染雾《社戏》教案 篇一
社戏是一种传统的戏曲艺术形式，在中国有着悠久的历史和丰富的文化内涵。社戏不仅仅是一种娱乐形式，更是一种传承和宣扬中华民族优秀传统文化的方式。为了更好地传承和发扬社戏，我们需要制定一份《社戏》教案，以帮助学生更好地学习和理解社戏艺术。
首先，教案应该明确社戏的基本概念和特点。社戏是一种综合性的艺术形式，包括音乐、舞蹈、戏剧等元素。它以讲述故事和表达情感为主要目的，通过演员的表演和唱腔来传达主题和情节。社戏的表演形式多样，包括正脸、梅花脸等不同的脸谱角色，每个角色都有自己独特的表演风格和形象。
其次，教案应该设计一系列的学习任务和活动，帮助学生全面了解社戏。可以通过观看社戏表演、学习社戏的基本知识、模仿社戏的表演动作等方式来培养学生对社戏的兴趣和理解。同时，还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生更深入地了解社戏的内涵和艺术特点。
教案还应该包括一些评价和反思的环节，以帮助学生提高自己的表演能力和艺术修养。可以设置一些表演任务，让学生进行排练和表演，然后通过观摩和评价来提供反馈和指导。同时，还可以引导学生对社戏艺术进行分析和评价，培养学生的审美能力和批判思维。
最后，教案还应该鼓励学生参与社戏的实践活动，通过实际的演出和表演来提高自己的艺术水平和舞台表现力。可以组织学生参加社戏团或社戏培训班，让他们有机会与专业演员和艺术家互动和交流，提升自己的演艺能力。
总之，制定一份《社戏》教案可以帮助学生更好地学习和理解社戏艺术。通过明确社戏的基本概念和特点，设计学习任务和活动，评价和反思学生的表演能力，以及鼓励学生参与社戏的实践活动，我们可以促进学生对社戏的兴趣和热爱，帮助他们更好地传承和发扬这一优秀的传统文化艺术形式。
《社戏》教案 篇二
社戏是一门独特的艺术形式，它融合了音乐、舞蹈和戏剧等多种元素，以表演和唱腔的形式传达主题和情节。社戏不仅仅是一种娱乐形式，更是一种传承和宣扬中华民族优秀传统文化的方式。为了更好地传承和发扬社戏，我们需要制定一份《社戏》教案，以帮助学生更好地学习和理解社戏艺术。
首先，教案应该明确社戏的历史和发展。社戏有着悠久的历史，起源于古代民间的宗教仪式和庆典活动。随着时间的推移，社戏逐渐发展成为一种独立的艺术形式，并在不同地区形成了不同的流派和风格。教案可以通过讲解社戏的历史和发展，帮助学生了解社戏的渊源和演变过程。
其次，教案应该介绍社戏的基本知识和表演技巧。社戏包括不同的脸谱角色和表演形式，每个角色都有自己独特的表演风格和形象。教案可以通过图片和视频等形式展示不同的脸谱角色和表演动作，帮助学生理解和模仿社戏的表演技巧。同时，还可以通过学习社戏的基本知识，如唱腔、音乐和舞蹈等，培养学生对社戏的兴趣和理解。
教案还应该设计一系列的学习任务和活动，以帮助学生更深入地了解社戏的内涵和艺术特点。可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生通过亲身体验和实践，更好地理解社戏的意义和价值。同时，还可以通过观看社戏表演和参观社戏剧院等方式，开拓学生的视野，提高他们的艺术鉴赏能力。
最后，教案还应该引导学生参与社戏的实践活动，以提高自己的表演能力和艺术修养。可以组织学生参加社戏团或社戏培训班，让他们有机会与专业演员和艺术家互动和交流，提升自己的演艺能力。同时，还可以组织学生进行社戏演出和表演，让他们展示自己的才华和努力。
总之，制定一份《社戏》教案可以帮助学生更好地学习和理解社戏艺术。通过明确社戏的历史和发展，介绍社戏的基本知识和表演技巧，设计学习任务和活动，以及引导学生参与社戏的实践活动，我们可以促进学生对社戏的兴趣和热爱，帮助他们更好地传承和发扬这一优秀的传统文化艺术形式。
《社戏》教案 篇三
人教版《社戏》教案
在课文《社戏》的讲述过程中，要调动学生思考的积极性，给予他们更多思考和发言的机会。以下是百分网小编为大家整理的人教版《社戏》教案，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们应届毕业生考试网!
一、教学目标
(一)知识目标：了解有关本文的知识背景，深入思考本文主题。
(二)能力目标：了解情节叙述的详略处理和景物描写对表达主题思想的作用培养阅读能力。
(三)情感目标：了解小说的主题思想的深刻含义，体会作者对淳朴健康的农村生活的热爱，对劳动人民纯真无私、诚挚善良的优秀品质的歌颂。
二、学法引导
通过文章优美生动的语言，生趣盎然的情节，体会
三、重点·难点
重点：1.叙事的详略处理原则与方法。2.景物描写。3.虚词的表达作用。
难点：1.体会文章的思想内容。2.分析开头和结尾两部分与看“社戏”这一主要情节的关系及对表达中心的作用。
四、课时安排：2课时
五、教学步骤：
第一课时
1、课堂导入：同学们，大家好!今天我们一起来学习鲁迅先生的作品《社戏》——它选自短篇小说集《呐喊》，我们现在看到的这篇文章是原作的节选。它是一篇以第一人称的口吻“我”讲述童年生活的小说。那么请同学们回忆一下，我们以前还学过鲁迅先生回忆童年时代生活的一篇作品，大家还记得吗?对，这就是《从百草园到三味书屋》。但是，请同学注意的是：《从百草园到三味书屋》(选自《朝花夕拾》)，是鲁迅先生回忆童年时代生活的文章，内容基本上是真人真事。(“我”=作者)而《社戏》(选自《呐喊》)，虽然也是写童年生活，不过这是一篇小说，是在真人真事的基础上的艺术创作。因此，文中的“我”(迅哥儿)以及其他一些人物都是作者塑造出来的。(“我”—— 迅哥儿 ≠作者)好，下面请同学注意：“社”原指土地庙。从前，在绍兴，“社”是一种区域名称，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。
2、介绍时代背景：先由同学介绍自己收集到的有关课文时代背景的资料。抓住要点是①文章写于1922年，由于辛亥革命不够彻底，在封建军阀的统治下，封建教育的思想仍紧紧地禁锢着大家的头脑，封建的礼教制度牢牢地束缚着人们的手脚，一切都没有进步，一切都没有朝气。②在这种气氛之下，儿童教育就更成为封建教育制度的牺牲品了。枯燥无味的教育内容，僵化呆板的教学方法，使得学生身心都得不到健康发展，而且备受摧残。少年儿童们渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间的亲密融洽友爱互助的关系。鲁迅先生的《社戏》，正是在这种背景之下，以一个少年儿童观察社会，观察人情的角度，生动真切而又寓意深邃地发出了时代的呐喊：封建教育制度是非推翻不可的了!
3、字音：(归)省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn 絮叨： xùdāo 怠(慢)：dài 撺掇：cuānduō 凫(水)：fú 潺潺：chán (歌)吹：chūi 蕴藻：yùnzǎo (家)眷：juòn 皎(洁)：jiǒo 漂渺：piāomiǎo 纠葛：jiūgé
4、预习、质疑、整体把握全文
第一部分(第1-3节)写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏
的时间、地点、机缘和参与人物。
第1层：(第1节)交代看社戏的时间、地点和机缘。
第2层：(第2节)交代乡间生活的小朋友。
第3层：(第3节)平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事――看社戏作铺垫。
第二部分(第4-30节)写到赵庄看社戏的全过程。
第1层(第4-9节)写看社戏前的波折。
第2层(第10-13节)写去看社戏途中的见闻感受。
第3层(第14-21节)写在赵任看社戏。
第4层(第22-30节)写看社成后归航偷豆。
第三部分(至结尾)写看社戏后的余波
5、问题与思考
①查阅工具书和有关资料，了解作品时代背景(写成资料卡片)。
②课文写了几件事，哪些事详写?哪些事略写?
(1)写了人随母亲归省小住平桥村;B.钓虾放牛的乡间生活;C.看社戏前的波折;D.夜航去看社戏途中;E.去赵庄看社戏;F.看社戏后归航偷豆;G.六一公公送豆。
(2)详写的是：C D E F
(3)略写的是：A B G
③为什么有的情节详写，有的情节略写?
因为文章主要写看社戏，所以赵庄着社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。
④"我"看社戏的地点是平桥村。平桥村是一个什么样的地方?我为什么称它为乐土?
平桥村是一个离海边不远，极偏僻的`，临河的小村庄;住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货点。但在我是乐土。因为：(l)我在这里不但得到优待，又可以免念"秩秩斯于幽幽南山"了;(2)许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓钓虾，放牛;(3)没有封建礼教的约束，人人平等。
第二课时
1、课前预习
①再读课文，思考双喜和六一公公各是什么样的人?
②思考文章是怎样写景物。
2、教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)
一、课前口头作文(课外阅读读后感)
二、回顾上节课的内容，从而导入新课。(可以请学生复述文章的内容)
三、课文分析
1.分析双喜的言行，谈谈双喜是好孩子头还是坏孩子头?
答案参考：
(1)当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议――表现双喜聪明。
(2)当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大;②迅哥儿向来不乱跑;③我们又都是识水性的?表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
(3)看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因――表现双喜聪明、细心。
(4)归航偷豆时征求豆主人阿发的意见――表现双喜考虑事情周到;双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的――表现双喜考虑周到。
(5)吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策――表现双喜考虑事情周到。
(6)双喜送我回到家，"都回来了!那里会错。我原说过写包票的!"――表现双喜做事有始有终。
(7)双喜回答六一公公的问话――表现双喜反应灵敏。
小结：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
如有学生提出双喜是坏孩子头，并以偷豆作为理由时，可引导学生讨论如何看待偷豆的事：
(1)偷的是自家的豆，请的客是公共的，偷豆请客，理所当然;
(2)从六一公公的话可以证明："请客?--这是应该的。"
(3)六一公公还送豆给客人尝尝。因此，这不算什么盗窃行为。而是表现孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
2.分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人?
答案参考
(1)"双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。"证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。――表现六一公公善良、宽厚，爱惜劳动果实。
(2)六一公公看见我，便停了楫，笑道，"请客?--这是应该的。"还问"迅哥儿，昨天的戏可好么?""豆可中吃呢?"--表现六一公公淳朴、好客。
(3)六一公公夸自己的豆好"我的豆种是粒粒挑选过的"――表现六一公公好高。(4)六一公公送豆给母亲和我吃――表现六一公公淳朴、好客、热诚。
小结：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
3.朗读课文第11节，谈谈课文从哪些感官写景，写出景物的什么特征?这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用?
答案参考
从嗅觉(清香)、触觉(扑面吹来)、视觉(朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火)。听觉(歌吹)、想象(戏台、渔火)，写出江南水乡月夜的特征。这些景物描写，写出了江南水乡夜景的清新，写出小朋友行船之快，也很好地烘托了"我"急于看到社戏的迫切心情。情景交融，抒发了作者热爱农村的感情。
4.戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道："真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆――也不再看到那夜似的好戏了"?
答案参考
我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是"我"童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。"我"对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。
(以上环节由教师提出问题，学生独立思考并交流回答)
四、总结
本文通过"我"与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美农民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干。表现作者热爱劳动人民的思想感情。
五、布置作业
1.课后练习第二、三。
2.写一段二三百字的文章，介绍你家乡的地方。
3.写一篇回忆童年趣事的文章，二三百字即可。
