染雾《少年闰土》教学实录 篇一
在《少年闰土》这部小说中，作者鲁迅以少年闰土的视角，揭示了当时社会的黑暗与残酷。作为一名教师，在教学过程中，我尝试着通过多种方式引导学生深入理解小说中的主题和情感。下面我将分享一节《少年闰土》的教学实录，希望能给其他教师提供一些启示。
首先，我准备了一个小组讨论的环节。我将学生分成小组，每个小组选择一个小说中的情节或者角色进行讨论。他们需要通过讨论来理解这个情节或者角色在小说中的作用以及对整个故事的影响。讨论结束后，每个小组派一位代表来汇报他们的发现和观点。这个环节旨在培养学生的合作与沟通能力，同时也能够加深他们对小说内容的理解。
接下来，我准备了一些小组活动。我将学生分成几个小组，每个小组负责演绎小说中的一个情节。他们需要根据小说中的描述，自行设计舞台布景、服装等，并将情节通过表演的方式展现出来。这个活动不仅能够培养学生的创造力和表达能力，还能够让他们更加深入地理解小说中的情节和人物。
除了小组活动，我还设计了一些个人写作任务。通过写作，学生能够更好地思考和分析小说中的主题和情感。例如，我让学生选择一个角色，以他们的视角写一篇日记，描述他们在小说中的经历和感受。这样的写作任务可以帮助学生更加贴近角色，深入理解他们的内心世界和成长历程。
最后，我设计了一次课堂展示的环节。学生可以选择自己喜欢的方式，例如演讲、朗读、绘画等，来展示他们对小说的理解和感悟。这个环节既是对学生学习成果的一次展示，也是对他们学习过程的一次总结和回顾。
通过上述的教学实录，我发现学生们在参与讨论、进行小组活动和个人写作任务的过程中，对《少年闰土》这部小说的理解和感悟更加深入。他们不仅能够理解小说中的主题和情感，还能够运用自己的创造力和表达能力来展现对小说的理解。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣和动力，还能够培养他们的创造力和思考能力。
通过这次教学实录，我深刻体会到了《少年闰土》这部小说的教育意义。它通过一个少年的视角，揭示了社会的黑暗与残酷，同时也给予了我们对于生活和人性的思考。作为教师，我们应该尽可能地引导学生深入理解小说中的主题和情感，培养他们的思考能力和创造力。只有这样，我们才能真正将《少年闰土》这部小说的教育意义传递给学生，让他们在成长的道路上更加坚定和勇敢。
《少年闰土》教学实录 篇二
在《少年闰土》这部小说中，作者鲁迅通过少年闰土的视角，揭示了社会的黑暗与残酷。作为一名教师，我在教学过程中尝试着通过多种方式引导学生深入理解小说的主题和情感。下面我将分享一节《少年闰土》的教学实录，希望能给其他教师提供一些启示。
首先，我设计了一个角色扮演的环节。我将学生分成小组，每个小组选择一个小说中的角色进行扮演。他们需要通过扮演这个角色，深入理解他们的内心世界和成长历程。这个环节不仅能够培养学生的表达能力和创造力，还能够让他们更加贴近小说中的人物和情节。
接下来，我准备了一些小组讨论的活动。每个小组选择一个小说中的情节或者主题进行讨论。他们需要通过讨论来理解这个情节或者主题在小说中的作用以及对整个故事的影响。讨论结束后，每个小组派一位代表来汇报他们的发现和观点。这个活动旨在培养学生的合作与沟通能力，同时也能够加深他们对小说内容的理解。
除了小组活动，我还设计了一些个人写作任务。通过写作，学生能够更好地思考和分析小说中的主题和情感。例如，我让学生选择一个情节，以自己的视角写一篇文章，描述他们对这个情节的理解和感悟。这样的写作任务可以帮助学生更加贴近小说，深入理解其中的主题和情感。
最后，我设计了一次课堂展示的环节。学生可以选择自己喜欢的方式，例如演讲、朗读、绘画等，来展示他们对小说的理解和感悟。这个环节既是对学生学习成果的一次展示，也是对他们学习过程的一次总结和回顾。
通过上述的教学实录，我发现学生们在参与角色扮演、小组讨论和个人写作任务的过程中，对《少年闰土》这部小说的理解和感悟更加深入。他们不仅能够理解小说中的主题和情感，还能够通过表演和写作来展现自己的理解和感悟。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣和动力，还能够培养他们的表达能力和思考能力。
通过这次教学实录，我深刻体会到了《少年闰土》这部小说的教育意义。它通过一个少年的视角，揭示了社会的黑暗与残酷，同时也给予了我们对于生活和人性的思考。作为教师，我们应该尽可能地引导学生深入理解小说中的主题和情感，培养他们的思考能力和表达能力。只有这样，我们才能真正将《少年闰土》这部小说的教育意义传递给学生，让他们在成长的道路上更加坚定和勇敢。
《少年闰土》教学实录 篇三
《少年闰土》教学实录精选
第一课时
预设目标：
1、通读课文，整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写人物外貌。
3、在整体感知的基础上，学习描写看瓜刺猹的片段，了解闰土的勇敢，体会深蓝的天空中的西瓜的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。
教学难点 ：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。
体会深蓝的天空中的西瓜的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
教学过程 ：
一、导入 新课
1、著名文学家鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神奇的画面。（出示课文插图）
2、音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公闰土。板书：少年闰土
二、整体感知课文。
（一）你想认识这位朋友吗？初读课文，难读难记的'地方多读几遍。
辅助阅读：
1、鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，注意文中生僻的字词，做好记号，能联系上下文想想意思。（其间、仿佛、素、如许、单、无端）
2、 反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。
3、填填你读课文后对闰土的认识：（ ）的少年闰土，还能说说理由；
（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土的认识。）
三、提出问题，互释疑点，保留问题。
1、这是一篇写人的文章，以你多年的学习经验，你觉得可以从哪些方面着手来学懂课文？（研读外貌 、语言、行动、心理活动的句子，了解人物特点。）
2、提出本课的教学目标 （通过人物外貌、形象的分析，了解人物特点），让学生找到相应的片段（第一小节和描写闰土外貌的片段），选择读书的方法（自由读，做旁注读，圈圈画画读）。
四、教学第一段画面：
（一）轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？反复读读，体会体会。
（二）反馈交流，体味提升。
1、第一句：
（1）生读第一句，说说你感受到了什么？带着理解，读读这句话，学生评价。比试读。
（2）教师点拨：A、句子中色彩的美。深蓝 金黄 碧绿 B、环境的空旷美。在闰土奔驰在一望无际的海边时，我的心中是一种怎样的感受？再把这种感受通过朗读表达出来（试背诵句子）
2、第二句教学：
（1）生读第二、三句，说说你感受到了什么？带着理解，读读这句话，学生评价。比试读。
点拨：闰土非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。
（2）不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。
（3）小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛，再把这个形象回味一下，齐读这一节。（试背诵句子）
（4）看图，试背诵这一段。
五、学习闰土的外貌。
引：不知你们是否有这样的疑问，三十年过去了，作者回忆起美好的故乡，就想到了闰土。
1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。
2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点，并说说理由。
辅助理解：请同学们拿出铅笔，将圆脸的圆、小毡帽的小和颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻画掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。（看出闰土是一个年少而又纯朴、活泼的孩子）再请同学们用铅笔将紫色的一词划掉，然后换上苍白的或腊黄的一类词语，读后说说有什么体会。（看出闰土是一个健康的孩子）
3、抓住重点词，带着自己的理解朗读这句话。
五、仿写外貌。
1、闰土是一个健康的孩子，形象非常可爱，可惜课文中没有写到我是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下我会有怎样的形象?注意：要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。
2、 学习作者对闰土外貌的描写，将大家对我的设想用几句话写一写。、 3、反馈交流，师生评价。
4、师小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。
5、生小结，通过本课学习，我们有什么收
六、小结、导读。
这样两个外貌、身份都截然不同的孩子，却成了难舍难分的朋友。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的《故乡》，读了以后你会对他们有更全面的了解。然后再细细地读读课文《少年闰土》，你一定会有新发现的。
