染雾部编本语文《棉花姑娘》教学设计 篇一
《棉花姑娘》是一篇经典的童话故事，它以一个小女孩的成长故事为主线，讲述了她从小懂事、勤劳努力，最终成为一位美丽、善良的姑娘的故事。这篇故事蕴含着深刻的教育意义，可以引导学生掌握正确的价值观和人生观。本次教学设计将通过多种教学方法和活动来帮助学生深入理解和感悟故事的主题和内涵。
一、教学目标
1. 知识目标：了解故事的基本情节和主要人物形象，理解故事中蕴含的道德教育意义。
2. 能力目标：能够用正确的语言表达对故事的理解和感受，培养学生的情感表达能力。
3. 情感目标：培养学生的勤劳努力、感恩和善良的品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：理解故事的主题和内涵，培养学生的情感表达能力。
2. 教学难点：引导学生思考和讨论故事中的道德教育意义，培养学生的思辨能力和情感认同。
三、教学准备
1. 多媒体设备和教学PPT。
2. 故事书和相关绘画、手工材料。
3. 学生的课前阅读材料和作业。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示故事的封面和相关图片，引起学生的兴趣，并让学生回忆和讨论关于棉花姑娘的知识。
2. 故事讲解（10分钟）
用适当的语言和形象生动的表达，讲解故事的基本情节和主要人物形象，引导学生对故事进行初步的理解。
3. 理解故事（15分钟）
分小组让学生自由讨论和思考以下问题：
a) 故事中的棉花姑娘是一个怎样的人？她有哪些品质？
b) 棉花姑娘的成长过程中有哪些困难和挑战？
c) 故事中传达了哪些道德教育意义？
d) 你在故事中有什么感受和体会？
4. 情感表达（15分钟）
让学生选择一个自己喜欢的场景或人物形象，用绘画、手工等方式表达对故事的理解和感受。
5. 总结与反思（10分钟）
学生展示自己的作品，并互相欣赏和评价。教师引导学生总结故事中的道德教育意义，并让学生思考如何将这些品质和价值观应用到自己的生活中。
6. 课后拓展（5分钟）
布置课后作业：让学生回家写一篇关于自己成长经历的作文，要求体现勤劳努力、感恩和善良的品质。
部编本语文《棉花姑娘》教学设计 篇二
《棉花姑娘》是一篇寓言故事，通过讲述一个小女孩从小到大的成长历程，传递了勤劳努力、感恩和善良的教育意义。本次教学设计将通过多种教学方法和活动，帮助学生深入理解故事中的道德教育意义，并培养他们的情感认同和思辨能力。
一、教学目标
1. 知识目标：了解故事的基本情节和人物形象，理解故事中蕴含的道德教育意义。
2. 能力目标：能够用正确的语言表达对故事的理解和感受，培养学生的情感表达能力。
3. 情感目标：培养学生的勤劳努力、感恩和善良的品质，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：理解故事的主题和内涵，培养学生的情感表达能力。
2. 教学难点：引导学生思考和讨论故事中的道德教育意义，培养学生的思辨能力和情感认同。
三、教学准备
1. 多媒体设备和教学PPT。
2. 故事书和相关绘画、手工材料。
3. 学生的课前阅读材料和作业。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示故事的封面和相关图片，引起学生的兴趣，并让学生回忆和讨论关于棉花姑娘的知识。
2. 故事讲解（10分钟）
用适当的语言和形象生动的表达，讲解故事的基本情节和主要人物形象，引导学生对故事进行初步的理解。
3. 理解故事（15分钟）
分小组让学生自由讨论和思考以下问题：
a) 故事中的棉花姑娘是一个怎样的人？她有哪些品质？
b) 棉花姑娘的成长过程中有哪些困难和挑战？
c) 故事中传达了哪些道德教育意义？
d) 你在故事中有什么感受和体会？
4. 情感表达（15分钟）
让学生选择一个自己喜欢的场景或人物形象，用绘画、手工等方式表达对故事的理解和感受。
5. 思辨讨论（10分钟）
引导学生思考以下问题：
a) 为什么勤劳努力是一种美德？
b) 为什么感恩和善良是重要的品质？
c) 你认为自己有哪些品质和价值观是和棉花姑娘相似的？
6. 总结与反思（5分钟）
教师引导学生总结故事中的道德教育意义，并让学生思考如何将这些品质和价值观应用到自己的生活中。
7. 课后拓展（5分钟）
布置课后作业：让学生回家写一篇关于自己成长经历的作文，体现勤劳努力、感恩和善良的品质，并思考如何将这些品质应用到未来的学习和生活中。
部编本语文《棉花姑娘》教学设计 篇三
学习目标：
1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。
2、有感情地朗读课文，分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：
识字、写字
教学难点：
了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
课前准备：
挂图，生字卡片，头饰。
一、揭题，导入新课
（出示棉花图）同学们，这是什么？（师板书课题）对，它就是我们课文中的主人翁！棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。
二、初读课文
1、老师范读课文，学生整体感知。
2、学生自读课文。
a、读通全文。
b、边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？
三、引导理解
1、学习第1自然段。
a、（出示文中第一幅图）观察棉花姑娘身上有什么？（小黑点）
b、棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第1自然段。
c、想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？
d、指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。
a、（出示文中第二幅图）棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？
b、他们之间说了什么呢？用“”画出棉花姑娘说的话，用“”画出燕子说的话。
c、指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读、同桌读。
3、学习第3～5自然段。
a、第3～5自然段，分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了，他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢？选择自己喜欢的学习方式进行学习。如分角色朗读等。
b、小组汇报交流，指导朗读。
4、学习第6自然段。
a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？请自读第6自然段，用“──”画出体现她心情的句子。
b、这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。（如碧绿碧绿、雪白雪白等）
四、有感情地朗读课文
五、课堂总结，合作表演
1、以小组为单位推选朗读好的同学，戴头饰进行角色表演。
2、小结：其实，在我们的日常生活中，还有很多的益虫益鸟，它们是自然界中不可缺少的组成部分，是我们人类的好朋友，我们要好好地爱护它们！
部编本语文《棉花姑娘》教学设计 篇四
教学目标：
1、朗读课文，读好请求的语气。
2、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
3、在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，产生认识对人类有用的益虫和益鸟的兴趣。
教学重点：
1、分角色朗读课文。
2、在学习课文的过程中了解一些科学常识。
教学难点
：
在了解科学常识的过程中激发学生观察身边的生活，增强了解科学知识的欲望。
教学准备：
多媒体课件，棉花姑娘、燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的贴图和头饰，一片枯叶、一片绿叶
教学课时：
1课时
教学流程：
一、复习生字。
1、同学们，上节课学习的生字朋友又来跟大家见面了，还记得他们吗？现在大家大声地把他们喊出来！（齐读课件上出现的字词）。
2、同学们读得真棒！再来一次，看是男同学读得好还是女同学读得好，男女同学竞赛跳读。
二、朗读课文，感悟课文。
（一）品读第一自然段。
1、同学们读字词就读得非常好了，但对于课文是不是也读得很棒呢？通过下面的学习，老师相信大家一定能把课文读得比字词还好。现在先来看看课文动画。注意听动画中的小朋友读对话时的语气。（出示课件）
2、动画中的小朋友读得好不好？现在到你们来读了，注意模仿一下刚才那位小朋友读对话时的语气。（学生自由读课文）
3、同学们都把课文读完了。文中讲得是一件什么事啊？
4、从文中哪里讲到棉花姑娘生病啦？（第一句话）对，棉花姑娘生病了。她是怎么得的病啊？（提名回答）
出示课件：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。
5、假如你就是棉花姑娘，你身上爬满了蚜虫，你现在最希望的是什么呀？最想的是什么呀？
最想，最希望就叫盼望。
是啊，棉花姑娘多么盼望有医生给她治病啊！
出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！
①自己读，看看你能不能读出棉花姑娘焦急的心情？
②提名读。
6、让我们一起来齐读第一自然段，希望医生快来救救可怜的棉花姑娘吧。（齐读第一自然段）
7、棉花姑娘盼啊，望啊，皇天不负有心人，终于盼来了几位捉害虫的医生，他们是谁呢？（自由读2～5自然段，把医生的名字用“——”画出来）
8、同学们把捉虫医生的名字都找出来没有？他们是谁呢？（随学生回答贴出相应的动物贴图）
（二）、品读2～5自然断。
1、现在我们来玩一个游戏：当一回侦探，查一下黑板上这几位捉虫医生能治什么病？（自由读课文）
出示课件：侦探提示：1、用“————”画出棉花姑娘说的句子。
用“”画出捉虫医生说的话。
2、想想怎么样补充这个句子：（）只会捉（）的害虫，能/不能给棉花姑娘治病。
3、选出你最想侦察的捉虫医生是谁？通过侦察你知道了什么？
⑴侦察燕子的
指答并板书：只会捉空中飞的害虫。
老师范读——分角色朗读：谁愿意当燕子？谁愿意当棉花姑娘和老师合作来读一读？（评议：读出有礼貌的语气——提名合作读——男女合作读）
⑵侦察啄木鸟的
指答并板书：只会捉树干里的害虫。
⑶侦察青蛙的
指答并板书：只会捉田里的害虫。
4、同桌互相分角色读啄木鸟和棉花姑娘；青蛙和棉花姑娘的对话。左边的同学读棉花姑娘的话，右边同学读啄木鸟和青蛙的话（自由读——各段提名两组表演读）
⑷侦察七星瓢虫的
指答并板书：能捉蚜虫。
①七星瓢虫是谁呀？棉花姑娘认识他们吗？从文中哪里我们可以看出来？（出示课件）：棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”
谁能读好这个句子？（提名读——齐读）
③七星瓢虫又是怎么样向棉花姑娘介绍自己的呢？（出示课件）提名读——小组读。
⑹表演读：提名学生戴上头饰表演读。
（三）、品读第6自然段。
1、哪个自然段讲棉花姑娘病好了？请同学们自由读读这一段，想想：课文哪些语句写了棉花姑娘病好后的变化？
2、谁来说说棉花姑娘病好后有哪些变化？（出示课件）
3、说话练习：①出示两片叶子（枯叶、绿叶），问：同学们，你们看，老师手上有两片叶子，哪片跟棉花姑娘病好后长出的叶子是一样的？文中怎么样来形容这叶子的？（碧绿碧绿）碧绿是什么意思？（很绿的意思）只用一个“碧绿”好吗？（没有那么好，表现不出叶子很绿很绿）
②课件练习：碧绿碧绿的（）
雪白雪白的（）
5棉花姑娘的病好了，心情怎么样呢？（高兴）
课文哪句话写的？（出示课件）谁来读一读？（提名读——齐读）
6、我们来看看课文中的插图，图上棉花姑娘的表情和叶子是否有变化呢？（引导看课文插图）
（四）总结扩展：
我们学习了这篇课文，知道了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫都会捉害虫，但只有谁能捉蚜虫呀？燕子只会捉（），啄木鸟只会捉（），青蛙只会捉（）（出示课件）
不同的动物会捉不同的害虫，就如不同的医生会看不同的病。但它们都是益虫、益鸟，你知道还有哪些益虫、益鸟吗？（出示课件）这些动物都是我们人类的好朋友，我们应该怎么对待他们呢？（板书：保护动物）让我们一起保护动物吧！
部编本语文《棉花姑娘》教学设计 篇五
教学目标：
1、认识“姑、娘”等7个生字，会写“帮、雪”2个生字。
2、朗读课文，读好请求的语气。
3、通过朗读理解课文内容，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：
指导多种方法识字
教学准备：
1、生字、词语卡片
2、整合的课件
教学过程：
第一课时
一、谜语导入，
激发兴趣
1、猜谜语引出课题。（板书：棉花）
2、你们看，（演示棉花图片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘啊！，这节课我们就来认识“棉花姑娘”（板书课题），齐读。
3、再看这张图片，棉花姑娘怎么了？（引导观察表情）
二、初读感知，认识生字
1、借助拼音自由读课文，划出生字并读准字音。
2、检查生字认读情况
（1）同桌互认生字
（2）学生教读生字
（3）开火车读生字、词语
4、识记（引导用形声字的特点）
5、给这些生字找词语朋友（扩词练习）
6、老师也准备了一些词语，你会读吗？轻声读一读
7、再自由读通课文，边读边想，从文中知道了什么？
5、学生交流后自然过渡。
三、细读学文，理解感悟
导入：分段指读，思考：棉花姑娘到底怎么了？
（一）指导学习第一自然段
1、指导朗读“棉花姑娘生病了，叶子上长满了可恶的蚜虫。”
（1）提问：棉花姑娘得了什么病？你从哪里知道的？
（2）指名读，相机出示蚜虫图片，学生谈感受。
（3）指导读好这句话。
2、指导朗读“他多么盼望有医生来给她治病啊！”
（1）提问：第一自然段有一句话最能表达棉花姑娘的心情，找出来大声读一读。
（2）指导读好这句话。
（3）理解、识记生词“盼望”，并用“盼望”练习说话。
（4）齐读这句话。
（二）了解第二至四自然段
1、课件出示：棉花姑娘请（ ）、（ ）和（ ）帮忙捉虫治病，可是他们都不能帮忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由轻声读课文，汇报填空
3、治好棉花姑娘的病的是谁呢？引导看瓢虫的图片
4、感情朗读课文最后一自然段
四、角色表演，升华感悟
1、引导学生看板书小结：棉花姑娘生病了，很难受。燕子、啄木鸟、青蛙都想帮忙，可又帮不上忙。
2、学生练习分角色读课文一至四自然段，读出各自的感受。
3、（出示头饰）学生分角色读课文。
4、全班同学分角色读课文。
五、 拓展延伸，增加积累
1、提问：你知道大自然中还有哪些会治病的医生？
2、益虫、益鸟有关资料
部编本语文《棉花姑娘》教学设计 篇六
教学目标
1、有感情地朗读课文,分角色表演，读好请求的语气.
2、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫.
教学重点、难点
指导学生读好对话的语气，并通过学习让学生了解不同动物消灭害虫的不同本领。
教学教程
一、旧识引入新课。
1、复习生字。
2、出示棉花(课件)，认识棉花。
3、板书课题，读好轻声。(“花”、“娘”)
二、初读课文。
学生自读课文，边读边想:
1、棉花姑娘生了什么病呢?
2、棉花姑娘请了谁来帮忙呢?
3、最后谁治好了棉花姑娘的病呢?三、学习课文
三、读感悟，理解课文。
1.体会感情，学习第一自然段:
(1)看图说说看，蚜虫为什么是可恶的?
(2)哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句:她多么盼望有医生来为她治病啊!(抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情)
2、默读第二自然段
(1)、用“-”把棉花姑娘的话画出来，用“~~”把燕子说的话画出来。
(2)、跟你的学习小伙伴说说读了这个自然段你有什么发现。
(3)、引导读“棉花姑娘”请求的话。分角色朗读对话
3、学习第三、四段
(1)、轻声读第三、四自然段，比较第二自然段，看看从中发现了什么?有什么相同的地方?有什么不同的地方?
(2)、你还知道哪些益虫益鸟呢?
(3)、拓展，句式训练，仿照文中的句式进行练习说话。(小组合作学习)
4、学习5、6自然段
(1)、最后到底是谁治好了棉花姑娘的病啊?
(2)、棉花姑娘认识七星瓢虫吗?从哪儿看出来?
(3)、七星瓢虫自我介绍
(4)、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样?
(5)、课文中两个词把棉花姑娘写的特别美。(碧绿碧绿、雪白雪白)
四、总结回味。
