染雾《阿房宫赋》高二语文教案 篇一
【导言】
《阿房宫赋》是中国文学史上一部重要的文学作品，它以其独特的艺术表现手法和深刻的思想内涵而备受赞誉。本教案旨在通过对《阿房宫赋》的学习，让学生了解古代文学和文化，并培养他们的文学鉴赏能力和批判思维能力。
【教学目标】
1. 了解《阿房宫赋》的背景和作者的创作意图；
2. 分析《阿房宫赋》的艺术特点和文化内涵；
3. 学会运用文学鉴赏的方法，理解和欣赏《阿房宫赋》；
4. 培养学生的批判思维能力，进行文学评论和创作。
【教学重点】
1. 理解《阿房宫赋》的艺术特点和文化内涵；
2. 运用文学鉴赏的方法，理解和欣赏《阿房宫赋》。
【教学难点】
1. 分析《阿房宫赋》的艺术手法和意义；
2. 进行文学评论和创作。
【教学过程】
Step 1：导入
通过图片和视频展示古代宫殿的壮丽景象，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2：学习阅读
1. 学生阅读《阿房宫赋》的全文，并标注重要的词句和段落。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
Step 3：分析文学特点
1. 老师引导学生分析《阿房宫赋》的艺术特点，包括修辞手法、意象和语言风格等。
2. 学生小组分享自己的观点，并与全班一起进行讨论和辩论。
Step 4：探究文化内涵
1. 老师讲解《阿房宫赋》的历史背景和作者的创作意图。
2. 学生分组研究《阿房宫赋》中所涉及的历史人物和事件，并进行展示。
Step 5：文学鉴赏
1. 老师引导学生运用文学鉴赏的方法，从不同角度解读《阿房宫赋》。
2. 学生写下自己的文学鉴赏文章，并互相交流和评价。
Step 6：批判思维和文学评论
1. 学生学习如何进行文学评论和创作，包括分析作品的优缺点、提出自己的意见和建议等。
2. 学生撰写文学评论，展示自己的批判思维能力。
【教学延伸】
1. 学生可以选择其他古代文学作品进行学习和鉴赏，拓宽自己的文学视野；
2. 学生可以进行文学创作，写一篇以《阿房宫赋》为题材的短篇小说或诗歌。
【教学总结】
通过本节课的学习，学生对《阿房宫赋》的艺术特点和文化内涵有了更深入的理解，并培养了自己的文学鉴赏能力和批判思维能力。同时，通过学习《阿房宫赋》，学生也对古代文化有了更多的了解，提升了自己的人文素养。通过这样的学习过程，学生可以更好地理解和欣赏中国古代文学作品，培养自己的审美情趣和创造力。
《阿房宫赋》高二语文教案 篇二
【导言】
《阿房宫赋》是中国古代文学的瑰宝之一，它以其独特的艺术手法和深刻的思想内涵而广受赞誉。本教案旨在通过对《阿房宫赋》的学习，让学生感受到古代文学的魅力，同时培养他们的文学鉴赏能力和创造力。
【教学目标】
1. 理解《阿房宫赋》的艺术手法和文化内涵；
2. 学会运用文学鉴赏的方法，理解和欣赏《阿房宫赋》；
3. 培养学生的创造力，进行文学创作。
【教学重点】
1. 理解《阿房宫赋》的艺术手法和文化内涵；
2. 运用文学鉴赏的方法，理解和欣赏《阿房宫赋》。
【教学难点】
1. 分析《阿房宫赋》的艺术手法和意义；
2. 进行文学创作。
【教学过程】
Step 1：导入
通过音乐和影像展示古代宫殿的壮丽景象，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2：学习阅读
1. 学生阅读《阿房宫赋》的摘录或部分内容，并标注重要的词句和段落。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感受。
Step 3：分析文学特点
1. 老师引导学生分析《阿房宫赋》的艺术特点，包括修辞手法、意象和语言风格等。
2. 学生小组分享自己的观点，并与全班一起进行讨论和辩论。
Step 4：探究文化内涵
1. 老师讲解《阿房宫赋》的历史背景和作者的创作意图。
2. 学生分组研究《阿房宫赋》中所涉及的历史人物和事件，并进行展示。
Step 5：文学鉴赏
1. 老师引导学生运用文学鉴赏的方法，从不同角度解读《阿房宫赋》。
2. 学生写下自己的文学鉴赏文章，并互相交流和评价。
Step 6：文学创作
1. 学生学习如何进行文学创作，包括写作技巧和创意思维等。
2. 学生以《阿房宫赋》为题材，进行文学创作。可以选择写一篇短篇小说、诗歌或散文等。
【教学延伸】
1. 学生可以选择其他古代文学作品进行学习和创作，拓宽自己的文学视野；
2. 学生可以进行文学评论，撰写对《阿房宫赋》的批判性评论。
【教学总结】
通过本节课的学习，学生对《阿房宫赋》的艺术手法和文化内涵有了更深入的理解，并培养了自己的文学鉴赏能力和创造力。通过文学创作的过程，学生可以更好地表达自己的思想和感情，提升自己的语言表达能力和创造力。同时，通过学习《阿房宫赋》，学生也对古代文化有了更多的了解，提升了自己的人文素养。通过这样的学习过程，学生可以更好地理解和欣赏中国古代文学作品，培养自己的审美情趣和创造力。
《阿房宫赋》高二语文教案 篇三
《阿房宫赋》高二语文教案
一、分析教材。
1、教材的特点及在本单元的地位。语文教学大纲中要求学生“具有初步文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力“。《阿房宫赋》为晚唐文赋，赋是中国古代一种重要的文体。赋讲究铺陈和声韵，而本文不但有华美的语言、和谐的声律，还有深刻的思想内涵，是古文中一篇文质兼美的好文章，在韵文发展史上起到里程碑的作用，在本单元中有极高的欣赏价值。
2、教学任务和确立的依据：
德育目标：引导学生认识封建统治者骄奢yin逸、横征暴敛、不顾人民死活的罪恶，以浪费为耻，引以自戒。
知识目标：了解赋的特点，学习课文中形象生动的比喻、丰富瑰丽的想象、大胆奇特的夸张。
能力目标：培养文言文的记诵能力，提高文言文的阅读能力。
本课作者极尽铺陈秦始皇的奢侈和残暴，在结尾处点明主旨：秦人不暇自哀，而后人哀之，后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。作者借秦始皇讽喻唐朝皇帝吸取教训，这篇文章是指向统治者的。学生从中学到的`是要艰
《阿房宫赋》的语言绚丽多姿，朗朗上口，运用了排比．比喻、对等修辞方法。中学生正处于语言积累时期，鉴赏语言的能力非常重要，潜移默化积累语言知识，使有意而变为无意从而提高语言的品位，不但能提高语文素质，也能提高学生的综合素质。
本篇句句精彩，更适合诵读，语言的学习规律证明诵读是培养语感提高语文素质的重要途径，新教材强调诵读无疑是育人之长久大计。
3、教材重点、难点：
①①作者写本文的目的何在？
②本文的结构层次
二、说教法。
《阿房宫赋》是课内自读，要充分发挥学生的主动性，真正体现以学生为主体的指导思想，我主要采取讨论法、发现法、联想法。用讨论法是为了培养学生探讨学问的好习惯，这是练习思维能力的最佳方式；发现法是来训练学生发现问题从而提出问题进而解决问题的能力，是思维的高级形式；联想法练习思维的发散，有助于学生开拓思维空间，为创造思维打下基础。学习课文，内容主要采取诵读法，语言学习的规律是模仿，模仿很大成分上要背诵，实践证明背诵确实提高了语言学习的质量。文言文学习必须强化背诵，这样做是事半功倍的。
三、说学法。
教法是为学法服务的，因为教法只有在适合学生认知规律的基础上才是有效的，教师要研究学法。在本课教学中贯穿自学，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正达到提高学生语文综合能力的目标。背诵时还要指导学生运用意义记诵法，因为高中学生正处于由机械记忆向意义记忆转变的时期，记诵要和理解结合在一起，这样才符合学生的记忆规律。
四、说教学过程。
（一）导语：引出本文,讲文体特点及古今赋的区别
（二）用课件展示课题《阿房宫赋》让学生背诵全文（课前已做过预习）
（三）课文背诵小测试。这是一个强化过程，学后马上检测，斯金纳强化律证明及时强化学习效果要比不强化或后强化好。（用课件显示强化内容）
（四）由学生讨论总结主要内容：
第一段写阿房宫的来历，阿房宫的外在形势，阿房宫的本体建筑，突出阿房宫的雄心壮观。
第二段写阿房宫里的美人和珍宝，秦始皇的奢侈生活。
第三段秦朝的灭亡，揭露统治者的残暴统治。
第四段总结历史教训，点明写作目的。
（课件设题）为激发学生学习兴趣，每段设计不同的学习方式，如第三段用一幅画表述秦朝的灭亡，第四段让学生发现问题、提出问题。
（五）迁移练习。
采用联想的方式进行，让学生说出杜牧的诗。《过华清宫》《秋夕》《江南春》《清明》《山行》《泊秦淮》等。提问学生哪一首和本文的主旨相同。（用课件放动画）
（六）布置作业。（课件结尾）
板书
阿房宫赋
建筑生活灭亡
教训
雄伟奢侈残暴
