《假如》语文教学设计(实用3篇)

时间:2015-09-09 01:20:19
染雾
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《假如》语文教学设计 篇一

第一篇内容

教学目标:

1. 学生能够理解并运用“假如”这一虚拟语气的语法结构。

2. 学生能够通过阅读和写作,培养自己的想象力和创造力。

教学重点:

1. 学习“假如”这一虚拟语气的用法和结构。

2. 培养学生的想象力和创造力。

教学难点:

1. 学生能够正确运用“假如”这一虚拟语气进行写作。

2. 学生能够通过阅读和写作,培养自己的想象力和创造力。

教学准备:

1. 课件:包括“假如”这一虚拟语气的用法和例句。

2. 阅读材料:选择一篇关于“假如”的短文,供学生阅读和分析。

教学过程:

Step 1:导入

通过播放一段描写未来的视频或音频,引起学生对未来的思考和想象。然后,提问学生:“你们对未来有什么想法和憧憬?”

Step 2:引入“假如”这一虚拟语气的用法和结构

通过课件展示“假如”这一虚拟语气的用法和结构,包括肯定和否定句式的构造。并通过例句让学生理解和记忆。

Step 3:阅读与分析

让学生阅读一篇关于“假如”的短文,并分析其中使用了哪些“假如”句式。然后,引导学生讨论作者使用“假如”句式的目的和效果。

Step 4:写作练习

给学生提供几个话题,让他们根据自己的想象和创造力,写一篇使用了“假如”句式的作文。鼓励他们使用丰富的词汇和句式,以及展示自己的想象力和创造力。

Step 5:分享和讨论

让学生互相交流和分享自己的作文,然后进行讨论。引导学生评价彼此的作文,并提出改进建议。同时,教师也可以给予学生反馈和指导。

Step 6:总结

通过让学生总结“假如”这一虚拟语气的用法和结构,以及学习体会,巩固所学知识。

《假如》语文教学设计 篇二

第二篇内容

教学目标:

1. 学生能够理解并运用“假如”这一虚拟语气的语法结构。

2. 学生能够通过阅读和写作,培养自己的想象力和创造力。

教学重点:

1. 学习“假如”这一虚拟语气的用法和结构。

2. 培养学生的想象力和创造力。

教学难点:

1. 学生能够正确运用“假如”这一虚拟语气进行写作。

2. 学生能够通过阅读和写作,培养自己的想象力和创造力。

教学准备:

1. 课件:包括“假如”这一虚拟语气的用法和例句。

2. 阅读材料:选择一篇关于“假如”的短文,供学生阅读和分析。

教学过程:

Step 1:导入

通过播放一段描写未来的视频或音频,引起学生对未来的思考和想象。然后,提问学生:“你们对未来有什么想法和憧憬?”

Step 2:引入“假如”这一虚拟语气的用法和结构

通过课件展示“假如”这一虚拟语气的用法和结构,包括肯定和否定句式的构造。并通过例句让学生理解和记忆。

Step 3:阅读与分析

让学生阅读一篇关于“假如”的短文,并分析其中使用了哪些“假如”句式。然后,引导学生讨论作者使用“假如”句式的目的和效果。

Step 4:写作练习

给学生提供几个话题,让他们根据自己的想象和创造力,写一篇使用了“假如”句式的作文。鼓励他们使用丰富的词汇和句式,以及展示自己的想象力和创造力。

Step 5:分享和讨论

让学生互相交流和分享自己的作文,然后进行讨论。引导学生评价彼此的作文,并提出改进建议。同时,教师也可以给予学生反馈和指导。

Step 6:总结

通过让学生总结“假如”这一虚拟语气的用法和结构,以及学习体会,巩固所学知识。

《假如》语文教学设计 篇三

《假如》语文教学设计

  教学内容:

  本单元的开篇导语是“如果我有一支神笔,我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱,世界就会变得更美好。”点出了本单元的专题是关于爱的,具有一定的德育价值,主要在于培养学生对他人、对生活、对世界的爱。《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗,语言清新活泼,充满儿童的想像力、创造力。全诗用并列结构的形式,借“马良的神笔”,表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱,显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗,学生可能会产生心灵的共鸣,可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束,给学生想像的空间,满足孩子情感表达的需要。

  教学目标:

  1、能熟练认读生字新词,能正确区分“良”和“食”并端正地书写这两个字。

  2、在正确朗读的基础上能流利有感情地朗读课文,并背诵。(背诵的内容视学生的实际而定)

  3.能体会小作者的美好心愿,初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识。

  教学重点:

  有感情地朗读课文、背诵课文,体会、感悟课文所体现的关爱他人、关爱生活的主旨。

  教学难点:

  初步具有关爱他人、关爱生活、关爱环境的意识,并指导学生仿照这种句式续写一节诗。

  教学准备:

  生字卡片、课件、电子白板

  教学课时:

  第二课时

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、喜欢看动画片吗?老师特意为你们准备了精彩的动画故事,我们一起来欣赏吧!播放《神笔马良》故事动画片。

  提问:你想拥有这样的神笔吗?有一个小女孩她也非常渴望拥有马良的神笔,因为她想用神笔做许许多多的事,她把自己的心愿写成了一首小诗《假如》。

  老师板书课题,学生书空写,齐读课题

  2、在上课之前,老师要告诉大家一个好消息:凡是今天听课最认真,回答问题最精彩,读课文最棒,字写的最好,坐得最端正的小朋友,都可以获得老师的奖励的“橄榄币”呦!同学们有信心吗?

  二、复习生词、书写生字

  1、上节课我们和这课生字宝宝交上了朋友,同学们看,词语宝宝来了,你能再和它们打个招呼吗?开火车检查

  2、刚才几位同学读的又响亮又准确,老师有个小问题,除了操场的场,你还知道什么场?

  师点评:真了起。出示运动场,停车场,游乐场。你们发现这些地方有什么共同点,它们都怎么样?(真聪明)

  3、出示食字,看看这个字,在生活中见过吗?

  师点评:你真是生活中的有心人,我们就要像他这样留心观察生活。

  4、食字也是我们今天要写的字。出示写字表,你们找到了吗?有两个字长得很像。

  5、出示良和食。哪位同学能告诉我们在写这两个字时要注意什么呢?

  师点评:真不愧是孙悟空的火眼睛精,谢谢你帮助我们大家。

  6、学生书写“良、食|”。

  过渡语:我刚才发现了几位写字

小能手。接下来我们要看看哪些同学是朗读小明星。

  三、整体感知、研读课文

  1、请同学们首先自由地朗读课文,读完后说说这首诗几个小节?

  2、请同学们再选择你最喜欢的小节来读读。

  3、老师迫不急待想知道你们喜欢哪个小节?谁先来告诉老师,你来读读

  (一)品读第一节

  4、我们一起来看看这一节。这里面有一个词缩着身子。出示,你们什么时候缩着身子?指名说

  5、那你来读读。---好冷啊,你来读----冷的没力了。你再来读----瞧声音都发抖了。

  6、那么诗中谁缩着身子?现在我们来当小树,你们是小树,老师也是小树,让我们来读读这句话,谁来试试。生读---好可怜的一棵小树啊,你再来读读-----多冷啊,生读----我都想去抱抱你这棵小树了。

  7、现在我们手中有一支神笔,你愿意为这查小树画点什么呢?

  师点评:你真是一个善良的孩子。板书:红红的太阳

  8、快瞧,太阳来了。暖暖地照在你身上,照在我身上。照在我们这么多小树身上。现在感觉怎样?

  9、来,让我们就带着这种感觉来读读这几句。(出示诗句)

  10、从你的朗读中,让我们感觉仿佛长高了。来伸展腰姿,让我们一起来读第一节。

  小结:看来在我们读书时,如果把自己当作文中的人和物,就会读的更加生动。

  (二)品读第二节

  1、你们还喜欢哪一小节。指名读

  2、在这一小节中,有这样几句话,老师想让大家边读边在想象,在你眼前仿佛看到了什么,耳畔听到了什么?(出示诗句)

  3、分男女生读。男生先读,女生后读

  4、除了看到小鸟,还看到谁了?

  师点评:从你的朗读中,让我看到了妈妈正飞过高山,穿过丛林,着急往家赶呢!

  5、同学们,你们还有一支神笔,你想为他们画些什么了?

  板书:好吃的谷粒

  师点评:你真是一个有爱心的孩子。是啊,有你们画的谷粒,妈妈不用到遥远地方寻食,可以歇息歇息了。小鸟有了你们画的谷粒可以吃饱了,你高兴吗?小鸟可以像大家一样欢快的跳跃了,同学们高兴吗?

  6、齐读第二小节。老师想跟大家合作来读。老师读前半句,同学们读后半句。

  小结:刚才的朗读让我们眼前的画面又变亮幸福了许多。瞧,我们在读书时边读眼前边想象这些画面,也可以帮我们把文章理解的更加透彻

  (三)品读第三节

  1、哪个同学喜欢第三节?指名读(出示操场图)

  2、这就是我们平日开心玩耍的操场,你们在操场都做哪些游戏呢?

  3、这么多有趣的游戏,当我们在玩时,西西会不会来玩,为什么?

  4、当我们游戏时,西西只能怎样?(出示诗句)

  当我们在操场奔跑时,西西只能——

  当我们在草地上游戏时,西西只能——

  当我们在野外玩耍时,西西只能——

  5、现在让我们走进西西的内心,你们知道吗?西西好想怎样?(出示西西图)

  6、你真理解他,他就是这样想的'。正因为如此,小作者为他画了一双好腿。板书:一双好腿

  7、西西有了这双好腿,他再也不会(出示诗句)

  8、西西真快乐,能和你们玩老捉小鸡,你高兴吗?你来读读

  9、想象一下,西西能和你们一起玩了,多开心啊!谁再来读读。

  10、刚才大家读了这么多,谁来挑战老师,跟老师比赛读一读。老师还会给你配上好听的音乐。

  11、怎么样,还有谁能跟他读的一样的?想读的站起来一起读。

  12、老师非常高兴,在这节课上竞涌现了这么多朗读小明星,大家请坐。

  小结:大家瞧,如果我们读书能进入人物的内心,我们同样可以把文章读的那样生动,那样感人。

  (四)诵读1—3节

  1、刚才大家都是选择自己喜欢的小节读,现在把这三小节琏起来读,好吗?老师给你们配上音乐。

  2、听说过熟读成诵这个词吗,谁来跟据老师的提示来试着背第一小节。(出示不完整的第一节)

  3、老师要提高难度了,出示不完整的第一节。请同学们回家后选自己喜欢的背给爸爸妈妈听。好吗?

  四、拓展延伸、仿写小诗

  1、出示第四小节。大家认识这个符号吗?什么意思?

  2、作者还有那么多美好的愿望等着你们去完成,假如你有一支马良的神笔,你还想画些什么呢?

  五、课堂小结

  今天我们学习了《假如》,不但帮小作者实现了愿望,还让同学们实现了许多愿望,可以看出我们二三班的孩子都是有爱心的孩子,都懂得关心别人。我们相信:只要人人献出一点爱,人间永远是春天!

《假如》语文教学设计(实用3篇)

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