染雾走遍天下书为侣教学设计 篇一
《走遍天下书为侣》是一本专门为学龄前儿童设计的绘本，通过插画和文字，带领孩子们走进各个国家，了解不同的文化和风俗。本文将以《走遍天下书为侣》为基础，设计一节适合学龄前儿童的教学活动，帮助他们更深入地理解书中的内容。
活动目标：
1. 通过游戏和互动，让学龄前儿童更好地理解书中的内容和文化差异。
2. 培养学龄前儿童的观察力和想象力。
3. 培养学龄前儿童的合作意识和团队精神。
活动准备：
1. 准备一份包含书中各个国家的地图。
2. 准备一些与书中内容相关的道具，如各国的传统服装、食物、乐器等。
3. 准备一些游戏道具，如石头、纸片、剪刀等。
活动过程：
1. 导入：向学生展示地图，引导他们回忆书中的内容，询问他们对于各个国家的了解和想象。
2. 分组活动：将学生分成几个小组，每个小组代表一个国家。给每个小组分发对应国家的道具，并要求他们合作完成一份展示，包括国家的特色和文化。
3. 展示和分享：每个小组轮流展示他们的展示物，并向其他小组介绍自己国家的文化和特色。
4. 游戏环节：根据书中的内容，设计一些与国家相关的游戏。例如，模拟中国的传统舞龙舞狮，模拟印度的传统舞蹈等。通过游戏，让学生更深入地了解各个国家的文化。
5. 总结：引导学生回顾今天的活动，总结他们对于各个国家的了解和体验。
活动延伸：
1. 绘画活动：让学生选择自己最喜欢的一个国家，用绘画的方式展示他们对这个国家的理解和想象。
2. 语言学习：根据书中的内容，学习一些国家的常用词汇和简单的问候语，让学生体验不同的语言和文化。
通过这样一节教学活动，学龄前儿童不仅可以更好地理解《走遍天下书为侣》中的内容，还可以通过游戏和互动，培养他们的观察力、想象力以及合作意识和团队精神。这样的教学设计不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够培养他们对于多元文化的尊重和理解。
走遍天下书为侣教学设计 篇二
《走遍天下书为侣》是一本富有教育意义的绘本，通过插画和文字，引导孩子们走进各个国家，了解不同的文化和风俗。本文将以《走遍天下书为侣》为基础，设计一节适合学龄前儿童的教学活动，帮助他们更好地理解书中的内容和培养他们的创造力。
活动目标：
1. 通过游戏和互动，让学龄前儿童更好地理解书中的内容和文化差异。
2. 培养学龄前儿童的创造力和想象力。
3. 培养学龄前儿童的合作意识和团队精神。
活动准备：
1. 准备一些与书中内容相关的道具，如各国的传统服装、食物、乐器等。
2. 准备一些游戏道具，如纸片、彩色笔等。
活动过程：
1. 导入：向学生展示一些与书中内容相关的道具，引导他们回忆书中的内容，并询问他们对于各个国家的了解和想象。
2. 分组活动：将学生分成几个小组，每个小组代表一个国家。给每个小组分发对应国家的道具，并要求他们合作创作一段小故事，内容与书中的故事相关。
3. 创作和表演：每个小组根据自己创作的故事和道具，进行表演。鼓励学生发挥创造力，展示自己对于书中内容的理解和想象。
4. 观摩和评价：其他小组观摩并评价每个小组的表演，鼓励学生给予积极的反馈和建议。
5. 总结：引导学生回顾今天的活动，总结他们对于书中内容的理解和体验。
活动延伸：
1. 绘画活动：让学生选择自己最喜欢的一幅插画，用绘画的方式展示他们对这个国家的理解和想象。
2. 故事创作：鼓励学生根据书中的内容，自己创作一个与国家相关的小故事并进行分享。
通过这样一节教学活动，学龄前儿童不仅可以更好地理解《走遍天下书为侣》中的内容，还可以通过创作和表演，培养他们的创造力和想象力。这样的教学设计不仅能够增加学生的学习兴趣，还能够激发他们的思维和创造力，培养他们的合作意识和团队精神。
走遍天下书为侣教学设计 篇三
走遍天下书为侣教学设计
《走遍天下书为侣》这是一篇散文，作者用比较的手法向我们阐明了他的观点——走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，具体写出了读书给作者带来的乐趣，并穿插介绍了读书的方法，抒发了作者对精神世界的追求。下面是小编收集整理的走遍天下书为侣教学设计，欢迎阅读参考！
学习目标
认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。
理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。
教学过程
课前准备
生字词卡片。
抄有重点词句的小黑板。
第一课时
谈话导入，激发兴趣
1、一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的`情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”。
2、齐读课题。释题。(侣：伴侣。)
3、用自己的话说说课题的意思。
朗读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。
2、指名分自然段读课文，正音。
3、提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。
4、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。
再读课文。理清层次
1、小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。
2、齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么。
3、课件出示关键句子：
a、“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。”
b、“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! ’”
c、“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!’”
把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受。(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。)
4、齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。
5、有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
第二课时
激趣读文，深入感悟
1、朗读课文第1～6自然段。
2、自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么?
3、联系实际交流作者读书的方法。用上“首先……然后……最后……”说一说。
4、默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?
5、有感情地朗读最后一个自然段。
积累运用，升华认识
1、画出自己喜欢的段落多读几遍。试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。
2、思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)
拓展活动
1、读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。
2、向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。
布置作业
1、背诵第7自然段。
2、抄写生字词。
3、完成课后“小练笔”。
