小学语文掌声教学实录 篇一
在小学语文课堂上,掌声是一种常见的表达方式。它不仅可以用来表扬学生的优秀表现,还可以提高学生的学习积极性和参与度。下面,我们来看一下小学语文掌声教学的实际案例。
故事开始了。这天,小明的语文课是关于古诗词的学习。老师为了激发学生的兴趣,特意准备了一些有趣的古诗词。课堂上,老师首先给学生们介绍了古诗词的背景和特点。接着,她让学生们分成小组,每个小组选择一首古诗词,进行朗诵和解读。
小组活动开始了。每个小组都精心准备了自己选择的古诗词,并且选出一位代表进行朗诵。当第一个小组的代表开始朗诵时,全班同学都鼓掌欢迎,掌声响起。小组代表朗诵完毕后,全班同学再次鼓掌,表达对他们的赞赏和鼓励。
接下来,每个小组的代表依次朗诵自己选择的古诗词。每当一位代表朗诵完毕,全班同学都会鼓掌,表达对他们的认可和支持。在掌声中,学生们的自信心逐渐得到了提高,他们更加积极地参与到课堂活动中。
课堂结束后,小明对这种掌声教学表示赞赏。他说,掌声不仅可以提高学生的学习积极性,还可以增加学习的乐趣。他觉得在掌声中,每个人都感受到了自己的价值和重要性。他希望老师以后能多使用这种掌声教学方法,让学习变得更加有趣和有意义。
通过这个故事,我们可以看到小学语文掌声教学的实际效果。掌声可以激发学生的学习兴趣,提高他们的学习积极性。同时,掌声也可以增加学生的自信心,让他们更加积极地参与到课堂活动中。因此,我们应该充分利用掌声这种表达方式,让语文课堂变得更加生动有趣。
小学语文掌声教学实录 篇二
在小学语文课堂上,掌声是一种常见的表达方式。它不仅可以用来表扬学生的优秀表现,还可以提高学生的学习积极性和参与度。下面,我们来看一下小学语文掌声教学的实际案例。
故事开始了。这天,小红的语文课是关于写作的学习。老师为了激发学生的写作兴趣,特意设计了一堂有趣的写作课。课堂上,老师首先给学生们介绍了写作的基本要素和技巧。接着,她让学生们分成小组,每个小组选择一个话题,进行写作比赛。
小组活动开始了。每个小组都认真准备了自己的写作作品,并且选出一位代表进行朗读。当第一个小组的代表开始朗读时,全班同学都鼓掌欢迎,掌声响起。小组代表朗读完毕后,全班同学再次鼓掌,表达对他们的赞赏和鼓励。
接下来,每个小组的代表依次朗读自己的写作作品。每当一位代表朗读完毕,全班同学都会鼓掌,表达对他们的认可和支持。在掌声中,学生们的写作技巧得到了提高,他们更加积极地参与到写作比赛中。
课堂结束后,小红对这种掌声教学表示赞赏。她说,掌声不仅可以提高学生的写作兴趣,还可以增加学习的乐趣。她觉得在掌声中,每个人都感受到了自己的进步和成就。她希望老师以后能多使用这种掌声教学方法,让写作变得更加有趣和有意义。
通过这个故事,我们可以看到小学语文掌声教学的实际效果。掌声可以激发学生的写作兴趣,提高他们的学习积极性。同时,掌声也可以增加学生的自信心,让他们更加积极地参与到写作比赛中。因此,我们应该充分利用掌声这种表达方式,让语文课堂变得更加生动有趣。
小学语文掌声教学实录 篇三
小学语文掌声教学实录
进行曲:
师:今天薄老师和同学们一起学以《掌声》为题目的课文。
师:请同学看薄老师写课题。
师板书课题:
掌声
师:课前我们都预习了课文。预习课文的时候你都做了些什么?告诉大家听听。
生:我读了读课文。
师:读课文是最重要的事。学语文就是要会读课文。
生:我们了解了课文中给我们的含义。
师:嗳。你真了不起。预习中你就能够了解掌声的含义。
生:我初步了解了小英的心情。
师:嗳──哟!你更了不起!
生:我在别的书中查找有关掌声的资料,然后阅读。
师:嗯。
师:下面老师就要考考大家。先请同学看看。
出示第一组词语:
班里、愿意、投向、低下去、调来、情况、持久、讲述、身处困境。
师:这些词语能读吗?
生读词语。
师:读得怎么样?要不要表示一下呢?
生掌声。
师:第一次读成这样很不容易。
师:班里、愿意、投向、齐。
生:齐读词语。
师:下面的词语会更难一些,谁愿意来读?
出示词语:
残疾、慢吞吞、情绪、骤然间、普通话、鞠躬、交谈、学校、舞蹈、珍惜。
师:谁要先读?
生读。
生掌声。
师:终于学会了赞美别人。
师:同学们的词语读得不错,我们现在要来读课文
师:打开课本。
师:请3个同学来读第1、2、3段。其他同学干什么呢?其他同学一边听一边找出每一段中描写小英动作的词语。
师:请你读第一段,你读第二段,你读第三段。
生:读第一段。
师:有没有意见?
生:她有一个地方错了。“因为……”
师:多了一个字是吧?没听出来。你替他说。
生:多了一个“她”。
师:这位同学我们要不要用掌声表示一下?因为他有勇气读书。
生掌声响起。
师:这一节当中描写小英动作的词语是哪一个?
生:默默地。
师:默默地是动作吗?表示?
生:应该是走。
师:走路,那个“走”。
师:还有哪一个?
生:小英默默坐在教室的一角。
师:表示动作的词语哪一个?
师:哪一个?默默后面有一个什么字?
生:坐。
师:坐,那就是小英的动作。
师:第2段接下去。
生:读第2段。
师:这一段中是哪个词语描写小英动作的。
生:立刻。
师:立刻吗?
生:小英立刻把头低了下去。
师:低。对不对?嗳,有一个动作叫低。
师:第3段谁来?请你。
生:读第3段。
师:读得真好。先给点掌声。
生掌声。
师:这一段当中描写小英的.动作的词语是哪一个?
生:是站。
师:同学们看一下:坐、低、站都是非常普通的动作。可是小英的这些动作,与我们正常人的动作有什么不同吗?大家看书。
师:能够看出来吗?大家看看,在这3个动词的前面我们写书的叔叔他还加了哪些词?
生:默默地,第2个是立刻,第3个是慢吞吞。
师:默默地坐,第2个
呢?