染雾初中数学《同类项与合并同类项》公开课的教案 篇一
标题：同类项与合并同类项的基础知识
字数：637字
一、教学目标
1. 理解同类项的概念，掌握同类项的判断方法；
2. 掌握合并同类项的方法；
3. 能够应用同类项与合并同类项的方法解决实际问题。
二、教学重点
1. 同类项的判断方法；
2. 合并同类项的方法。
三、教学难点
1. 同类项的概念理解；
2. 合并同类项的方法应用。
四、教学过程
1. 导入
通过引入一个生活中的例子，如购买水果的费用，引导学生思考其中的同类项，通过学生的讨论，引出同类项的概念。
2. 概念讲解
解释同类项的定义：同类项是指具有相同的字母部分，并且各字母部分的指数也相同的代数式。对同类项的字母部分和指数部分进行解释，通过实例进行讲解。
3. 判断同类项的方法
通过多个例子，引导学生掌握判断同类项的方法。首先比较字母部分，字母部分相同的项才可以是同类项，然后比较指数部分，指数部分也相同的项才可以是同类项。
4. 合并同类项的方法
讲解合并同类项的方法：将同类项的系数相加，字母部分和指数部分保持不变。通过多个例子进行演示和练习，让学生掌握合并同类项的技巧。
5. 实际问题应用
通过一些实际问题，如计算多项式的值、简化代数式等，让学生应用所学的同类项与合并同类项的知识解决问题。教师可以提供一些练习题，让学生进行思考和解答。
6. 总结与拓展
对本节课的内容进行总结，复习同类项与合并同类项的方法。可以引导学生思考，如果有多个同类项相加，如何进行合并。
7. 课后作业
布置一些同类项与合并同类项的练习题，要求学生独立完成，并检查答案。
初中数学《同类项与合并同类项》公开课的教案 篇二
标题：同类项与合并同类项的进阶应用
字数：613字
一、教学目标
1. 进一步理解同类项的概念，掌握同类项的判断方法；
2. 掌握合并同类项的方法；
3. 能够应用同类项与合并同类项的方法解决复杂的实际问题。
二、教学重点
1. 同类项的判断方法；
2. 合并同类项的方法。
三、教学难点
1. 同类项的概念理解；
2. 合并同类项的方法应用。
四、教学过程
1. 导入
通过回顾上节课的内容，复习同类项与合并同类项的基本知识，引出本节课的进阶应用。
2. 概念讲解
进一步讲解同类项的定义，通过实例进行讲解，引导学生进一步理解同类项的概念。
3. 判断同类项的方法
通过更复杂的例子，引导学生掌握判断同类项的方法。除了比较字母部分和指数部分，还要考虑系数的符号，只有符号相同的项才可以是同类项。
4. 合并同类项的方法
进一步讲解合并同类项的方法：将同类项的系数相加，字母部分和指数部分保持不变。通过更多的例子进行演示和练习，让学生掌握更复杂的合并同类项的技巧。
5. 实际问题应用
通过一些更复杂的实际问题，如多项式的乘法、因式分解等，让学生应用所学的同类项与合并同类项的知识解决问题。教师可以提供一些挑战性的问题，激发学生的思考和创造力。
6. 总结与拓展
对本节课的内容进行总结，强调同类项与合并同类项在代数运算中的重要性。可以引导学生思考，如果有多个同类项相加，如何进行合并，并进一步引出多项式的加法和减法。
7. 课后作业
布置一些更复杂的同类项与合并同类项的练习题，要求学生独立完成，并检查答案。可以鼓励学生思考和探索更多的实际问题应用。
初中数学《同类项与合并同类项》公开课的教案 篇三
初中数学《同类项与合并同类项》公开课的教案
学习方式:
从具体问题情景中探索体会合并同类项的含义。
逆用乘法分配律探求合并同类项法则。
通过多角度的练习辨别同类项，加 深对概念的理解，培养思维的严密性。
教学目标：
1、在具体情境中理解、掌握同类项的定义；
2、在具体情境中， 让学生了解合并同类项的法则，能进行同类项的合并。
3、能运用合并同类项化简多项式，并根据所给字母的值，求多项式的值。
4、通过“合并同类项”的学习，继续培养学生的运算能力。
教学的重点、难点和疑点
1、重点：同类项的概念，合并同类项的法则。
2、难点：理解同类项的概念中所含字母相同，且相同字母的次数也相同的含义。
3、疑点：同类项与同次项的区别。
教具准备
投影仪（电脑）、自制胶片
教学过程：
过程 导学问题设计 学生活动 批注
提出问题
创设情景 （出示投影）
如图的长方形由两个小长方形组成，求这个长方形的面积。
①当学生列出代数式 8n+5n时，可引导学生是否还有其他表示方法，启发学生得出：
（8+5）n
②接着引导学生写出等式：
8n+5n=（8+5）n=13n
启发学生观察上式是怎样的一种变化；
它类似于我们前面学过的什么运算律
为什么8n与5n可以合并成一项（组织学生充分
讨论，从而引出同类项的概念）
③同类项的概念
举出一些具有代表性的同类项的实际例子。
如：－7a2b , 2a2b
8n , 5n
3x2, －x2
引导学生观察上面给出的几组代数式具有什么共同特点：
①所含的字母相同
②相同字母的指数也相同
教师顺势提出同类项的概念
强调同类项必须满足以上两条
④结合长方形面积问题，引出合并同类项的概念：把同类项合并成一项就叫做合并同类项。 学生观察，思考
讨论交流
(反例巩固) 出示问题;
x与y，
a2b与ab2，
－3pa与3pa
abc与ac，
a2和a3 是不是同类项
（给学生留下足够的思考时间，引导学生紧紧结合同类项的两个条件进行判断）
其中：a2b与ab2可让学生充分讨论交流。
（教师强调“必须是相同字母的指数相同”这句话的含义，从而分清同类项与同次项的区别）
（引导学生题后反思，同类项与它们的系数无关，只与所含的字母及字母的指数有关）。
紧扣定义
加以判别
讨 论、验证
探索
法则
例1 根据乘法分配律合并同类项
（1）－xy2+3xy2 (2) 7a+3 a2+2a－ a2+3
（教师强调乘法分配律的逆运用）
（学生板书完毕后，教师引导学生观察合并的.前后发生了什么变化？其中系 数怎样变化的？字母及字母的指数又怎样变化了）
由此引导学生总结出合并同类项的法则：
在合并同类项时，只把同类项的系数相加减，字母和字母的指数不变。
学生思考
解答（找二生板演其他学生独立写出过程）
观察
比 较
分析
总结法则
可根据情况适当复习关于乘法分配律的有关知识
通过上面的实例，学生对怎样合并同类项的问题已有较深刻的印象，但还不能用完整的数学语言将其叙述出来，教师要积极引导，让学生动脑思考。
应用
法
例2，合 并同类项
①3a+2b－5a－b
②－4ab+8－2b2－9ab－8
给学生留有足够的独立的思考时间
找二生到黑板上板演。
学生 板演后，教师组织 学生交流评价，根据出现的问题，作点拔，强调。
强调：合并同类项的过程实质上就是同类项的系数相加减的过程，在系数相加时，不要遗漏符号，字母和字母的指数都不变。
教师不给任何提示
学生在练习本上完成，然后同桌同学互相交换评判。
（二生到黑板上板演）
变式
应用 补充例题
例3，求代数式的值
①2x2－5x+x2+4x－3 x2－2 其中x=
②－3 x2+5x－0.5 x2+x－1 其中x=2
出示 例题后，教师不要给任何提示，先让学生独立思考。
部分学生会直接把x= 代入式中去计算，出现这一情况后，教师可积极引导。
问：还有没有其 他方法？学生仔细观察后不难发现先合并化简后，再代入求值，此时教师可提出让学生对比分析哪种方法简便。从而强调，先化简再求值会使运算变得简便。
独立完成
分析比较
寻求简便方法
随堂
练习 １、合并同类项
①3y+ y=__________
②3b－3a2+1+a3－2b=____ _______
③2y+6y+2xy－5=_____________
2、求代数式的值
8 p2－7q+6q－7p2－7
其中p=3 q=3
练习
交流
合作
教师可根据情
况适当补充
小结 今天你学会了哪些知识？获得了哪些方法，
有什么体会？ 自己总结
作业 教材课后习题
