染雾《李凭箜篌引》优秀教案 篇一
第一篇内容：教案简介和教学目标
教案简介
《李凭箜篌引》是唐代文学家白居易创作的一首诗，以描写李白的才华横溢和音乐才能而著称。本教案旨在通过深入研究这首诗歌，引发学生对中国古代文学和音乐的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力和诗歌创作能力。
教学目标
1. 了解《李凭箜篌引》的背景和创作意图。
2. 学习诗歌的韵律和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 通过分析诗歌内容和情感表达，培养学生的情感表达能力和诗歌创作能力。
4. 通过音乐欣赏和演唱，增加学生对音乐的理解和欣赏能力。
教学重点和难点
1. 掌握《李凭箜篌引》的基本内容和情感表达。
2. 理解诗歌中的韵律和修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 鼓励学生进行诗歌创作，培养他们的创造力和表达能力。
教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示李白的画像和介绍他的才华横溢和音乐才能，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 学习诗歌（20分钟）
先让学生自主阅读诗歌，然后老师逐句解读诗句的意思，引导学生了解诗歌的背景和情感表达。
3. 音乐欣赏和演唱（30分钟）
播放《李凭箜篌引》的音乐演奏版本，让学生欣赏音乐，并尝试演唱诗歌。
4. 文学鉴赏和诗歌创作（25分钟）
分组讨论诗歌中的韵律和修辞手法，引导学生分析诗歌的情感表达和意义，然后让学生进行诗歌创作，以表达自己的情感和感悟。
5. 总结（10分钟）
学生分享自己的诗歌创作和感悟，老师进行总结和点评。
教学延伸
1. 邀请音乐专家或乐器演奏家来校，给学生进行音乐表演和演奏指导。
2. 组织学生参观音乐会或古典音乐演出，拓宽学生的音乐视野和欣赏能力。
评价与反思
通过本教案的实施，学生能够更好地理解《李凭箜篌引》这首诗歌的意义和情感表达，提高了他们的文学鉴赏能力和诗歌创作能力。同时，通过音乐欣赏和演唱的环节，学生对音乐也有了更深入的理解和欣赏。然而，教学过程中可能会存在一些学生对古代文学和音乐不感兴趣的情况，教师需要灵活调整教学策略，激发学生的兴趣和参与度。
《李凭箜篌引》优秀教案 篇二
第二篇内容：教学资源和评价方式
教学资源
1. 《李凭箜篌引》的诗歌文本和解读资料。
2. 李白的相关资料和音乐作品。
3. 《李凭箜篌引》的音乐演奏版本。
4. 课堂展示李白的画像和相关文物。
评价方式
1. 课堂参与度评价：根据学生的课堂发言和互动参与程度，评价学生对诗歌和音乐的理解和表达能力。
2. 诗歌创作评价：根据学生的诗歌创作作品，评价他们的创造力和表达能力。
3. 课后作业评价：布置学生对《李凭箜篌引》的听后感和思考题，评价他们对诗歌的理解和思考能力。
4. 课程总结评价：根据学生对诗歌和音乐的理解和欣赏能力的提高程度，评价教学效果。
评价标准
1. 课堂参与度评价：学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点，能够理解诗歌的意义和情感表达，给予积极评价。
2. 诗歌创作评价：学生能够运用诗歌的韵律和修辞手法，表达自己的情感和感悟，给予积极评价。
3. 课后作业评价：学生对《李凭箜篌引》的听后感和思考能够体现对诗歌的理解和思考，给予积极评价。
4. 课程总结评价：学生对诗歌和音乐的理解和欣赏能力得到明显提高，给予积极评价。
评价与反思
通过多种评价方式的运用，可以全面评价学生对诗歌和音乐的理解和表达能力。课堂参与度评价可以了解学生的主动性和参与度，诗歌创作评价可以了解学生的创造力和表达能力，课后作业评价可以了解学生对诗歌的理解和思考能力，课程总结评价可以了解学生对诗歌和音乐的整体提高情况。同时，评价过程中需要注重给予学生积极的评价和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。评价与反思过程中，教师可以根据学生的反馈和评价结果，不断改进和优化教学策略，提高教学效果。
《李凭箜篌引》优秀教案 篇三
课前预习：
1．读熟诗歌。
2．收集相关的文学常识。
相关课程标准：
“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”
教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．赏析诗的内容和艺术特色。
3．比较《琵琶行》《李凭箜篌引》的不同手法。
评价任务：
1．通过多种形式的朗读，感受诗歌之美。
2．用散文化的语言，描绘诗歌塑造的意境，读懂诗意。
3．通过小组合作的方式，分析诗歌的写法。
4、通过比较阅读，了解《李凭箜篌引》《琵琶行》在写法上的不同。
5、用学过的手法表现乐曲《赛马》，巩固提高。
教学过程：
一、导入新课：
清朝方扶南有过这样一段评价：“白香山‘江上琵琶’，韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。”白居易的《琵琶行》我们已经领略过，今天就让我们来学习李贺的《李凭箜篌引》，看看这篇文章是怎样“泣鬼”的。
二、自主学习
1、收集关于作者的资料。
李贺，唐代诗人，字长吉，家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁。
其作品继承前代浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，表现出新奇瑰丽的意境。故后人称其为“诗鬼”。
2、了解作者李凭。
李凭：梨园弟子，因善弹箜篌，名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。
3、认识 “行”这种文体。
引：一种古代诗歌体裁，篇幅较长音节、格律一般比较自由，形式有五言、七言、杂言。
4、了解箜篌这种乐器
“箜篌”，古代的一种拨弦乐器，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。它一般有23根弦。
三、读一读，赏箜篌曲之美。
1、提生朗读，了解预习情况。纠错。
2、聆听录音，感受朗读的魅力，学一学。
3、自由朗读，体会诗歌朗读的乐趣。
4、风采展示，比一比，谁的朗读最精彩：各小组推选一名学生参赛。
四、交流研讨。
（一）、说一说，感意境之美。
1、要求：选取你喜欢的诗句，用散文化的语言，描绘诗歌塑造的意境。
（本题设计意图：李贺的诗是很难懂的，通过这种方式，帮助学生理解诗意。）
明确：
例如：我喜欢“芙蓉泣露香兰笑”
这句诗的意境是： 那曲尽妙处的箜篌声，其凄婉动人，犹如一朵朵不胜寒风而呜咽悲诉的荷花，那晶莹的露珠，不正是它的声声泪滴吗?忽而，乐曲又彷佛想起了一阵阵欢愉的笑声，这大概是秋之骄子——那高雅不凡的幽兰吧？你看，它笑得那么欣悦，那么美好，笑得张开了蓓蕾，笑得清香四溢！犹如嫣然含笑的少女。
2、学生各抒己见后，总结：
一曲箜篌曲，时而像芙蓉泣露，时而如香兰欢笑；一曲箜篌曲可以使空山凝云，可以使江娥、素女悲愁，可以温暖人间百姓，可以感动天上紫皇；一曲箜篌曲，陶醉了女娲，陶醉了神妪，陶醉了老鱼，陶醉了瘦蛟，陶醉了吴刚，陶醉了玉兔。一曲箜篌曲穿越千载，至今依然弹奏在我们的心上。那么，作者是如何做到“惊天地泣鬼神”的呢？
（二）、议一议，明手法之妙。
诗人是用什么手法来表现箜篌曲之美的？
明确：
a.侧面烘托，通过描摹音乐效果来衬托音乐本身。
b.运用化无形为有形的通感手法和夸张手法。
c.运用浪漫主义的手法，用自由的想象和瑰丽的神话世界来表现音乐世界的美妙。
（三）、比一比，解同中之异。
白居易的《琵琶行》和李贺的《李凭箜篌引》都是“摹写声音之至文”，这两首诗描写音乐的手法有何不同？
明确：
白居易的《琵琶行》主要通过比喻描摹音色的强弱缓急，是直接描写，只有“此时无声胜有声”“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”为侧面烘托。《李凭箜篌引》主要描写音乐产生的艺术效果，对音乐本身着墨不多，只有“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”两句正面写音乐，其余全为侧面烘托手法。
五、学一学，写乐曲之美。
听笛子独奏《赛马》，请大家试着用学过的手法把这段乐曲表现出来。
六、各抒己见，盘点收获。
七、布置作业：
1、默写诗句。
2、把课上描摹声音的语段整理成篇。
板书设计：
教学反思：
1、本节课紧扣目标设计，“读熟诗句—理解诗意—分析写法—比较阅读” 各环节循序渐进，完成比较顺利 。其中“拓展延伸”环节，学生听到《赛马》全都活跃起来，写作手法的运用恰到好处，这让我很惊喜。
2、不足： 因为时间关系，留给学生思考的时间有些少了。
