染雾散文诗教案 篇一
散文诗教案
散文诗是一种结合了散文和诗歌的文学形式，它既有散文的自由与流畅，又有诗歌的节奏与韵律。散文诗在表达情感与思想上具有独特的魅力，能够给读者带来深刻的感受与启发。在这篇教案中，我将介绍散文诗的特点和写作技巧，并设计一些教学活动，帮助学生更好地理解和创作散文诗。
教学目标：
1. 了解散文诗的定义和特点；
2. 掌握散文诗的写作技巧；
3. 创作一首具有散文诗特点的作品。
教学内容：
1. 散文诗的定义和特点
散文诗是一种结合了散文和诗歌的文学形式，它与传统的散文和诗歌有着明显的区别。散文诗通常以散文的形式写作，没有规定的押韵和固定的格律，但在句子结构、语言运用和意境表达等方面都具有诗歌的特点。散文诗的语言流畅自由，富有节奏感和韵律感，能够给人以强烈的感受和共鸣。
2. 散文诗的写作技巧
（1）运用比喻和象征
散文诗常常使用比喻和象征等修辞手法，通过对事物的描写和象征意义的呈现，来表达情感和思想。比如，可以运用比喻来描绘一个场景或者表达某种情感，利用象征来抒发内心的感受和思考。
（2）借用音乐和节奏
散文诗注重语言的音乐性和节奏感，通过运用音韵、重复和韵律等手法，来增强作品的感染力和艺术性。可以借用音乐的概念和元素，来构建一个韵律优美的散文诗作品。
（3）注重情感和意境的表达
散文诗强调情感和意境的表达，通过对自然景物、人物形象和内心感受的描写，来表达作者的情感和思考。可以通过细腻的描写和独特的视角，来创造一个独特的意境，给读者带来深刻的感受和思考。
3. 创作散文诗的活动
（1）观赏散文诗作品
让学生阅读和欣赏一些经典的散文诗作品，让他们感受散文诗的独特魅力和艺术价值，并通过分析讨论，了解散文诗的特点和写作技巧。
（2）创作散文诗作品
让学生根据自己的感受和思考，创作一首具有散文诗特点的作品。可以给予一些启发性的话题或者情感，引导学生发挥自己的创造力和想象力，通过语言的运用和意境的构建，来表达自己的情感和思考。
教学评价：
通过这样的教学活动，能够帮助学生更好地理解和欣赏散文诗的艺术魅力，掌握散文诗的写作技巧，提高他们的文学素养和创作能力。同时，通过学生的创作作品，可以更好地评价他们对于散文诗的理解和运用能力。
散文诗教案 篇二
散文诗教案
散文诗是一种独特的文学形式，它结合了散文和诗歌的特点，既有散文的流畅与自由，又有诗歌的节奏与韵律。散文诗具有独特的魅力，能够给读者带来深刻的感受与思考。在这篇教案中，我将介绍散文诗的特点和写作技巧，并设计一些教学活动，帮助学生更好地理解和创作散文诗。
教学目标：
1. 了解散文诗的定义和特点；
2. 掌握散文诗的写作技巧；
3. 创作一首具有散文诗特点的作品。
教学内容：
1. 散文诗的定义和特点
散文诗是一种结合了散文和诗歌的文学形式，它与传统的散文和诗歌有着明显的区别。散文诗通常以散文的形式写作，没有规定的押韵和固定的格律，但在句子结构、语言运用和意境表达等方面都具有诗歌的特点。散文诗的语言流畅自由，富有节奏感和韵律感，能够给人以强烈的感受和共鸣。
2. 散文诗的写作技巧
（1）运用比喻和象征
散文诗常常使用比喻和象征等修辞手法，通过对事物的描写和象征意义的呈现，来表达情感和思想。比如，可以运用比喻来描绘一个场景或者表达某种情感，利用象征来抒发内心的感受和思考。
（2）借用音乐和节奏
散文诗注重语言的音乐性和节奏感，通过运用音韵、重复和韵律等手法，来增强作品的感染力和艺术性。可以借用音乐的概念和元素，来构建一个韵律优美的散文诗作品。
（3）注重情感和意境的表达
散文诗强调情感和意境的表达，通过对自然景物、人物形象和内心感受的描写，来表达作者的情感和思考。可以通过细腻的描写和独特的视角，来创造一个独特的意境，给读者带来深刻的感受和思考。
3. 创作散文诗的活动
（1）观赏散文诗作品
让学生阅读和欣赏一些经典的散文诗作品，让他们感受散文诗的独特魅力和艺术价值，并通过分析讨论，了解散文诗的特点和写作技巧。
（2）创作散文诗作品
让学生根据自己的感受和思考，创作一首具有散文诗特点的作品。可以给予一些启发性的话题或者情感，引导学生发挥自己的创造力和想象力，通过语言的运用和意境的构建，来表达自己的情感和思考。
教学评价：
通过这样的教学活动，能够帮助学生更好地理解和欣赏散文诗的艺术魅力，掌握散文诗的写作技巧，提高他们的文学素养和创作能力。同时，通过学生的创作作品，可以更好地评价他们对于散文诗的理解和运用能力。
散文诗教案 篇三
散文诗二首教案
教学目标
1、对散文诗的特点有所了解。
2、增强对诗歌的感受力。
教学重点
1、《叶笛》的写作技巧。
2、《花的世界》中选取的花的不同的象征意义。
教学课时：
一课时。
教学过程
引言：
今天我们将接触一个新的文学体裁——散文诗。散文诗起源于俄国,流传到我国已经90多年的历史了。是兼有抒情散文和抒情诗的特点的一种文学体裁。它是“混血儿”,它的形式是散文,灵魂是诗。散文诗没有模式,它本身是解放出来了的一种文体。
茅盾先生曾用一句话概括了散文诗的特征：“散文形的诗”。
介绍散文诗
散文诗：我们应该怎样理解茅盾的话呢，首先我们要明确诗和散文诗；抒情散文和散文诗的区别。当然只能大体地加以区别，绝对的区别标准是难以规定的。
a、诗与散文诗
我们在此引用一下那家伦的观点，他以为散文诗是从诗或散文领域中分离出来，是近代文学向更精细的文学体裁发展的一种趋向，这一说法，值得注目。的确，在近代文学中，如报告文学、杂文都是从散文领域内分离出来而成为独立的文体的。
1、散文诗与一般新诗的区别在于：散文诗不像一般新诗那样有严谨的格律，它不分行，不押韵。
2、可是既然是“诗”，散文诗必须具备诗的最主要的基质：感情，必须强烈；想象，必须丰富；意境，必须和谐。
b、抒情散文与散文诗
1、散文诗篇幅短小，有一定字数限制，抒情散文可稍长些。
2、散文诗要求有浓郁的诗的意境，而抒情散文虽然也以此为创作的追求目标，但由于篇幅稍长，意境总不那么凝聚。
3、散文诗中要隐含寓言和哲理，又必须通过形象来表现。
总结
也都是由于作家自觉或不自觉地为了扬弃诗或散文中的某些“拖累”，如诗的押韵、讲平仄之过于硬僵的约束，如散文行文之过于分散、拖沓以至没有节制等，为了吸取二者的优点，如诗的浓缩、内在的节奏感和散文的舒展自如、自由活泼等，而试着以一种新的文体来表情达意。
诗歌讲押韵，甚至讲每节的行数，乃至每行有整齐的.字数，在某种情况下，格律如果运用得当，可以使诗歌生色增辉；甚至如果脱离了一定的格律，诗不成其为诗。但在另外的情况下，格律的确成为一种“拖累”，而散文诗恰恰可以冲破这种“拖累”而自成格局。从某些散文中，也不难发现某些“拖累”，譬如行文拖沓，内容过于繁杂，节奏过于迟缓等，散文诗又可以改正这些“缺憾”而同时吸取散文的另外某些美学特点，自成格局。
散文诗语言的内在张力，是一章作品中最大的特色。一句话一个小片段便能将思想的厚度升华到另一个高度。散文诗章里一个标点一个词的运用，都会影响到整章散文诗的表达效果，所以娴熟的语言应用不仅是一种技巧更是一种艺术。
进入课文
齐读诗歌：对于散文诗要有更直观的了解，就必须进入具体的文本阅读，现在就请同学们朗读一下散文诗的第一首《叶笛》
作者介绍：
原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。他早期的作品质朴清新、饶有天趣，贮满诗情画意，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。其《叶笛集》于1959年初出版后，在全国产生了广泛的影响，冰心著文称“又发现了一个诗人的喜悦。”新时期以来，他的作品追求自然、本色、纯朴，具有更广阔的历史感和更深沉的哲理意蕴，体现了大家之风范。
诗人何为？这是海德格尔提出的问题。我们本土的诗人有史以来缘于愤怒，当然也有一大批言志、载道的诗人。好诗大多出于前者，后者大多做的是添砖加瓦的事情，偶有好句，也属精神残废。直到现代诗人的出现，才似乎真正地跟个体心灵有关。30年代活跃于上海文坛的施蛰存、穆时英、刘呐鸥，经常在《现代》杂志上发
以至郭风甚至可以在“1942年1943年，那是中国历史上最为艰难的年份，抗日战争进入到最后阶段，日本侵略者更为猖狂，在中华大地，在东南亚，在太平洋……而郭风，却在礼赞他的村庄、礼赞那儿的劳作与暮归”，对此有论者认为“郭风这一时期脱离了斗争生活……”，但有人回答：苦难中的郭风，实际上是通过如许的描写，寄托了一种很强烈的对和平的渴望，对失却了的家园，对被践踏的村庄的遥想和怀念。
有人说这是郭风的懦弱，诗人本身就应是弱的天才，因为“诗歌并不教给人们任何关于现实的东西，只有科学的陈述才有经验上的可证实的意义，而诗歌是不可证实的——每一首诗，每一件文学作品，都有一个自己营造出来的‘世界’，对于现实来说，这只是一个可能的世界。
解读文本
诗人在《叶笛》中营造的是怎样一个世界呢？
