恐龙的灭绝教学实录素材【最新3篇】

恐龙的灭绝教学实录素材 篇一

恐龙的灭绝是地球上最大规模的生物灭绝事件之一。在这篇文章中，我们将介绍一些关于恐龙灭绝的教学实录素材，帮助学生们更好地理解恐龙灭绝的原因和过程。

1. 恐龙的灭绝原因

- 天灾：科学家认为，恐龙灭绝的原因之一是一颗直径约10公里的陨石撞击了地球，引发了强烈的火山喷发、地震和巨大的海啸，导致了环境的剧烈变化。

- 气候变化：陨石撞击引发的火山喷发释放了大量的二氧化碳和其他温室气体，导致了地球的气候变暖。恐龙生活的环境发生了巨大的改变，无法适应这种变化。

- 食物链崩溃：恐龙是食物链的顶端捕食者，它们的灭绝可能导致其他生物的灭绝，从而导致整个食物链的崩溃。

2. 恐龙灭绝的过程

- 陨石撞击：根据科学家的研究，约6,500万年前，一颗直径约10公里的陨石撞击了地球，释放出的能量相当于数百万颗核弹爆炸的能量。

- 火山喷发：陨石撞击引发了大规模的火山喷发，释放了大量的火山灰和毒气。

- 环境变化：火山喷发导致了大气中的温室气体增加，地球的气候变暖，冰川融化，海平面上升。这些环境的变化对恐龙的生存产生了巨大的影响。

- 食物链崩溃：恐龙作为食物链的顶端捕食者，它们的灭绝导致了食物链的崩溃。其他生物无法找到足够的食物，最终也无法生存。

3. 恐龙灭绝的影响

- 生态系统重建：恐龙灭绝为新的生物进化和生态系统重建提供了机会。恐龙灭绝后，哺乳动物逐渐成为新的顶级捕食者，并且开始占据恐龙留下的生态位。

- 人类的出现：恐龙灭绝为人类的出现创造了条件。恐龙灭绝之后，哺乳动物开始繁荣发展，逐渐演化成了我们今天所熟知的哺乳动物，包括人类。

通过这些教学实录素材，学生们可以更加深入地了解恐龙的灭绝原因、过程和影响。这将有助于他们对地球历史和生态系统的理解，并培养他们对科学研究的兴趣和好奇心。

恐龙的灭绝教学实录素材 篇二

恐龙的灭绝是地球上最令人神秘和引人注目的事件之一。在这篇文章中，我们将介绍一些关于恐龙灭绝的教学实录素材，帮助学生们更深入地了解恐龙灭绝的原因和可能的假设。

1. 恐龙灭绝的原因假设

- 陨石撞击：最著名的恐龙灭绝假设之一是陨石撞击。科学家发现了一些陨石撞击的证据，如伊拉波洛夫陨石坑，这被认为是恐龙灭绝的可能原因之一。

- 火山喷发：火山喷发也被认为是恐龙灭绝的原因之一。科学家发现了当时大规模火山喷发的证据，如印度的德干玄武岩省，这可能导致了大气中的温室气体增加和全球气候变暖。

- 疾病和疫情：有些科学家认为，恐龙灭绝可能与疾病和疫情有关。一些化石中发现了恐龙可能患有病毒或细菌感染的证据。

2. 恐龙灭绝的过程假设

- 突发事件：根据一些假设，恐龙灭绝可能是由于一次突发事件引起的，如陨石撞击或大规模火山喷发。这些事件导致了环境的急剧变化，恐龙无法适应并最终灭绝。

- 慢性变化：另一些假设认为，恐龙灭绝可能是由于环境的慢性变化引起的。这些变化可能是气候的逐渐变暖、食物链的崩溃等，最终导致了恐龙的灭绝。

3. 恐龙灭绝的影响假设

- 生物多样性：恐龙灭绝为其他生物的进化和多样性提供了机会。恐龙灭绝后，哺乳动物逐渐繁荣发展，填补了恐龙留下的生态位。

- 地球生态系统：恐龙灭绝对地球生态系统的重建产生了深远影响。新的物种出现，新的生态系统形成，地球的生态平衡逐渐恢复。

通过这些教学实录素材，学生们可以了解到恐龙灭绝的原因和过程并探讨各种假设。这将培养学生的科学思维和探索精神，同时加深他们对地球历史和生物进化的认识。

恐龙的灭绝教学实录素材 篇三

恐龙的灭绝教学实录素材

　　恐龙的灭绝-教学实录

　　教学目标：

　　1、认识15个生字，会写9个字。理解、积累：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。

　　教学设想：

　　《恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物。学习课文之前，学生已通过多种途径（收集图片、查阅资料、观看电影电视、游玩常州恐龙园等），对恐龙有了较多认识，形成了良好的知识储备。这样的积累，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。

　　根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足语文学科的学科特点，品读训练语言文字。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。

　　利用课件，创设恰当情境，能充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛学习动力，真正成为学习主人。

　　教具准备：

　　课前布置学生了解、收集有关恐龙的资料。

　　生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)

　　教学课时

　　2课时

　　教学设计：

　　第 一 课 时

　　一、借图导入，了解恐龙

　　1、课件出示课文插图。（师述：小朋友，让我们跟随精美的画面走进两亿年前的中生代时期，漫游在恐龙的饿世界里。）师板书：恐龙。指生认读。

　　师：小朋友，仔细看这幅图，你都看到了什么？

　　与生交流

　　师：是呀！不同的恐龙，有的在天上飞，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。他们开开心心地生活在一起，可我们今天要学的是恐龙的灭绝。

　　2、揭题，解题。

　　（1）板书“恐龙的灭绝”，引导学生读课题。

　　（2）质疑问难。师：灭绝是什么意思？

　　过渡：恐龙为什么会灭绝呢？现在，让我们走进课文，自己读读。

　　二、初步感知，认读字词

　　1、学生自由读课文。

　　2、同桌互相读难读的句子。

　　3、指名分小节读课文。根据学情，随机纠音：庞大、躲避、耐不住、尘埃、枯萎、哺乳、孵出（哺乳释义：小朋友，吃奶长大的小动物叫哺乳动物。）或者、书籍

　　4、卡片巩固识字

　　5、书写指导：谜

　　过渡：要想揭开恐龙灭绝这个谜团，先让我们了解恐龙生活的历史年代。

　　三、学习第1小节

　　1、出示第一、二句，读句子。说说你了解到哪些知识？

　　知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。

　　2、朗读指导。

　　3、教师引读，读好问句。

　　师：科学家进行多方面的探索研究，有了种种说法，那课文到底写了几种说法呢？自由默读课文。

　　四、整体感知

　　1、生默读课文

　　2、交流：随机板书—寒冷说 行星撞地球说 偷蛋说 传染病说 气温下降说

　　师：书上介绍了这五种说法，咱们先看行星撞地球说。

　　五、创设情景，研读第3小节

　　1、学习第1句

　　师：让时光回到6500万年前，恐龙快乐地生活在地球上。可有一天，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。

　　（1） 课件播放行星撞地球，师：如果当时你就在这黑暗的森林里，周围一片漆黑，你感觉怎么样？

　　（2） 指导朗读

　　2、学习第2句

　　（1） 师：根据科学家预测，当时黑暗的日子不是3天5天，而是3年5年，在漫长的黑暗中，如果你是一棵小草，你会怎么样？

　　（2） 如果你是食草的鸭嘴龙，找遍了，也找不到一丁儿的食物，你会怎么样？

　　（3） 指导朗读

　　3、学习第3句

　　（1） 师：我们没有办法只能眼睁睁的看着一只只恐龙倒下了。如果你是食肉的霸王龙，动物越来越少了，你会怎么样？

　　（2） 指导朗读

　　4、齐读

　　六、生字巩固

　　第 二 课 时

　　一、复习巩固

　　1、 出示生字卡片开小火车读

　　2、 扩词游戏

　　3、 学生口头复述恐龙灭绝的行星撞地球说。

　　二、读中促悟，悟中训练

　　师：恐龙灭绝的'说法有很多很多，选择喜欢的说法同桌交流。

　　1、同桌交流

　　2、指生交流

　　（一）寒冷说

　　1、 自由读，并说说了解到了什么？

　　2、 师生共同研讨，怎样读好本段

　　第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。

　　第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”。

　　第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”，“慢慢”说明恐龙的消失是在一段时间内，而不是一下子。

　　3、 用上“因为……所以……”说说恐龙为什么耐不住严寒？

　　4、 出示本段出现的词语，争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 严寒 消失）

　　（二）其他说法

　　1、 默读第四段，了解恐龙灭绝的其他说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。

　　2、 指名读课文，发现这几种说法和前两种在写法上有什么不同。（初步感知详写和略写）

　　3、 认识分号和省略号的作用,读好这

　　4、 弄清事物之间的关系（连线）

　　地球上的条件变化引起一些事物的变化结果

　　地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋

　　宇宙行星撞上地球 恐龙耐不

　　+9住严寒灭绝

　　地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡

　　全球气温下降 不能孵出雄性恐龙

　　5、争当“科学小博士”介绍恐龙灭绝的其他说法。

　　三、启发想象，拓展延伸

　　1、恐龙灭绝的种种说法，你最赞同哪一种，用不同的观点加以肯定和反驳。

　　2、读第五自然段，你明白了什么？生自由说

　　3、大胆假想

　　正是因为这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间，你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢？也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！长大后，你想怎样研究恐龙灭绝的原因？

　　4、提供线索，开拓视野，你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？老师给大家提供几条线索：

　　（大屏幕出示：

　　1、 恐龙网网址

　　2、 《恐龙问答101》

　　3、 《蓝猫淘气三千问》 ——恐龙专题）

　　四、巩固字词，书写生字

　　1、 出示本课要学写的其他生字。

　　2、 学生认为难写的字，教师范写指导。（如：书写“寒”字要特别注意，三个横都不能太长，以不超过宝盖为准。）

　　3、 生练写，展示佳作。

　　五、资料袋

　　中生代是地球历史上最引人注目的时代，脊椎动物开始全面繁荣并出现了一些最令人不可思议的物种。爬行动物在海、陆、空都占据统治地位，因此中生代亦被称为“爬行动物时代”、“恐龙时代”。中生代可划分为三叠纪，侏罗纪和白垩纪。恐龙自2亿3千万年前左右三叠纪中期出现到6500万年前白垩纪末期灭绝，共经历了将近1亿7千万年的时间，是在地球上生活过的最为成功的物种之一。

　　恐龙是中生代最活跃，最繁盛的一类爬行动物。自三叠纪中期出现以后一直生存到白垩纪末灭绝，在地球上生活了将近1亿7千万年，在其生存的整个地史时期，它们几乎主宰了世界，占据了各大陆上的生态区，成了中生代的“统治者”。因此，中生代亦称“恐龙时代” 。

　　恐龙与其它灭绝爬行类的最大区别在于它们的站立姿态和行进方式。恐龙具有全然直立的姿势，其四肢构建在其身体的正下方，而其它爬行类动物四肢是向外伸展的。恐龙四肢的直立构建比其它爬行类利于奔走。

　　目前全球已发现的恐龙大约有300属、500多个种。中国已描述和定名的约有100种。

　　教学反思：

　　这篇课文，孩子们很感兴趣。可以说，这是一篇说明文了。但又不枯燥：“恐龙为什么会消失了呢？”“一种说法是”“另一种说法是”“还有其他的种种说法”，最后说，“这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服”。写的很有趣的一篇课文。

　　内容概括：这篇介绍了关于恐龙的灭绝,恐龙的灭绝-教学实录,恐龙的灭绝教学设计,恐龙的灭绝-教案，希望对你有帮助！