染雾《分数的再认识》教案设计 篇一
第一篇内容
教案设计目标：
1. 让学生重新认识分数的概念和特点；
2. 帮助学生掌握分数的基本运算方法；
3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
教学重点：
1. 分数的概念和特点；
2. 分数的基本运算方法；
3. 运用分数解决实际问题。
教学难点：
1. 理解分数的概念和特点；
2. 掌握分数的基本运算方法；
3. 运用分数解决实际问题。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 分数的教学素材；
3. 分数的练习题。
教学过程：
导入：
1. 引导学生回忆并复习分数的概念和特点，例如：分数的定义、分子和分母的意义等。
讲解：
1. 通过课件和教学素材，详细讲解分数的概念和特点，例如：分数的表示形式、分数的大小比较、分数的化简等。
示范：
1. 通过课件和教学素材，给出一些分数的运算例题，引导学生学习分数的基本运算方法，例如：分数的加减乘除运算。
练习：
1. 分发练习题，让学生进行练习，巩固分数的基本运算方法。
拓展：
1. 提供一些实际问题，让学生运用分数解决问题，例如：将一些实际量化问题转化为分数计算。
总结：
1. 总结分数的概念和特点，强调分数的实际应用。
《分数的再认识》教案设计 篇二
第二篇内容
教案设计目标：
1. 帮助学生理解分数的概念和特点；
2. 培养学生对分数的运算方法的灵活运用；
3. 提高学生解决实际问题的能力。
教学重点：
1. 分数的概念和特点；
2. 分数的运算方法；
3. 实际问题的分数解决方法。
教学难点：
1. 灵活运用分数的运算方法；
2. 解决实际问题的分数计算方法。
教学准备：
1. 教学课件；
2. 分数的教学素材；
3. 分数的练习题。
教学过程：
导入：
1. 引导学生回忆并复习分数的概念和特点，例如：分数的定义、分子和分母的意义等。
讲解：
1. 通过课件和教学素材，详细讲解分数的概念和特点，例如：分数的表示形式、分数的大小比较、分数的化简等。
示范：
1. 通过课件和教学素材，给出一些分数的运算例题，引导学生学习分数的运算方法，例如：分数的加减乘除运算。
练习：
1. 分发练习题，让学生进行练习，巩固分数的运算方法。
拓展：
1. 提供一些实际问题，让学生运用分数解决问题，例如：将一些实际量化问题转化为分数计算。
总结：
1. 总结分数的概念和特点，强调分数的实际应用，提醒学生在实际生活中灵活运用分数解决问题。
《分数的再认识》教案设计 篇三
《分数的再认识》教案设计
教材分析
（可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到）
l 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。
l 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以维方式的变化影响等。
教材首先安排了“拿铅笔”的活动，使学生体会同样是1/2，铅笔的数量可能相同，也可能不同，这是因为原有的铅笔总数有的相同，有的不同；然后，教材又安排了“说一说”的活动，联系“一本书的1/3”等实际情景展开交流，让学生体会到一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分数的认识。“画一画”是借助直观图形体会一个图形的1/4都是一个方框，但这个图形的形状有可能不同。这样的学习活动，既有利于加深学生对分数的理解，又有利于发展学生的空间想象能力。
学情分析
（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）
教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。
l 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。
l 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的`障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。
五年级学生的生
教学目标
（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析）
1、在动手操作的过程中，让学生进一步认识分数，体会标准不同，分数表示的意义也不同。
2、在具体操作活动中，发展学生的数感，体会生活中处处有数学。
3、结合具体的情境，进一步体会“整体”与“部分”的关系。
教学重点和难点
1.理解整体“1”，体会一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不相同。
2.能准确地找出单位“1”，感受分数的相对性。
教学流程示意
（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）
一、复习引入：在复习已有知识的同时，以活动的形式引入新知识的学习，增加学习乐趣，引导学生发现问题。
二、学习新知识：使学生体会同样是1/2，小棒的数量可能相同，也可能不同，这是因为原有的总数有的相同有的不同。
三、说一说：体会一个分数对应的整体不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深对分数的认识。
四、画一画：加深学生对分数的理解，发展学生的空间想象能力。
五、练一练：通过不同的形式让学生进一步加深对分数的认识。
六、课堂小结：整理所学，加深理解。
教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）
