染雾小鹿的玫瑰花小学二年级语文教案 篇一
教学目标：
1.通过阅读故事《小鹿的玫瑰花》，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
2.学习认读生字词，并能正确运用。
3.能够理解故事的主要情节，并能进行简单的复述。
教学重点：
1.学习认读生字词。
2.理解故事的主要情节。
教学准备：
故事《小鹿的玫瑰花》的课件、图片、生字卡片。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.师生互动：询问学生对花的了解，并引导学生谈论自己对花的喜爱之处。
2.出示图片，引导学生观察图片中的花朵，并引导学生谈论花朵的颜色、形状等特点。
二、讲授（10分钟）
1.出示生字卡片，教师读音，学生跟读。
2.教师解释生字的含义，并呈现在课件上，帮助学生理解生字的意思。
3.教师朗读故事《小鹿的玫瑰花》，同时呈现故事的课件。
三、理解（15分钟）
1.教师引导学生回忆故事的主要情节，并进行简单的复述。
2.教师提问，帮助学生思考故事中的问题，如小鹿为什么不愿意和其他动物分享玫瑰花？
四、练习（15分钟）
1.教师出示练习题，让学生根据问题选择正确的答案。
2.教师出示练习题，让学生根据问题回答正确的答案。
五、拓展（10分钟）
1.教师出示其他与花有关的图片，引导学生谈论不同花朵的特点。
2.教师鼓励学生观察身边的花朵，并用自己的话描述花朵的美丽之处。
六、总结（5分钟）
1.教师与学生一起总结今天学习的内容，回顾故事《小鹿的玫瑰花》的主要情节和生字词的认读。
2.教师鼓励学生，培养学生对大自然的热爱和保护意识。
小鹿的玫瑰花小学二年级语文教案 篇二
教学目标：
1.通过阅读故事《小鹿的玫瑰花》，培养学生对动物间友爱合作的意识。
2.学习运用正确的语言表达方式，培养学生的口语表达能力。
3.能够理解故事的寓意，并能进行简单的解读。
教学重点：
1.学习运用正确的语言表达方式。
2.理解故事的寓意。
教学准备：
故事《小鹿的玫瑰花》的课件、图片、生字卡片、角色扮演道具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.师生互动：询问学生对动物之间友爱合作的理解，并引导学生谈论自己与他人的互助经历。
2.出示图片，引导学生观察图片中的动物，引导学生谈论动物之间的合作情景。
二、讲授（10分钟）
1.出示生字卡片，教师读音，学生跟读。
2.教师解释生字的含义，并呈现在课件上，帮助学生理解生字的意思。
3.教师朗读故事《小鹿的玫瑰花》，同时呈现故事的课件。
三、理解（15分钟）
1.教师引导学生回忆故事的主要情节，并进行简单的复述。
2.教师提问，帮助学生思考故事中的问题，如为什么其他动物愿意帮助小鹿找到玫瑰花？
四、练习（15分钟）
1.教师出示练习题，让学生根据问题选择正确的答案，并解释为什么选择该答案。
2.教师出示练习题，让学生根据问题回答正确的答案，并解释自己的回答。
五、拓展（10分钟）
1.教师出示角色扮演道具，让学生分组进行角色扮演，模仿故事中的情节和对话。
2.教师引导学生思考，故事中的小鹿通过与其他动物的友爱合作，最终找到了玫瑰花，这告诉我们什么？
六、总结（5分钟）
1.教师与学生一起总结今天学习的内容，回顾故事《小鹿的玫瑰花》的主要情节和生字词的认读。
2.教师鼓励学生，培养学生对动物间友爱合作的意识。
小鹿的玫瑰花小学二年级语文教案 篇三
小鹿的玫瑰花小学二年级语文教案
教学目标：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2在理解课文的基础上分角色有表情地朗读课文，表演课文。
3会认8个生字，会写12个生字，积累课后“我会读”中的词语，逐步养成积累运用词语的兴趣和习惯。
4体会文章的含义，体会美化环境的价值，注重培养学生良好的道德品质。
教学流程：
一、谈话激趣，导入课题。
师：小朋友们，老师手里拿的是什么？你知道吗？
生：玫瑰花！
师：闻闻看，告诉大家是什么味儿的？
生：香香的！
师：老师告诉你啊，这玫瑰花有许多颜色，要不要欣赏一下玫瑰花？
生：好！
（看玫瑰花的图片，让学生边看边说是什么颜色的）
师：小朋友们，这玫瑰花不但颜色多，气味香，而且它还有许多好处呢。它可以作为亲朋好友之间馈赠的礼物，增进彼此之间的感情；用玫瑰花瓣来洗澡能够提神，美容，如果把它的花做成干花还可以泡玫瑰花茶，用来减肥、美容，还能治病呢！你说玫瑰花好不好？
生：好！
师：玫瑰花有这么多的好处，森林里的小鹿知道了，它呀，想在自家门前的花坛里，栽一丛玫瑰，我们去看看吧
揭示课题：4、小鹿的玫瑰花（板书）
二、自主学习，研读课文。
1带问题研读课文。
师：小朋友们，咱们去看看小鹿家那美丽的玫瑰花吧！
（课件展示没有玫瑰花的浓密叶子图）
师：呀！我怎么只瞧见茂盛的枝叶而没瞧见美丽的玫瑰花
生：老师，是玫瑰花已经谢了！
生：老师，玫瑰花已经开过了！
师：你怎么知道的？你能在课文中找找理由吗？请读课文，你想怎么读就怎么读，可大声朗读，可默读，可分角色读，也可分小组相互评读。
2。交流
师：说说看，你是怎么知道这里的玫瑰花已经开过了呢？找到理由了吗？
3。指导朗读
A、这时，一只黄莺飞来了。她说：“小鹿，我见过你家那些红玫瑰，可好看了！看着那些花，我就想唱歌。”
个别读——想做黄莺的小朋友读——女生读——男生读
（把那句话隐去，出现红玫瑰图）
师：小朋友们，看红玫瑰来了，二（3）班的小黄莺们说！
B、一阵微风吹来，说：“小鹿，我闻过你家的玫瑰花，可香了！我带着它的香味吹过森林，大伙儿都夸我是‘玫瑰香风’呢！”
师：你觉得这句话应该怎么读？
生：轻轻地读，因为是微风说的话。
生：美美地读，因为带有香气。
个别读——范读——练读——齐读
3。拓展说话
师：小朋友们，假如还有另外的小动物，他们会怎么说？你再好好读读这两句话，能模仿着来说说看吗？（课件显示两句话）
生：……
师：那么，你还想对小鹿说些什么？请看着大屏幕说。
这么美丽诱人的玫瑰花，小鹿却因为脚受伤了，没能看到，我觉得好可惜啊！连鹿弟弟也替它——（惋惜）。鹿弟弟怎么说的？
，小鹿的玫瑰花
鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰花你白栽了，一朵花都没看着。”
师：请你练读一下，想想，鹿弟弟在惋惜些什么？
生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花，鹿弟弟在为这个而惋惜。
生：鹿弟弟惋惜的是，小鹿哥哥没有看到自己辛辛苦苦栽的玫瑰，真是遗憾。
师：你怎么知道它种玫瑰很辛苦呢？
生：我从课文第一自然段知道他常常去松土、浇水可以看出来。
师：你一说，老师仿佛也看到那个场景了，你觉得它为了照料这些玫瑰花还做了哪些工作？
生：还会施肥、捉虫等。
师：多用心哪！可这美丽的花儿它没看到，的确可惜啊！所以小鹿弟弟是带有怎样的语气说的？
生：惋惜
师：你有没有为了什么事情而惋惜过？
生……
师：那么有没有谁为你而惋惜过呢？
生……
师：我们该怎样读好这一话话？
各自试读——个别读——师生配合读——齐读。
师：可为什么，小鹿弟弟又说这玫瑰没有白栽呢？你同意小鹿弟弟的这个观点吗？
鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽！”
师：谁来说理由？为什么小鹿没有白栽
生：因为黄莺告诉他玫瑰是红色的.。
生：因为微风说他闻到玫瑰花香，成了“玫瑰香风”。
生：我认为小鹿虽然没有亲眼看到自己栽的玫瑰，但是他的玫瑰给大家带来了美丽和快乐，所以我认为小鹿的玫瑰没有白栽。
生：他的劳动成果虽然自己没有享受到，但别人享受了就不是白栽。
生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，那是幸福的。
生：……
师：说得太好了，你跟大家一起分享过自己的快乐吗？
生：……
师：那我们该怎样读好这句话呢？
生：要用高兴的语气。
生：要读得很开心。
师：我们就用这种高兴、开心的语气来读一读这句话。
齐读！
师：小朋友们，你们觉得今天老师手里的玫瑰花该送给谁？说说你的理由！
生：……
师：小朋友们，你今天学得开心吗？就让我们在生活中彼此关心，把幸福分享给大家。
