染雾七年级语文盘古开天辟地教案 篇一
教学目标：
1. 通过学习古代神话故事《盘古开天辟地》，了解古代中国人对宇宙起源的想象和探索。
2. 培养学生的阅读理解能力和综合分析能力。
3. 提高学生的创造性思维和表达能力。
教学重点：
1. 理解古代神话故事《盘古开天辟地》中的核心内容。
2. 分析故事中的象征意义和哲学思考。
3. 运用所学知识，进行创造性的思考和表达。
教学难点：
1. 理解故事中的象征意义和哲学思考。
2. 运用所学知识，进行创造性的思考和表达。
教学准备：
1. 教师准备故事《盘古开天辟地》的相关资料和图片。
2. 学生准备笔记本和铅笔。
教学过程：
步骤一：导入
教师向学生介绍盘古开天辟地的故事背景和内容，并展示相关图片。
步骤二：阅读理解
学生阅读故事《盘古开天辟地》，并回答以下问题：
1. 盘古是怎样诞生的？
2. 盘古开天辟地的过程中，发生了哪些变化？
3. 故事中的夸父为什么要追赶太阳？
4. 故事中的女娲为什么要补天？
步骤三：分析象征意义
教师引导学生分析故事中的象征意义和哲学思考，让学生思考以下问题：
1. 故事中的盘古象征着什么？
2. 为什么夸父要追赶太阳？这与我们日常生活中的什么现象有关？
3. 女娲补天的行为有何象征意义？与我们现实生活中的什么事情有关？
步骤四：创造性思考和表达
学生根据所学知识，进行创造性思考和表达，可以尝试回答以下问题：
1. 如果你是盘古，你会怎样开天辟地？
2. 如果你是夸父，你会怎样追赶太阳？
3. 如果你是女娲，你会怎样补天？
步骤五：总结归纳
教师与学生一起总结归纳所学内容，并进行讨论和思考。
作业：
学生完成作业：用自己的话，重新讲述《盘古开天辟地》这个故事，并分析其中的象征意义。
七年级语文盘古开天辟地教案 篇二
教学目标：
1. 通过学习古代神话故事《盘古开天辟地》，了解古代中国人对宇宙起源的想象和探索。
2. 培养学生的阅读理解能力和综合分析能力。
3. 提高学生的创造性思维和表达能力。
教学重点：
1. 理解古代神话故事《盘古开天辟地》中的核心内容。
2. 分析故事中的象征意义和哲学思考。
3. 运用所学知识，进行创造性的思考和表达。
教学难点：
1. 理解故事中的象征意义和哲学思考。
2. 运用所学知识，进行创造性的思考和表达。
教学准备：
1. 教师准备故事《盘古开天辟地》的相关资料和图片。
2. 学生准备笔记本和铅笔。
教学过程：
步骤一：导入
教师向学生介绍盘古开天辟地的故事背景和内容，并展示相关图片。
步骤二：阅读理解
学生阅读故事《盘古开天辟地》，并回答以下问题：
1. 盘古是怎样诞生的？
2. 盘古开天辟地的过程中，发生了哪些变化？
3. 故事中的夸父为什么要追赶太阳？
4. 故事中的女娲为什么要补天？
步骤三：分析象征意义
教师引导学生分析故事中的象征意义和哲学思考，让学生思考以下问题：
1. 故事中的盘古象征着什么？
2. 为什么夸父要追赶太阳？这与我们日常生活中的什么现象有关？
3. 女娲补天的行为有何象征意义？与我们现实生活中的什么事情有关？
步骤四：创造性思考和表达
学生根据所学知识，进行创造性思考和表达，可以尝试回答以下问题：
1. 如果你是盘古，你会怎样开天辟地？
2. 如果你是夸父，你会怎样追赶太阳？
3. 如果你是女娲，你会怎样补天？
步骤五：总结归纳
教师与学生一起总结归纳所学内容，并进行讨论和思考。
作业：
学生完成作业：用自己的话，重新讲述《盘古开天辟地》这个故事，并分析其中的象征意义。
七年级语文盘古开天辟地教案 篇三
七年级语文盘古开天辟地教案
教学目的
1．了解有关神话的知识；体会联想、想象、夸张在神话创作中的作用
2．训练按时间顺序，抓住文中关键语句进行复述的能力
3．认识古代劳动人民企图了解自然、征服自然的强烈愿望
教学要点
1．丰富而奇特的想象
2．按时间顺序组材，清晰的条理
3．生动形象的叙述语言
教学方法
反复阅读课文，在掌握课文内容基础上，训练学生按宇宙起源的历史顺序，复述盘古开天辟地的过程，并引导学生抓住文章关键语句，体会本文清晰的条理和叙事生动形象的特点及文章丰富的想象。
教学时间：一课时
△神话，是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
神话表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望。神话借助于幻想、想象和夸张进行创作，按照自己心目中的英雄形象，创造各种各样的“神”。
正音解词：
混沌（dùn）巍峨（wēi）（é）冉冉（rǎn）甘霖（lín）霹雳（pī）（lì）
①混沌：我国传说中指宇宙形成以前世界模糊一团的景象。
②四极：四方的边际。
③五方：东、南、西、北、中。
④湿润：
⑤甘霖：适时的，有利于庄稼的雨。
⑥清露：
作者介绍：袁珂，神话学家，现为四川省社会科学院研究员，论著有《中国古代神话》、《古神话选释》、《山海经校注》、《神话论文集》、《中国神话传说辞典》，其中《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
课文分析
1．宇宙开始时是什么样的`？
（很久很久以前，宇宙只有混沌一团）
2．天地是怎样形成的？
（盘古抓过大板斧有力一挥，大混沌破裂开来，其中轻而清的东西上升变成天，重而浊的东西下沉变成地。盘古头顶天，脚踏地，撑在天地间，天不断升高，地不断加厚，经过了十万八千年，天和地逐渐形成了。）
3．自然界中的万物是怎么来的？
（天地形成后，盘古实在需要休息休息，他终于倒下了。这时候，他的周身突然发生了很大变化：身上的一切，变成天地间万物，使这个新诞生的宇宙变得如此丰富而美丽。）
按课文书后练习一概括段意。（见教参）
①宇宙最初是混沌的，后来盘古为什么，又是如何“开天辟地的”？
〈在书上划出表示形态、心情、动作……的语句〉（见书）
②文章是按什么顺序组织材料的？划出表示时间概念的语句。
（时间顺序）（见书）
③盘古的全身变成了自然界的哪些事物？（见书）
课文在这段文字中用了几个“变成”？（十二个）想象非常丰富奇特。
做书后练习。
写作特点：
1．想象丰富奇特
2．文章的条理性，形象性
