染雾高二《菩萨蛮》教学教案 篇一
《菩萨蛮》是中国古代文学中的一首传世之作，由李白创作。这首诗以其优美的意境和深刻的思想内涵而闻名于世。作为一名语文老师，我们需要设计一堂生动有趣的《菩萨蛮》教学教案，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。
【教学目标】
1. 了解《菩萨蛮》的作者、创作背景和意义。
2. 掌握《菩萨蛮》的基本内容和艺术特点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
【教学重点】
1. 分析《菩萨蛮》的艺术特点和意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
【教学难点】
1. 理解并诠释《菩萨蛮》的意境和主旨。
2. 运用诗歌分析方法，探究《菩萨蛮》的艺术特点。
【教学过程】
Step 1 引入新课
通过展示一幅描绘《菩萨蛮》意境的画作，激发学生的兴趣和好奇心。
Step 2 探究诗歌意境
1. 分组讨论：请学生分成小组，根据每一节的诗句，共同探讨诗歌所描绘的意境。
2. 分享讨论：每个小组派代表分享他们的讨论结果，并进行全班讨论。
Step 3 分析艺术特点
1. 导入概念：介绍《菩萨蛮》的艺术特点，如意境深远、情感真挚等。
2. 小组合作：学生自由组成小组，分析诗歌中的艺术特点，如修辞手法、意象等。
3. 展示讨论：每个小组派代表分享他们的分析结果，并进行全班展示和讨论。
Step 4 培养文学鉴赏能力
1. 比较鉴赏：请学生阅读其他李白的诗歌作品，并与《菩萨蛮》进行比较，分析其异同之处。
2. 个人感悟：鼓励学生就自己的生活经验和感受，写下对《菩萨蛮》的个人感悟。
Step 5 创作扩展
1. 小组合作：学生自由组成小组，运用《菩萨蛮》的意象和艺术特点，创作一篇类似的短诗或散文。
2. 分享展示：每个小组派代表分享他们的创作，并进行全班展示和评价。
【教学延伸】
1. 邀请一位艺术家来校，为学生讲解《菩萨蛮》的艺术表现形式，并进行现场创作展示。
2. 组织学生参观艺术展览，让他们感受到《菩萨蛮》所表达的意境在现实生活中的呈现。
通过这样一堂生动有趣的《菩萨蛮》教学教案，学生不仅可以更深入地理解和欣赏这首诗，还能培养他们的文学鉴赏能力和创造力。同时，通过与其他诗歌作品的比较和个人创作的扩展，也能让学生更好地理解和运用诗歌的艺术特点。这样的教学过程将使学生对文学产生浓厚的兴趣，并能在日后的学习和生活中运用所学知识。
高二《菩萨蛮》教学教案 篇二
《菩萨蛮》是中国古代文学中的一首传世之作，由李白创作。这首诗以其优美的意境和深刻的思想内涵而闻名于世。作为一名语文老师，我们需要设计一堂生动有趣的《菩萨蛮》教学教案，帮助学生更好地理解和欣赏这首诗。
【教学目标】
1. 了解《菩萨蛮》的作者、创作背景和意义。
2. 掌握《菩萨蛮》的基本内容和艺术特点。
3. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
【教学重点】
1. 分析《菩萨蛮》的艺术特点和意义。
2. 培养学生的文学鉴赏能力和创造力。
【教学难点】
1. 理解并诠释《菩萨蛮》的意境和主旨。
2. 运用诗歌分析方法，探究《菩萨蛮》的艺术特点。
【教学过程】
Step 1 引入新课
通过播放一段描绘《菩萨蛮》意境的音乐，激发学生的兴趣和好奇心。
Step 2 探究诗歌意境
1. 集体朗读：全班一起朗读《菩萨蛮》，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 分析意境：请学生分析每一节的诗句，共同探讨诗歌所描绘的意境。
Step 3 分析艺术特点
1. 分组讨论：学生分成小组，分析诗歌中的艺术特点，如修辞手法、意象等。
2. 展示讨论：每个小组派代表分享他们的分析结果，并进行全班展示和讨论。
Step 4 培养文学鉴赏能力
1. 比较鉴赏：请学生阅读其他李白的诗歌作品，并与《菩萨蛮》进行比较，分析其异同之处。
2. 个人感悟：鼓励学生就自己的生活经验和感受，写下对《菩萨蛮》的个人感悟。
Step 5 创作扩展
1. 个人创作：要求学生根据自己的理解和感悟，写下一首与《菩萨蛮》相关的诗歌或散文。
2. 分享展示：每个学生派代表分享他们的创作，并进行全班展示和评价。
【教学延伸】
1. 邀请一位艺术家来校，为学生讲解《菩萨蛮》的艺术表现形式，并进行现场创作展示。
2. 组织学生参观艺术展览，让他们感受到《菩萨蛮》所表达的意境在现实生活中的呈现。
通过这样一堂生动有趣的《菩萨蛮》教学教案，学生不仅可以更深入地理解和欣赏这首诗，还能培养他们的文学鉴赏能力和创造力。同时，通过与其他诗歌作品的比较和个人创作的扩展，也能让学生更好地理解和运用诗歌的艺术特点。这样的教学过程将使学生对文学产生浓厚的兴趣，并能在日后的学习和生活中运用所学知识。
高二《菩萨蛮》教学教案 篇三
高二《菩萨蛮》教学教案
导读： 《菩萨蛮》温词秾艳华美，韦词疏淡明丽，代表该派的两种风格，其他人的词作多蹈袭温韦余风。下面是小编分享的精彩教案，希望能给大家带来帮助!
【教学目标】
1、了解词的相关常识及特点;
2、能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
3 、感受温庭筠、韦庄词的风格，分析其异同之处。
【资料链接】
花间词和南唐词
唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。
(一)花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派，温韦外尚有薛昭蕴、牛峤 、张泌、毛文锡、牛希济、欧阳炯等共18人 ，后蜀赵崇祚将此18人词编为《花间集》，故名。亦称作“西蜀词派”。
温词秾艳华美，韦词疏淡明丽，代表该派的两种风格，其他人的词作多蹈袭温韦余风。
(二)南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”(中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳)为代表，他们凭借共同的 高 雅而全 面 的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的'词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。
(三)花间词派，向来是“温韦”并称。温词如周昉、张萱笔下的簪花仕女，簇金结绿，韦词如吴道子笔下的淡妆美人，疏朗清秀;温词如富丽堂皇之牡丹，韦词如清新明丽之芙蓉。温词多“密而隐”，富于美感的联想;韦词多“显而疏”，易于直接触发情感的感动。
同学们可以通过对温庭筠《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)和韦庄《菩萨蛮》(人人尽说江南好)的学习，用心体会温词和韦词以上两种不同的艺术风格。
【自主学习与检测】
1、理清大意。看注解，合理想像，同学合作，理出词的大意。
【合作探究】
1.赏析词句。
(1)找出词的韵脚，再前后读一读，说说在语感上有怎样的听觉之美?
(2)词写了哪些意象?想一想作品如何营造出视觉之美的?
(3)“双双金鹧鸪”和前面哪些写照相照应?又有怎样的含义?
(4)词中的女主人公是怎样的形象?又有怎样的情怀?
【拓展探究】
1、补充探究题：
(1)“鬓云欲度香腮雪”一句，“度”字有何好处?对比虞炎《玉阶怨》中“紫藤拂花树，黄鸟度青枝”句中的“度”字，你觉得哪一个用得恰当?(附：虞炎《玉阶怨》：紫藤拂花
树，黄鸟度青枝。思君一叹息，苦泪应言垂。)
(2) “鬓云欲度香腮雪”一句，“云”极言头发之浓之密，“雪”极言腮肤之白。但作者不说“云鬓”、“雪香腮”，而说“鬓云”、“香腮雪”，语言新颖奇特。试分析其妙处。
【自主欣赏温庭筠代表作】
更漏子·玉炉香
玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。
梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声，空阶滴到明。
