和体验；
2. 组织学生参观音乐博物馆，了解更多中国传统音乐乐器和文化。
《安塞腰鼓》的教学设计 篇三
《安塞腰鼓》的教学设计
学习目标：
1、朗读课文，感受“安塞腰鼓”的磅礴气势。
2、体味“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
3、理解排比、反复句在文中的作用。
重难点
1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势
2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美
3、体会作者所歌颂的生命力量
教学过程：
一、导入新课，揭示目标
1、播放“安塞腰鼓”视频，学生欣赏。
2、学生谈观感。教师从以下方面适当引导:
①安塞腰鼓，它产生于距延安四十公里处的安塞县。它的粗犷、雄浑、动力十足的风格与当地自然环境、地理风貌、民风民情等浑然一体，不可分离。
②安塞腰鼓是人、鼓合一的，没有一种乐器能够像它这样要求人和乐器的高度和谐。人的表演和乐器的"表演完整地糅合在一起，二者相辅相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓势，鼓借人威，酣畅淋漓，精、气、神无阻无碍一脉贯通。今天我们来学习刘成章的《安塞腰鼓》。本节课的学习目标是：
（1）朗读课文，感受“安塞腰鼓”的磅礴气势。
（2）体味“安塞腰鼓”所宣泄的生命力量。
（3）理解排比、反复句在文中的`作用。
3、作者简介：
刘成章，1937年2月22日生，陕西省延安市人。1961毕业于陕西师大中文系，是中国作协会员、中国散文文学常务理事，一级作家。1982年后主要从事散文创作，以家乡陕北高原为侧重的描写对象。已出版6种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖
二、检查预习
下面检查一下大家的预习情况：
（1）给下列加点字注音
亢奋?戛然而止?冗杂?颤栗?蓦然
（2）根据拼音写汉字
大彻大wù（）tàn（）为观止
jī（）绊huī（）暗烧zhuó（）飞jiàn（）
同学们在本子上写，写完后对照答案，错的改正。
三、看录像，谈感受
接下来我们先看一段视频，感受“安塞腰鼓”的气势，也许感受之后再来朗读，会有更清晰的感受。（多媒体播放视频）
师明确：安塞腰鼓有2000多年的历史了，它融舞蹈、武术、音乐于一体，可以几个人表演，也可以上千人表演，我们从中看到了热烈奔放，气势磅礴。
四、自由朗读，感受气势
下面，带着这种感觉我们来朗读“安塞腰鼓”，你会发现有些句子传递这种感觉（手指板书）更强烈一些，把这样的句子勾出来。我看到大家已经坐端正了，非常好，拿起书，大声自由朗读课文，哪些句子让你们强烈地感受到这种热烈奔放，这种磅礴气势？
在原文中勾出让你强烈地感受到热烈奔放、气势磅礴的语句？
五、小组合作，品味语言
师：刚才我们找到这么多给人以强烈感受的句子，大家找得很好。下面我们进行小组合作，四人为一小组，做一件事：
刚才我们找到的这些能传递奔放之情的句子，它们在句式上或者词语选用上有哪些特征？
（学生小组讨论交流，教师巡视。）
同学们已经有一些发现，每个小组派一个代表来发言，展示你们的讨论成果。如果没有说完，小组其他人可以补充，别的小组也可以。请没有发过言的小组先说，看看他们讨论的成果。开始拿笔，准备作笔记。
（板书：排比，反复）
六、探究主旨
过渡：我们通过感情朗读已经感受到“安塞腰鼓”场面的壮烈，豪放的舞姿，磅礴的气势，作者仅仅要写这些吗？
作者写安塞腰鼓，想要表达什么？（从文中找到依据）
（板书：力量，生命，赞美）
七、雏鹰试飞
本文通过描绘安塞腰鼓场面给人热烈奔放，气势磅礴的感受，表达了作者对生命、力量的赞美，这节课重点就是学习排比反复修辞，下面进行练习。
仿照例句的句式再写两句，构成一组排比句，并说明这组排比句有什么作用？
书是钥匙，能开启智慧之门；书是___，___；书是___，___。
八、课外练笔
用排比、反复等修辞手法，来赞美自己的家乡、师长、亲人等，100字左右，写在杂记本上。
