染雾《数星星的孩子》教学设计 篇一
在数学教学中，培养学生的观察能力和逻辑思维是非常重要的。而观察天空中的星星，可以给学生提供一个很好的机会来锻炼这些能力。本教学设计以儿童科幻小说《数星星的孩子》为背景，通过观察星星的数量和位置来进行数学运算和逻辑推理的训练。
教学目标：
1. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 熟悉基本的数学运算和逻辑推理方法。
3. 培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：
1. 《数星星的孩子》这本书的阅读材料。
2. 一幅星空的图片或者一段观察星星的视频。
3. 数学运算和逻辑推理所需的教学工具。
教学步骤：
1. 介绍故事背景：向学生简单介绍《数星星的孩子》这本书的情节和主要人物。激发学生的兴趣。
2. 观察星星：向学生展示一幅星空的图片或者播放一段观察星星的视频。让学生观察星星的数量和位置。
3. 数星星：让学生根据观察到的星星数量，进行数学运算。例如，让学生算出星星的总数、每个星座的平均星星数量等。
4. 推理星星：让学生根据观察到的星星位置，进行逻辑推理。例如，让学生判断哪些星星可能是同一个星座的一部分、哪些星星可能是太阳系之外的星系等。
5. 团队合作：将学生分成小组，让他们一起进行数星星和推理星星的活动。鼓励学生互相合作、讨论和分享观察到的信息。
6. 结果分享：让每个小组向整个班级分享他们的数学运算和逻辑推理的结果。鼓励学生相互学习和借鉴。
7. 总结反思：让学生回顾整个活动，总结他们在数学运算和逻辑推理方面的收获和困惑。鼓励学生提出问题和思考。
通过这个教学设计，学生不仅可以通过观察星星来进行数学运算和逻辑推理的训练，还可以培养他们的观察能力、逻辑思维能力、团队合作和沟通能力。同时，学生也可以通过阅读《数星星的孩子》这本书，进一步了解科幻小说的世界，激发他们对科学和数学的兴趣。
《数星星的孩子》教学设计 篇二
在这个教学设计中，我们将通过《数星星的孩子》这本书来培养学生的观察能力和创造力。通过观察星星的数量和位置，学生将能够想象并描述出属于自己的星星故事。
教学目标：
1. 培养学生的观察能力和创造力。
2. 提高学生的语言表达和写作能力。
3. 培养学生的想象力和批判性思维能力。
教学准备：
1. 《数星星的孩子》这本书的阅读材料。
2. 一幅星空的图片或者一段观察星星的视频。
3. 学生的绘画和写作工具。
教学步骤：
1. 介绍故事背景：向学生简要介绍《数星星的孩子》这本书的情节和主要人物。激发学生的兴趣。
2. 观察星星：向学生展示一幅星空的图片或者播放一段观察星星的视频。让学生观察星星的数量和位置。
3. 想象故事：让学生根据观察到的星星数量和位置，想象一个属于自己的星星故事。鼓励他们发挥创造力，可以涉及星星的来历、星星之间的关系、星星的特殊能力等。
4. 绘画表达：让学生用绘画工具将自己的星星故事画出来。鼓励他们用丰富的色彩和细节表达自己的想法和情感。
5. 写作描述：让学生用文字来描述自己的星星故事。鼓励他们用准确的语言和生动的描写来表达自己的想法和情感。
6. 分享交流：让学生互相分享自己的绘画和写作作品。鼓励他们互相欣赏、评论和提出问题。
7. 总结反思：让学生回顾整个活动，总结他们在观察、想象、绘画和写作方面的收获和困惑。鼓励他们提出问题和思考。
通过这个教学设计，学生将有机会通过观察星星来培养观察能力和创造力，并通过绘画和写作来表达自己的想法和情感。同时，学生也可以通过阅读《数星星的孩子》这本书，进一步了解科幻小说的世界，激发他们对文学和创作的兴趣。
《数星星的孩子》教学设计 篇三
《数星星的孩子》教学设计
《数星星的孩子》是小学语文第四册的一篇文章。这—单元的课文一般都是介绍一些自然科学常识的。以下是小编给大家整理的《数星星的孩子》教学设计，喜欢的过来一起分享吧。
[教学要求]
一、识字；要掌握的词语：总是、刻苦钻研、著名；句子：“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”“看得见，就能数得清。”“星星是在动，可不是在乱动。”“爷爷说的话是真的吗？”
二、正确、流利、有感情地朗读课文。，
三、激起学生对宇宙奥妙的幻想，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
[课前准备]
电化星座或板画星座图。
[课时安排]
三课时。
第一课时：导入新课。讲读课文最后一小节。教学生字词。范读课文。再学生字词。巩固生字词。写字。
第二课时：读讲课文一、二、三、四小节。
第三课时：读讲第五小节。巩固生字词。增读《天上的街市》。
[教学过程]
第一课时
一、导入新课，启发学生学习的兴趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我们抬起头，就看见蓝天上有许许多多的明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。天上的星多极了。我们平常说天上的星星多，用哪些词语？
结合学生回答，提示卡片：无数、数不清。（正音）导读“天上有无数的'星星”、“天上的星星数不清”。
天上星星真的数不清吗？小朋友，你们有没有数过？
有时候就有
今天我们就来《数星星的孩子》这个故事。
二、初读课文，自学生字词。
看谁能把这篇课文读了以后，知道写的是谁。生字要读准字音，想记住字形。
学生自学。
三、读后检查。
谁能说说这个故事写的是谁？张衡是个什么人呢？
四、学习课文最后一段，教学一部分生字新词。
把生字组成句子。出示句子：
“张衡是汉朝人。他刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。”
教学张衡：注意这两个生字都是后鼻音。“张”字什么旁？这是什么“张”？（弓、长）
教学汉朝：中国有时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。
教学钻研：非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难。（举陈景润叔叔钻研数学的例子。）
教学天文学家：研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿，怎么运行的专家，叫天文学家。
齐读课文最后一小节。
指点：这篇课文就是写张衡小时候怎么数星星的故事。他怎么数呢，听老师读课文。（很自然地导入课文。）
（生字词的学习，必然涉及课文最后一段，这样就不必拘泥于“从头到尾”的数学顺序，而先学最后一段，把课文学习与学词学字结合起来，这样既省时，效果又好。）
五、范读全文。
这篇课文你们喜欢读吗？课文中还有几个字不认识，我们再来学习。
六、再学习字词
把另一批生字组成句子出示：
张衡靠着奶奶，仰着头，指着天空数星星。
教学靠：分析字形，复习“非”的笔顺。
教学仰：头抬着叫“仰”。（动作演示）抬头看叫“仰望”。
教学指：让学生（手指、指导、指引等）。
再出示第三个生字组成的：
张衡想着爷爷的话，晚上起来看星星。他看清楚了，北斗星果然绕着北极星转。
楚：突出“楚”增教“清清楚楚”、“一清二楚”。
绕：复习“浇”。组词：绕线，绕着转。什么绕着什么转？谁能说一句话？
（让学生在具体的语言环境中学习理解生字词。）
七、初读课文。
八、巩固字词。
识记字形。抄写生字。
