小学语文四年级爷爷的芦笛教案(优秀3篇)

时间:2016-02-01 04:37:18
染雾
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小学语文四年级爷爷的芦笛教案 篇一

我家的芦笛老师

我家的爷爷是一个非常有才华的人,尤其擅长演奏芦笛。他从小就对音乐充满了热爱,尤其钟情于芦笛这种古老的乐器。每当我去爷爷家的时候,他总会拿出他心爱的芦笛给我听。我听着他婉转悠扬的演奏,心情也跟着变得宁静和愉悦。

有一天,我好奇地问爷爷能不能教我演奏芦笛。爷爷听了我的请求,非常高兴地点了点头。他说:“孩子,学芦笛需要耐心和毅力,你准备好了吗?”我兴奋地点了点头,表示我已经准备好了。

爷爷拿出一支芦笛,对我说:“首先,我们要了解芦笛的构造。”他仔细地给我讲解芦笛由哪些部分组成,每个部分的功能是什么。我仔细地听着,一边用手指着芦笛上的每个部分,一边回答爷爷的问题。

接下来,爷爷教我正确的吹奏姿势。他说:“孩子,要保持身体的放松,把芦笛放在嘴唇上,用舌头轻轻触碰笛孔,然后吹气。”我试着按照爷爷说的方法吹奏,但是发出的声音却不对。爷爷笑着说:“没关系,要多加练习,慢慢就会掌握。”我点了点头,决定再接再厉。

爷爷还教我如何吹奏不同的音调。他说:“孩子,你可以通过改变吹气的力度和口腔的形状来调整音调的高低。”我跟着爷爷的指导,不断尝试着吹奏出不同的音调。虽然一开始有些困难,但是随着练习的次数增多,我逐渐掌握了技巧,能够吹奏出清晰的音调了。

爷爷还给我讲了很多关于芦笛的知识,比如芦笛的历史渊源、演奏技巧等等。通过爷爷的耐心教导,我对芦笛有了更深入的了解,也更加热爱这个古老的乐器。

学习芦笛的过程并不容易,但是有了爷爷的指导和鼓励,我坚持不懈地练习,不断提高自己的演奏水平。每次我吹奏出一首优美的曲子时,爷爷总是满怀欣慰地夸奖我,这让我觉得非常开心和自豪。

我非常感谢爷爷给予我的芦笛教导,他不仅是我的爷爷,更是我在音乐道路上的引路人。我会继续努力学习,将芦笛这个美妙的乐器演奏得更加出色。

小学语文四年级爷爷的芦笛教案 篇二

芦笛的魅力

在我家的客厅里,有一支我最喜欢的乐器——芦笛。这支芦笛是我爷爷教我演奏的,它给我带来了无限的快乐和乐趣。

每当我拿起芦笛吹奏时,那婉转悠扬的音乐就像是一只无形的鸟儿,在空中自由飞翔。它的声音轻柔而动听,让人心情变得宁静和愉悦。我喜欢闭上眼睛,静静地欣赏这美妙的旋律,仿佛置身于大自然的怀抱中。

芦笛是一种古老的乐器,有着悠久的历史。它的音色独特,能够表达出不同的情感和意境。当我吹奏芦笛时,我感受到了音乐所带来的力量,它可以让人快乐、激动、安静,甚至是感动。我觉得芦笛是一种非常神奇的乐器,它能够把人的情感和思绪都融入其中,让人陶醉其中。

学习芦笛并不容易,需要耐心和毅力。我记得刚开始学习的时候,我总是吹不准音,有时候还会吹错音。但是我并没有放弃,每天都坚持练习,慢慢地我发现自己的进步。通过不断地练习和爷爷的指导,我逐渐掌握了芦笛的演奏技巧,能够吹奏出一些简单的曲子了。

除了演奏,我还喜欢和爷爷一起创作一些自己的小曲子。有时候,我会弹奏一段旋律,爷爷则用他悠扬的嗓音为这段旋律配上歌词。我们一起合作,创作了许多美妙的作品。每当我们合奏出一首自己的作品时,我感到非常自豪和满足,这让我更加热爱芦笛。

芦笛是一种独特而美妙的乐器,它让我享受到了音乐的魅力。通过学习芦笛,我不仅提高了音乐素养,还培养了耐心和毅力。我相信,只要我坚持不懈地练习,我将能够吹奏出更加动听的曲子。

我会继续学习芦笛,用它来表达我的情感和思绪。我希望有一天,我能够成为一名优秀的芦笛演奏者,用音乐给人们带来快乐和感动。

小学语文四年级爷爷的芦笛教案 篇三

小学语文四年级爷爷的芦笛教案

  作为一位兢兢业业的人民教师,总不可避免地需要编写教案,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢?下面是小编整理的小学语文四年级爷爷的芦笛教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

  教学内容:

  这篇课文是一篇行文优美,饱含哲理的短篇小说,通过风雨夜爷爷让强强一个人在小闸屋历经恐惧,在爷爷的笛声中变得勇敢起来的动人故事,告诉我们“经风雨才能成长”的道理,全文以笛声为线索,将环境的变化与强强心理的变化结合起来,读来意味无穷。

  教学目标:

  1、学会12个生字。

  2、有感情朗读课文,背诵描写自然环境的有关句子。

  3、学习运用关键词句的方法体会文章蕴含的感情,理解“海边的孩子,不沾点海水就不结实”的含义。

  4、了解环境描写,人物心理描写在表达上的作用。

  教学重难点:

  引导学生抓住描写自然环境的句子,品读描写强强语言动作,心理的句子,感受强强的心理变化,进而理解爷爷的做法。

  设计理念:

  1、从课题入手,自读自悟,引导学生抓住“文章几次写到爷爷的芦笛”来理清思路,以“爷爷的芦笛给强强带来什么”展开教学,感受爷爷的那份爱。

  2、语文阅读教学依托语言文字,将文字描绘的情景还原成一幅幅逼真的画面,让学生抓关键词语,将文字蕴含的情感变成自己的情感,这样让学生受到情感熏陶,获得思想启迪。

  3、以读为主,品味重点词句,感悟课文的内涵,让学生带着自己的体会读句子,鼓励学生将自己的感受表达出来,真正走进文本。

  教学准备:

  课件一、有关风雨的图片资料

  课件二、文中重点词句

  教学过程:

  第一课时

  一、激情导入,初步感知

  1、大家见过芦笛吗?出示图片,就是这样一片普普通通的苇叶卷成,放在嘴里却能吹出美妙的声音,不信,你听(课件出示芦笛声)

  2、你觉得这笛声怎么样?

  生自由谈感受

  3、让我们闭上眼睛,美美地感受这天籁之音吧!

  二、再读课文,整体感知

  1、这悠扬的笛声在文中一共出现了几次?每次在什么样的情况下出现的?自由读,边画出相关语句。

  2、生交流讨论

  三、学习芦笛第一次出现

  1、默读课文第一自然段,思考:你从文中哪些地方感受到一小闸屋给强强带来了快乐?

  2、海边的风光是那样迷人,笛声是那样美妙,让人不由自主陶醉其中,让我们读出这如诗如画的美!

  3、在强强的想象中,小闸屋的一切是令人向往的,强强多么盼望再回到这里啊!

  第二课时

  一、回顾上文

  同学们,上节课我们在

强强的想象中看到了大海的美丽,见识了芦笛的悠扬。这节课,我们继续感受芦笛给强强带来的快乐

  二、品读感悟,体会情感

  感受美

  1、转眼到了苇叶葱茏的五月,强强终于如愿来到爷爷的小闸屋,五月的海边是怎样的呢?谁来读一读?

  2、从他朗读中,你能感受到五月的海边是怎样的?你是从哪些词语发现的呢?

  3、每个人都能读出大海的美,请大家把自己对课文的理解用感情朗读的方式表达出来。

  4、评评看,读得怎么样?会评价就是会读书!

  感受害怕

  1、白天,海边的生活快乐自在,爷爷的芦笛给强强带来那么多的`惊喜,不知不觉中,夜晚很快就到了,自由读7—13自然段,看看强强在小闸屋度过一个怎样的夜晚?

  2、讨论:这是一个__________的夜晚。

  3、大海变得狂怒起来,风是怎样狂?大海是怎样发怒?

  出示课件,让我们一起看看波涛汹涌澎湃汹涌的大海。

  (1)大海变得怎样?发出怎样的声音?

  (2)大海真的是发怒了,谁能来表演读一下。

  看得出你朗读时脸上的表情很激动,很紧张,读书就应该这样,把情感写在脸上,我们也这样试着读一读。

  4、假如把你一个人留在这样一个小屋子里,你有什么感受?带着这种感受读这几句话。

  5、现在强强就在这样一个天气可怕、风狂浪猛的夜晚,一个人孤独守在小闸屋里,他会怎样度过呢?

  (1)划出强强表现的句子。

  (2)你认为强强会怎样大声呼喊?你来喊喊?

  你为什么这样喊?

  (3)在爷爷查看潮汛前强强是怎样表现的呢?你认为这时候强强该怎样对爷爷说?

  6、可强强毕竟是个孩子,而且孤身一人,他能不害怕吗?你从哪些地方看出强强的害怕。

  过渡:

  强强就这样蜷缩着身子,躲在被窝里,他觉得时间是那样的漫长,他盼着爷爷出现在自己面前,就这样,在焦急的等待中,他迷迷糊糊地睡着。

  1、没过多久,强强在蒙眬中听到了什么?他的心情是怎样的呢?

  2、听到爷爷那熟悉的芦笛声,强强又是怎样呼唤的呢?

  媒体出示:爷爷!爷爷!

  3、在这漆黑的夜里听到这动听的笛声,你对爷爷又有了怎样的认识呢?

  4、同学们,请你们再联系上下文,想一想,强强从爷爷悠扬的笛声中听出了什么?

  5、生交流:

  安慰关爱……

  6、是啊!有了这充满爱的关怀的笛声,有了这充满希望的笛声,强强无形中鼓起了勇气,变得坚强了,他还明白了爷爷那句话的含义,你明白了吗?

  7、生交流

  师引导:学到这,也让我想起一句动听的歌词:不经历风雨怎么见彩虹,同学们,爷爷的芦笛给强强以快乐和力量,希望和启迪,也给我们了许多许多,我们明白了爷爷的“良苦用心”,让我们深情地呼唤这位值得尊敬的老人。

  点出“爷爷!爷爷”

  板书设计:

  8、爷爷的芦笛

  爱

  勇气

  勇气

  笛声美风浪人

  快乐害怕

  海边的孩子,不沾点海水就长大结实

小学语文四年级爷爷的芦笛教案(优秀3篇)

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