染雾四年级语文捞铁牛教案 篇一
教案名称：捞铁牛——学习成语的教学设计
教学目标：
1. 学习并理解成语“捞铁牛”的意思和用法。
2. 培养学生对成语的兴趣，激发学习语文的积极性。
3. 提高学生的语言表达能力和理解能力。
教学内容：
1. 教师向学生介绍成语“捞铁牛”的来源和意义。
2. 分析成语“捞铁牛”的结构和用法。
3. 给学生提供一些例句，帮助学生理解成语的真实运用场景。
4. 组织学生进行互动讨论，培养学生的合作能力。
教学步骤：
步骤一：导入
教师向学生展示一张插图，插图中有一位农民正在河中捞取一头铁牛的画面，并询问学生是否见过或听说过这个成语，激发学生的好奇心。
步骤二：讲解成语的来源和意义
教师向学生介绍成语“捞铁牛”的来源，讲解它的意义是指费力劳动而无所获得的意思。通过生动的例子，帮助学生理解成语的含义。
步骤三：分析成语的结构和用法
教师引导学生分析成语“捞铁牛”的结构，解释其中的字义和义字之间的关系。然后，教师给学生提供一些例句，帮助学生理解成语的用法。
步骤四：讨论成语的真实运用场景
教师组织学生进行小组讨论，让学生自由发挥，探讨成语“捞铁牛”在生活中的真实运用场景。鼓励学生举例说明，提高学生的语言表达能力和理解能力。
步骤五：总结与巩固
教师与学生一起总结本节课学习的内容，并复习成语“捞铁牛”的意思和用法。可以设计一些小练习，让学生巩固所学知识。
四年级语文捞铁牛教案 篇二
教案名称：捞铁牛——学习成语的教学设计
教学目标：
1. 学习并掌握成语“捞铁牛”的意思和用法。
2. 培养学生对成语的兴趣，提高学生的语文能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学内容：
1. 教师向学生介绍成语“捞铁牛”的来源和意义。
2. 分析成语“捞铁牛”的结构和用法。
3. 给学生提供一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
4. 组织学生进行小组合作，设计一场成语大比拼。
教学步骤：
步骤一：导入
教师向学生展示一张插图，插图中有一位农民正在河中捞取一头铁牛的画面，并询问学生是否见过或听说过这个成语。激发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：讲解成语的来源和意义
教师向学生介绍成语“捞铁牛”的来源，讲解它的意义是指费力劳动而无所获得的意思。通过生动的例子，帮助学生理解成语的含义。
步骤三：分析成语的结构和用法
教师引导学生分析成语“捞铁牛”的结构，解释其中的字义和义字之间的关系。然后，教师给学生提供一些练习题，帮助学生巩固所学知识。
步骤四：小组合作活动
教师将学生分成小组，每个小组设计一场成语大比拼活动。学生可以根据自己所学的成语知识，设计出有趣的游戏或挑战，以此来展示和运用成语“捞铁牛”。
步骤五：总结与评价
教师与学生一起总结本节课学习的内容，并进行评价和反思。鼓励学生互相分享自己的学习收获，并帮助他们发现自己的不足之处，以便进一步提高。
通过以上的教学设计，学生将能够学习和理解成语“捞铁牛”的含义和用法，并能够运用到实际生活中。同时，通过小组合作和比拼活动，学生的合作意识和团队精神也将得到培养和提高。
四年级语文捞铁牛教案 篇三
四年级语文捞铁牛教案范文
教学要求
1、通过学文，感受古代劳动人民的聪明才智，教育学生爱科学、学科学。
2、熟读课文，理解内容。
3、进行“抓住课文主要内容”的训练。
重点难点
1、弄清怀丙和尚在捞铁牛时做了哪四项准备工作，他是怎样把铁牛捞上来的。
2、进行“抓住课文主要内容”的训练。
教学课时
两课时
第一课时
一教学目标
1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文，了解每个自然段的意思。
二教具准备
自己搜集有关本课的`资料。（作者的简介）
三教学过程
（一）解析课题，激趣导学
你认识怀丙这个人物吗？汇报一下资料。
（二）指导要求，学生自学生字、新词
1、出示自学要求，学生自学。
（1）读生字，熟读记忆，不理解的词查字典。
（2）读课文，找出不理解的问题，质疑训练。
2、自学反馈：请学生汇报自学情况。
（三）读课文，了解每一个自然段写了什么。
1、请七个人读书，大家思考每个自然段写了什
2、组内交流汇报，达成共识。
3、全班反馈，总结如下。（略）
4、读读这七个自然段的主要内容，再分组讨论，围绕着“捞铁牛”这件事，哪几个自然段的内容有关系，课文可以分成几段？(加强组内合作学习)
第一段（1、2自然段）讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚提出能把铁牛捞上来。
第二段（3~6自然段）讲和尚做捞铁牛的准备工作以及用水的浮力捞起了八只大铁牛。
第三段（7自然段）讲这个和尚就是出色的工程家怀丙。
5、练习用“先……再……然后”说说这段话。
四作业设计
熟读课文，抄写生字、新词。
第二课时
一教学目标
1、在读懂词句的基础上，了解课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文。
二教学过程
（一）解题质疑
读了课题，你想知道什么？（为什么捞？谁捞？怎么捞？）
（二）学习课文，理解内容
1、朗读第1、2自然段，思考：这两个自然段说的是什么？把你读懂的内容说一说。（结合质疑，解决问题）
2、出示句子“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”
（1）和尚要试试，你说他有没有办法，从哪儿看出他有把握？用“——”画出这个句子。
（2）从“我还叫水把它们送回来”这句话看出了什么？
（3）指导朗读这句话。
3、默读第3自然段，思考怀丙和尚为捞铁牛都做了哪些准备工作？
（1）找四个人分别读这段话，每人一句。
（2）讨论每句话的意思，概括句意，（最好用四个字）组内共同讨论学习。
4、出示句子。
（1）先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。（摸清位置）
（2）然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，找到铁牛沉没的地方。
