三年级语文《山行》教案【实用3篇】

时间:2014-01-01 05:10:18
染雾
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三年级语文《山行》教案 篇一

【导言】

《山行》是我国现代诗人舒婷创作的一首诗歌。通过描写作者在山中行走的情景,表达了对大自然的赞美和对生命的思考。本节课将通过诗歌朗读、诗歌赏析和情感体验等方式,使学生增进对自然的感知和对生命的理解。

【教学目标】

1. 通过朗读《山行》诗歌,培养学生的语言表达能力和朗读技巧。

2. 通过赏析诗歌中的意象和情感,激发学生对大自然的热爱和对生命的思考。

3. 培养学生的合作意识和团队精神,通过小组合作完成情感体验活动。

【教学准备】

1. 教师准备:课件、录音机、《山行》诗歌。

2. 学生准备:朗读课文。

【教学过程】

Step 1:导入新课

教师播放《山行》录音,引导学生一起朗读诗歌。

Step 2:诗歌赏析

1. 教师引导学生观察诗歌中的意象,帮助学生理解诗歌的表达方式。

2. 教师提问学生:你在诗歌中感受到了哪些情感?为什么?

3. 学生积极参与,表达自己对诗歌的感受和理解。

Step 3:情感体验

1. 学生分组,每组选择一段诗歌进行情感体验。

2. 情感体验方式可以是通过音乐、舞蹈或绘画表达出诗歌中的意象和情感。

3. 学生展示自己的情感体验作品,其他组员进行评价和点评。

Step 4:课堂小结

教师总结本节课的学习内容,鼓励学生多读诗歌,用心感受其中的美。

【课后作业】

要求学生背诵《山行》诗歌,并准备一段自己的情感体验作品。

三年级语文《山行》教案 篇二

【导言】

《山行》是我国现代诗人舒婷创作的一首诗歌。通过描写作者在山中行走的情景,表达了对大自然的赞美和对生命的思考。本节课将通过诗歌赏析、情感体验和写作活动等方式,使学生深入理解诗歌的意义,培养学生的创造力和表达能力。

【教学目标】

1. 通过赏析《山行》诗歌,培养学生的想象力和感知能力。

2. 通过情感体验活动,激发学生对大自然的热爱和对生命的思考。

3. 培养学生的写作能力,通过写作表达自己对自然和生命的理解。

【教学准备】

1. 教师准备:课件、《山行》诗歌、写作素材。

2. 学生准备:课本、笔和纸。

【教学过程】

Step 1:导入新课

教师播放《山行》诗歌朗读,引起学生的兴趣和注意。

Step 2:诗歌赏析

1. 教师引导学生观察诗歌中的意象和情感,帮助学生理解诗歌的内涵。

2. 学生分组,小组合作赏析诗歌,分享自己的感受和理解。

Step 3:情感体验

1. 学生进行情感体验活动,可以选择从诗歌中选取一个意象进行创作。

2. 学生展示自己的情感体验作品,其他同学进行欣赏和点评。

Step 4:写作活动

1. 教师引导学生通过情感体验和诗歌赏析,写一篇短文表达自己对自然和生命的理解。

2. 学生可以参考写作素材,也可以自由发挥进行创作。

3. 学生交流和分享自己的作品,互相鼓励和提出建议。

Step 5:课堂小结

教师总结本节课的学习内容,鼓励学生多读诗歌,用心感受其中的美,并勉励学生多动笔,用文字表达自己的思考和感受。

【课后作业】

要求学生完成写作作业,并准备分享自己的作品。

三年级语文《山行》教案 篇三

三年级语文《山行》教案

  教学要求:

  1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色

  2. 体会诗人热爱大自然的思想感情

  3. 背诵课文,默写课文

  教学重难点:

  在朗读诗句中进入情境,有感情朗读

  课前准备:课件、学生书写纸

  教学过程:

  一、创设情境,引领入诗。

  喜欢旅游吗?让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——(音乐)这是深秋的一天,杜牧乘着马车,顺着山路而上,山上美景让他流连忘返,他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》(板书诗题)

  1、齐读诗题。

  2、配乐范读。

  二、初读古诗,读通读顺。

  1、自由读诗。

  要求:读准读顺。

  2、同桌互读。

  3、指名读诗。

  重点指导“生”“斜”。

  4、齐读全诗。

  三、再读想象,整体感知。

  1、诗人被这美丽的山景深深打动,再读读诗,边读边想象深秋那迷人的景色!

  学生自读想象。

  2、同桌互说。

  3、指名说。

  (相机板书:寒山,石径、白云、人家、枫林)

  四、以画为媒,研读感悟。

  1、课件出示图画。

  (图画内容:石径不斜,人家太显,枫叶不红,人物不见)

  这幅画把诗人描绘的'景象画出来了吗?边读诗边思考。

  (1)学生个人自读思考。

  (2)小组讨论研读,教师巡视指导。

  2、全班反馈,读中悟诗。

  根据学情,相机指导:

  (1)指导朗读第一句:“远上寒山石径斜,白云生处有人家”

  ①指名学生交流研读情况:

  根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”

的画面问题,相机操作。

  [ 多媒体演示:小径由直变曲、人家移至白云生处。]

  ②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。

  重点体会“斜”“生出”。

  ③教师引读:白云人家,蜿蜒石径,有些寒意了!到底是深秋时节啊,诗人远远望去,感叹道:“远上寒山石径斜,白云生处有人家”。

  ④边吟诵边想象配乐齐读。

  (2)指导朗读第二句:“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花”。

  大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊!来,我们再来看看画,读读诗,还有什么问题吗?

  ①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题,相机操作。

  [ 多媒体演示:马车出现。]

  a、诗人坐在马车上边走边看,为什么停车呢?

  b、根据学生感受,相机操作:枫叶变红。

  诗人没有想到,深秋的山林中,竟然有一片红红的枫林,他停车就是因为爱这美丽的枫林!

  c、师生齐读。

  ②引导学生角色换位体验:你就是诗人,你看到什么?想到什么?

  ③学生交流个人感受,进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。

  ④练读,读出各自不同的感受。

  ⑤多种方式读诗:指名读、小组共读、师生读、两人读等。

  ⑥配乐齐读

  3、配乐背诵

  (1)描述画面。

  石径弯弯曲曲地伸向远方,白云缭绕的地方人家隐隐约约,秋意绵绵啊,当那一片枫林跃入眼帘时,那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已,他停车欣赏!留恋忘返!

  指名读

  (2)指名看画面背诵诗

  (3)配乐齐诵

  五、为画题诗,指导默写。

  1、把画送给大家,请你在画上题上这首诗,为画更增一份美。

  2、学生默写,老师指导。

  3、展示作品,点评。

  4、作业:好多同学也写得不错,拿回家给画涂上颜色,还可以把它放进你的成长记录袋里。

  板书:

  21.古诗三首

  山行

  杜牧

  寒山石径(斜)

  枫林(红)

  白云(生处)人家

三年级语文《山行》教案【实用3篇】

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