电影院教学设计(优质3篇)

电影院教学设计 篇一：利用电影院进行实地教学

在传统的教学模式中，学生们通常是在教室里听老师讲解知识，或者通过课本和幻灯片来学习。然而，这种教学方式可能会让学生们感到乏味和缺乏动力。为了让学生们更加积极主动地参与学习，我们可以利用电影院进行实地教学。这种教学方式不仅能够激发学生们的学习兴趣，还能够让他们更深入地理解和体验所学的知识。

首先，我们可以选择与教学内容相关的电影进行观看。比如，在学习历史课程时，我们可以选择一部与历史背景相关的电影，例如《敦刻尔克》或《大卫·科波菲尔》。通过观看这些电影，学生们可以更加直观地了解历史事件的发生背景、主要人物以及事件的经过。他们可以通过电影中的场景和人物形象来感受历史的魅力，从而更好地理解和记忆所学的知识。

其次，我们可以在观影后组织学生们进行讨论和分享。学生们可以分享他们对电影的理解和感受，并与其他同学进行交流。这样的讨论可以促进学生们思维的碰撞和思想的交流，帮助他们更深入地理解和解读电影中的内容。同时，老师也可以通过参与讨论来引导学生们思考和分析，提出问题并给予指导。这样的互动式教学可以提高学生们的思维能力和表达能力，培养他们的批判性思维和创造性思维。

最后，我们可以将观影和讨论的内容与课堂教学进行结合。老师可以根据电影中的场景和人物，设计相关的教学活动和作业，让学生们在课堂上进行讨论和展示。例如，在学习英语时，可以让学生们选择电影中的一场戏并进行表演，或者写一篇关于电影中人物性格的文章。这样的教学设计可以帮助学生们将所学的知识应用到实际情境中，提高他们的学习动力和学习效果。

综上所述，利用电影院进行实地教学可以激发学生们的学习兴趣，并帮助他们更深入地理解和体验所学的知识。通过选择与教学内容相关的电影进行观看，组织讨论和分享，以及将观影内容与课堂教学进行结合，我们可以创造一个更富有互动性和趣味性的学习环境，提高学生们的学习积极性和学习效果。

电影院教学设计 篇二：电影院教学设计的优势与实施方案

电影院教学设计作为一种创新的教学模式，具有多种优势和实施方案。首先，电影作为一种视听媒体，能够提供丰富的图像和声音，使学生们更加直观地了解和体验所学的知识。其次，电影院作为一种实地教学场所，能够创造出一种全新的学习环境，激发学生们的学习兴趣和动力。接下来，我们将介绍电影院教学设计的具体优势以及实施方案。

首先，电影作为一种视听媒体，能够为学生们提供丰富的图像和声音，使他们更加直观地了解和体验所学的知识。相比于传统的教学方式，通过观看电影，学生们可以看到真实的场景和人物形象，听到真实的对话和声音效果。这样的直观体验可以帮助学生们更好地理解和记忆所学的知识，提高他们的学习效果。

其次，电影院作为一种实地教学场所，能够创造出一种全新的学习环境，激发学生们的学习兴趣和动力。在电影院里，学生们可以享受到大屏幕和音响设备带来的震撼效果，感受到电影所营造的氛围和情感。这种特殊的学习环境可以让学生们更加专注和投入，提高他们的学习积极性和学习效果。

接下来，我们将介绍电影院教学设计的具体实施方案。首先，我们可以选择与教学内容相关的电影进行观看。在观影后，可以组织学生们进行讨论和分享，帮助他们更深入地理解和解读电影中的内容。同时，老师可以根据电影中的场景和人物，设计相关的教学活动和作业，让学生们在课堂上进行讨论和展示。这样的实施方案可以帮助学生们将所学的知识应用到实际情境中，提高他们的学习动力和学习效果。

综上所述，电影院教学设计作为一种创新的教学模式，具有多种优势和实施方案。通过利用电影作为视听媒体，可以使学生们更加直观地了解和体验所学的知识；通过利用电影院作为实地教学场所，可以创造出一种全新的学习环境，激发学生们的学习兴趣和动力。通过选择与教学内容相关的电影进行观看，组织讨论和分享，以及将观影内容与课堂教学进行结合，我们可以创造一个更富有互动性和趣味性的学习环境，提高学生们的学习积极性和学习效果。

电影院教学设计 篇三

电影院教学设计

　　教学内容：28—29

　　教学目标：

　　1、结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

　　2、两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的.实际问题。

　　教学重点：

　　1、竖式计算两位数乘两位数（有进位）。

　　2、熟练掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。

　　一、复习导入

　　1、计算

　　16×1112×1432×21

　　学生独立完成，说一说：你是什么想的？

　　2、想想上节课我们学了什么内容？

　　二、讲授新课：

　　1、引入新课：今天我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，那么有什么不同呢，请同学们自己去发现它，并掌握它。

　　2、教学例题：

　　（1）出示主题图：观察图，你找到了哪些数学信息？

　　（2）提出问题：“这是21排26号，是最后一个座位”，这句话是什么意思？，他告诉我们什么？

　　（3）列出算式：

　　板书：21×26或26×21

　　A、先估算结果

　　解决：这个电影院大概能坐多少人？够500人坐吗？

　　同桌交流，说说自己的想法。

　　B、探索笔算：先独立思考，然后小组交流，在上节课内

　　容基础上，只是多加了进位，在全班汇报，教师把计算过

　　程展示于黑板。

　　（4）引导学生将所有的计算过程进行比较，特别是书上

　　出现的三种，比较有什么联系和区别？

　　（5）书写竖式：

　　强调：A、因数21十位上的2表示什么？

　　B、积52中的2，为什么要写在十位上？

　　比较书上3种算法哪一种简单、方便。

　　三、习题巩固

　　1、课本28页“试一试”

　　学生独立完成，算法多样，但至少有一题要用竖式。

　　2、课本29页练一练1

　　独立计算，说一说自己是怎样想的？

　　课堂小结