染雾课文《小真的长头发》绘本教学设计 篇一
教学目标：
1. 培养学生良好的阅读习惯，培养学生的阅读兴趣。
2. 帮助学生理解故事中的情节，学会从故事中获取信息。
3. 培养学生的创造力和想象力，鼓励学生进行创作性思维的发展。
教学准备：
1. 《小真的长头发》绘本。
2. 课堂展示板、彩色粉笔。
3. 学生绘本阅读记录表。
教学过程：
引入：
教师展示绘本《小真的长头发》封面，让学生猜测故事内容，并询问学生对长头发的看法，引起学生的兴趣和思考。
阅读绘本：
1. 教师鼓励学生自主阅读绘本，并引导学生注意绘本中的细节和情节发展。
2. 学生阅读完绘本后，教师进行整体复述，让学生对故事情节有一个整体的了解。
理解故事：
1. 教师帮助学生回顾故事中的主要情节，并进行讨论，让学生能够理解故事中的人物、时间和地点。
2. 教师提问学生关于故事的问题，激发学生思考，培养学生从故事中获取信息的能力。
创作活动：
1. 学生分组进行小组讨论，每个小组选出一位代表，向全班展示自己的创作。
2. 学生可以根据故事情节进行创作，可以写下自己的想法、感受，也可以进行角色扮演，展示自己对故事的理解和想象力。
总结：
教师引导学生回顾整堂课的学习内容，帮助学生总结所学知识和体会，鼓励学生表达自己的想法和感受。
课文《小真的长头发》绘本教学设计 篇二
教学目标：
1. 帮助学生理解故事中的情感变化，培养学生的情感认知能力。
2. 培养学生绘本阅读的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 培养学生的创造力和表达能力，鼓励学生进行绘本创作。
教学准备：
1. 《小真的长头发》绘本。
2. 彩色纸、彩色笔、剪刀、胶水。
教学过程：
引入：
教师展示绘本《小真的长头发》封面，问学生们对长头发的看法，引起学生的思考和讨论。
阅读绘本：
1. 教师帮助学生正确使用阅读策略，如预测、推测、联想等，帮助学生更好地理解绘本中的故事情节。
2. 学生独立阅读绘本，并用自己的话复述故事情节，培养学生的口语表达能力。
情感认知：
1. 教师提问学生关于故事中人物的情感变化，帮助学生理解故事中的情感表达。
2. 学生们进行小组讨论，分享自己在阅读过程中的情感体验，鼓励学生表达自己的情感。
绘本创作：
1. 学生们根据自己对故事的理解和想象进行绘本创作，可以选择其中一个情节进行绘制，也可以进行自由创作。
2. 学生们展示自己的绘本创作，可以通过口头表达或展示在展示板上。
总结：
教师引导学生回顾整堂课的学习内容，帮助学生总结所学知识和体会，鼓励学生表达自己的想法和感受。同时，教师也可以鼓励学生将绘本带回家，与家人分享自己的阅读和创作经历。
课文《小真的长头发》绘本教学设计 篇三
课文《小真的长头发》绘本教学设计
教学目标：
1、接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。
2、根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。
3、通过读写绘，发展学生的'综合能力。
活动准备：
1、教师在活动前了解学生的基本特点以及语言领域的发展水平，丰富其对直发、烫发的相关经验，并根据个人及活动需求适当对故事进行整理与在编。
2、《小真的长头发》故事及幻灯片，学生每人一份纸和笔。
教学过程：
一、 课前交流
1、同学们，你们平时最喜欢什么？你们猜猜老师最喜欢什么？（幻想）而且我更喜欢爱幻想的孩子。今天我们比比看，看谁最会幻想，好吗？
2、在黑板上画一个图案，大家猜猜这是什么？（板书：长头发）
3、猜猜有多长？出示课题，大家观察一下书的封面，读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。
4、介绍作者，绘本就是图文并茂地写出了孩子们的童趣，你们喜欢阅读绘本？（喜欢）今天，老师就和你们一起欣赏绘本，共同享受绘本带来的快乐。
二、 绘本导读。
1、激趣引入，你们看，今天我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。（板书）三个好朋友正谈论什么话题呢？（小真的长头发）
3、出示文本，学生自由读文本，了解中间的小朋友才是小真。
4、当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会如何想呀？（难受、伤心、嫉妒……）
5、大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可能会说什么呢？谁也来站在凳子上示范一下。
6、出示课件“老长老长老长老长老——长，说起那个长来……”读出小真不甘示弱的样子。
7、小真的长辫子有什么作用呢？出示下一幅图，用辫子钓鱼、用辫子拉牛、用辫子当被子、用辫子当晾衣架，学生读文本。
8、如果你是小真，你还会用辫子干什么呢？发挥想象，创意无限，拓展绘画
9、学生绘画
10、读绘本，了解小真的想法。
11、平时，那么长的头发不累吗？不碍事吗？你有没有什么办法？
12、小真有些好办法，看课件。
13、你觉得小真是个怎样的孩子？（奇思妙想）
14、总结：留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己老长老长老长的头发时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的长头发来。出示课年，学生读文本。板书（羡慕）
15、我们大家都有一个愿望，希望小真的长头发快快长长就好了。
三、合作阅读
1、分四人小组共读一本书
2、读后谈感想
四、绘本作业：
如果你是小真，你还会用辫子干什么呢？发挥想象，创意无限，拓展绘画。
